【摘 要】
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福建省普通教育教学研究室教研员黄国才在《小学语文教师》第10期上撰文认为，语文阅读教学要让学生进行深度思考，提升阅读能力，必须改进课堂提问和理答。在提问方面，教师要深度分析文本，吃透文本和编者意图，读懂学生，明确问题指向，不要出现“弯弯绕”的提问情况，还要结合阅读目的和文本类型，提出指向运用、评鉴和质疑创新等高层级阅读能力的问题，促进学生的深度阅读。在理答方面，教师要做足功课，一丝不苟地“下水答”
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福建省普通教育教学研究室教研员黄国才在《小学语文教师》第10期上撰文认为，语文阅读教学要让学生进行深度思考，提升阅读能力，必须改进课堂提问和理答。在提问方面，教师要深度分析文本，吃透文本和编者意图，读懂学生，明确问题指向，不要出现“弯弯绕”的提问情况，还要结合阅读目的和文本类型，提出指向运用、评鉴和质疑创新等高层级阅读能力的问题，促进学生的深度阅读。在理答方面，教师要做足功课，一丝不苟地“下水答”，比如教师要回答自己提出的問题，并在教案中写下来，体验答题的过程，以提高指导的针对性和实效性。另外，教师也要重视学生的口头表达和书面表达，及时梳理学生的口头回答，注重让学生“完整地说一说”，并要求他们用笔写下来。
（责编 欧孔群）
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