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摘要：随着社会的发展，教育行业也发生了较为明显的变化。社会各方主体都对教育行业的改革表现出来较大的关心，同时相关主体也对教育提出了新的要求。新课改下的小学语文绘本阅读教学应该向着高效、高水平的方向发展。作为新时代的小学语文教师，应该探索更多方法和策略去展开绘本阅读教学。
关键词：新课改;小学语文;绘本教学
引言
绘本阅读利用直观的图画和优美的文字，向学生传递了更加深刻的情感。绘本阅读是新课改下小学语文阅读教学的水平要求增高的基础上发展起来的高校阅读方式。绘本阅读也是小学学生钟爱的一种阅读方式，非常适合小学阶段的学生比较浅显的阅读理解能力。因此，在学生阅读理解能力有限的前提下，如何用绘本阅读的语文教学方式能够帮助学生爱上阅读、学会阅读，理解阅读篇目成为了语文阅读教学的重要方向。
一、小学语文实施绘本阅读教学的积极意义
小学阶段的学生阅读理解能力有限，单一的文字型语文阅读篇目对于学生而言是存在较大的难度的。原因就是因为小学学生的专注力和耐力都海处于发展阶段，没有形成可观的长久专注力。借助绘本阅读，学生在绘画和文字交叉中能够更加直观、生动形象地摄取到阅读篇目的重心，增进对阅读篇目的理解。对于喜爱图画而非文字的小学学生而言，绘本阅读这样的图文阅读模式是能够激发学生的阅读兴趣的重要教学方式。比如说《小真的长头发》这一篇目，通过绘本的方式能够更加绘声绘色的展现出小真的形象以及其头发之长，学生的疑问直接在图画中得到解决，能够让学生的阅读兴致越发高涨。
二、小学语文绘本阅读教学所处的困境在
由于语文绘本阅读的教学方式暂时还属于新兴的语文阅读教学方式，教师还没有建立起系统的教学体系。而且，由于传统观念的制约，有少量教师和家长认为绘本阅读的教学方式是投机取巧，会降低学生的阅读专注力，因此对绘本阅读教学的方式有一定程度上的抵触和反对情绪。语文教师对绘本阅读教学的重点把握有偏差，由于长期以来追求成绩至上的教学观念，教师在进行教学时，教学思想也逐渐固化。所以，在进行绘本阅读教学时，教师常常过于重视提升语文阅读成绩而忽视了学生阅读兴趣的培养。
三、新课改下提高小学语文阅读水平的绘本阅读教学方式
（一）建立阅读情境，重视学生体验
绘本阅读教学方式和传统的文字阅读教学方式的差别就在于图文结合，绘本阅读图文结合的优势需要教师创设相应的阅读情境才能更好的发挥出来。教师在语文阅读课堂上可以通过角色扮演朗读的方式、多媒体放映背景图片或者音乐等方式创设情景。而且，在绘本阅读教学过程中，教师还要以学生为中心，重视学生的阅读体验，尽可能调节学生对阅读篇目的情感[1]。在《中国古代神话故事》的绘本阅读当中，教师可以通过多媒体技术向学生放映网络上的神话故事视频讲解或者是表演视频，以此来加深学生对文章得了理解。
（二）组建阅读活动
在进行绘本阅读教学的时候，教师要积极地组建绘本阅读活动。比如说在进行《我爸爸》这一篇绘本阅读篇目的教学时，教师可以将学生划分成阅读小组，让阅读小组进行阅读讨论，对绘本阅读篇目进行逐字逐句的分析和理解[2]。并且，小组内成员要充分交流阅读心得，教师在学生完成绘本阅读后，为学生颁布阅读后的任务。比如说让学生根据对绘本阅读篇目的理解，向组内同学分享自己父亲那些令人感动的小细节。学生通过阅读讨论，能够增加对其的理解，促进自身素养的提升。
（三）结合实际生活
文章是生活内容的美化和升级，是立足于实际生活又高于实际生活的艺术形式，作者在进行文章创作的时候，也需要结合实践。同理，在进行阅读的时候，学生也需要结合实际生活，教师也要立足于生活中的点滴小事进行阅读教学。例如在进行科普类的《十万个为什么》的绘本阅读教学时，教师就要立足于实际，为学生进行问题的引导和解决。而教师只有在立足实际生活的基础上帮助学生解决实际问题，才能够真正达到阅读理解知识的目的。
（四）结合绘本阅读教学目标
阅读要有目标的阅读，不能盲目的进行会绘本阅读。因此，在进行语文绘本阅读时也要结合绘本阅读教学目标展开阅读活动。比如说在《我要做好孩子》的绘本阅读当中，其根本的教学目标还是让学生理解父母师长，提升自己的修养和思想深度，得到成长。教师可以先让学生阐述自己关于“我要做好孩子”的计划和理解，让学生表达自己对于“好孩子”的理解，然后教师再展开阅读教学。通过这样的教学方式，学生才能够最大程度上受到优秀文章的熏陶，得到思想的升华。
四、结束语
语文阅读理解能力是学生开展其他学习活动的基础，是必须掌握的重要技能。新课改下的小学语文绘本阅读教学是在基于小学学生学习特征的基础上提出的新时代阅读方法，是具有较為长远的前景和发展空间的阅读教学方法。在新时代教育环境下，教师应该探索更多的贯彻落实小学语文绘本阅读教学模式的方法来推动小学阅读教学水平的提高。
参考文献
[1]谢仕英.新课改下小学语文低年级绘本阅读思考[J].当代家庭教育，2019（27）：165-165.
