英语学科的核心素养是高中学生必备的素养，核心素养的概念提出后受到了教师和家长的关注，并且成为了中小学教育界重点讨论的话题。培养高中学生英语学科的核心素养是长期、艰巨的复杂过程，需要高中学生和英语教师投入更多的精力和时间，需要改变传统的英语课堂教学模式。
　　1. 改变传统教学理念，提高学习英语的体验
　　核心素养的培养首先需要改变传统的英语教学理念，需要教师认识到核心素养对高中生未来发展的重要性，需要改变英语传统教学模式中教师和学生之间的关系，需要构建起积极的、和谐的英语教学氛围，需要培养学生良好的英语学习习惯和掌握正确的学习英语的方法。进而在英语的教学实践中用先进的科学教学理论开展教学活动，并充分发挥出高中生的主观能动性，让他们在英语学习的时候体验到成功的快乐。基于核心素养的英语高效课堂教学模式，不但符合新形势下国家教育部门对新课程改革的要求，而且还能把学生的主动性和積极性充分调动起来，从而保证高中生的英语核心素养得到全面培养。
　　2. 改革英语课堂教学，培养英语语言素养
　　学生学习英语的目的就是为了应用英语这门语言进行交际，而要想能和英语国家的人熟练和顺利地交流，就必须熟练掌握英语语言，提高英语语言的素养。培养学生的英语语言能力就要给学生创造一定的语言环境，让他们在这个英语环境中进行运用。因此，要培养学生的语言素养，培养学生的英语核心素养需要通过构建一定的教学氛围和语言交际的应用场景，培养高中生的语言交际和表达能力。高中生的语言能力和语言素养的提高是一个复杂而漫长的过程，需要教师不断改革英语课堂的教学方式和教学模式，需要采用新的教学理念，根据学生的实际情况对高中英语教材进行整合，精心设计符合教学实际的教学任务，从而使教学目标得到真正实现。
　　中方文化和西方文化之间有着明显的区别和差异，不同的语言背后有着不相同的文化内涵，语言与文化不可分割，二者是相互依赖的整体。因此，在英语教学过程中要想提高高中生的语言素养，就必须让他们理解和掌握西方文化，这样他们才能在交际的过程中正确地使用英语语言表达出自我的意愿。在学生掌握了一定词汇量的基础上，可给学生阅读一些英美国家的英语原著，以让他们更好地感知英语语言的本质和美感，以更好地拓展他们的文化视野，提高他们的文化底蕴，进而为学生语言素养的提升，英语核心素养的提高打下坚实基础。
　　3. 改变教学思路，提升思维品质
　　传统的高中英语课堂教学以分数的高低论成败，新课程改革后强调英语课堂教学应强调情感、态度、价值观的教育。只有提高了学生的认知水平，才能使学生的情态、态度得到更好的发展和形成，而且情感、态度反过来又能促进学生的认知能力得到进一步的提升，这二者之间的关系互相制约、互相联系，不可分割。因此，高中英语教学活动中，英语教师要积极改变教学思路，充分挖掘出高中生和英语课堂中存在的内在潜力，积极地给学生创造教学环境和教学氛围，以有效培养和提升高中生的认知能力。让高中英语课堂教学变成英语知识学习的课堂，应用技能培养的课堂，高中生情感态度价值观形成和健康发展的课堂。
　　这就要求高中英语教师要积极备课、备学生，设计出符合学生实际的英语教学环境，在教学的过程中促进学生和教师在情感态度价值观上发生共鸣，碰撞出智慧的火花，以更好地促进学生独立思考能力的培养，更好地培养和提升高中生的英语思维品质。认真研究高中英语教材，可以发现教材中包含了很多集思维性与知识性于一体的文章，英语教师要根据教学的实际，结合当地的文化风俗等特点，充分挖掘出教材文章中包含的思想文化内容，以更好地启发学生的独立自主的思考能力，培养和发展他们的英语思维品质。
　　4. 构建教学情景，培养综合能力
　　提高高中生的英语综合能力，是英语教师必须要考虑的问题。英语教学中要根据教学的实际需要，不断地更新教学理念，不断地构建新的教学情景，新的教学方式与教学模式，全方位培养学生听、说、读、写的能力，不断激发学生学习英语的兴趣，重视学生之间存在的个体差异，采取因材施教的方式，把各类学生的潜力充分挖掘出来，进而有效提高全体学生的英语综合能力。这就要求英语教师在设计教学问题的时候，问题有要层次性，要能帮助所有的学生在学习英语的时候都能够进步，能提高全体学生的英语综合素质。培养学生综合能力的过程中，不要只关注优等生能力的培养，还要照顾到各个层次学生能力的提高，特别是要重视差等生英语能力的培养，只有差等生的英语综合能力提高了，才能把全班学生的综合能力提高。
　　英语核心素养的提高不是一朝一夕就能解决的，需要英语教师和学生付出更多的精力和时间，需要根据教学的实际情况不断改进教学模式，采用新的教学理念和多种多样的教学措施，激发学生对英语学习的兴趣。在保证学生掌握了英语基础知识的情况下，能够不断提高英语的综合能力，提升英语学科的核心素养。
　　（作者单位：贵州省黔东南州振华民族中学）