[2]杨秀云，杨廷华.新课改背景下提高小学英语教学有效性策略探讨[J].中国校外教育（上旬刊），2019，（11）：84，107.
湖南省郴州市汝城县卢阳镇中心小学
关键词：新课改;小学语文;绘本教学
引言
绘本阅读利用直观的图画和优美的文字，向学生传递了更加深刻的情感。绘本阅读是新课改下小学语文阅读教学的水平要求增高的基础上发展起来的高校阅读方式。绘本阅读也是小学学生钟爱的一种阅读方式，非常适合小学阶段的学生比较浅显的阅读理解能力。因此，在学生阅读理解能力有限的前提下，如何用绘本阅读的语文教学方式能够帮助学生爱上阅读、学会阅读，理解阅读篇目成为了语文阅读教学的重要方向。
一、小学语文实施绘本阅读教学的积极意义
小学阶段的学生阅读理解能力有限，单一的文字型语文阅读篇目对于学生而言是存在较大的难度的。原因就是因为小学学生的专注力和耐力都海处于发展阶段，没有形成可观的长久专注力。借助绘本阅读，学生在绘画和文字交叉中能够更加直观、生动形象地摄取到阅读篇目的重心，增进对阅读篇目的理解。对于喜爱图画而非文字的小学学生而言，绘本阅读这样的图文阅读模式是能够激发学生的阅读兴趣的重要教学方式。比如说《小真的长头发》这一篇目，通过绘本的方式能够更加绘声绘色的展现出小真的形象以及其头发之长，学生的疑问直接在图画中得到解决，能够让学生的阅读兴致越发高涨。
二、小学语文绘本阅读教学所处的困境在
由于语文绘本阅读的教学方式暂时还属于新兴的语文阅读教学方式，教师还没有建立起系统的教学体系。而且，由于传统观念的制约，有少量教师和家长认为绘本阅读的教学方式是投机取巧，会降低学生的阅读专注力，因此对绘本阅读教学的方式有一定程度上的抵触和反对情绪。语文教师对绘本阅读教学的重点把握有偏差，由于长期以来追求成绩至上的教学观念，教师在进行教学时，教学思想也逐渐固化。所以，在进行绘本阅读教学时，教师常常过于重视提升语文阅读成绩而忽视了学生阅读兴趣的培养。
三、新课改下提高小学语文阅读水平的绘本阅读教学方式
（一）建立阅读情境，重视学生体验
绘本阅读教学方式和传统的文字阅读教学方式的差别就在于图文结合，绘本阅读图文结合的优势需要教师创设相应的阅读情境才能更好的发挥出来。教师在语文阅读课堂上可以通过角色扮演朗读的方式、多媒体放映背景图片或者音乐等方式创设情景。而且，在绘本阅读教学过程中，教师还要以学生为中心，重视学生的阅读体验，尽可能调节学生对阅读篇目的情感[1]。在《中国古代神话故事》的绘本阅读当中，教师可以通过多媒体技术向学生放映网络上的神话故事视频讲解或者是表演视频，以此来加深学生对文章得了理解。
（二）组建阅读活动
在进行绘本阅读教学的时候，教师要积极地组建绘本阅读活动。比如说在进行《我爸爸》这一篇绘本阅读篇目的教学时，教师可以将学生划分成阅读小组，让阅读小组进行阅读讨论，对绘本阅读篇目进行逐字逐句的分析和理解[2]。并且，小组内成员要充分交流阅读心得，教师在学生完成绘本阅读后，为学生颁布阅读后的任务。比如说让学生根据对绘本阅读篇目的理解，向组内同学分享自己父亲那些令人感动的小细节。学生通过阅读讨论，能够增加对其的理解，促进自身素养的提升。
（三）结合实际生活
文章是生活内容的美化和升级，是立足于实际生活又高于实际生活的艺术形式，作者在进行文章创作的时候，也需要结合实践。同理，在进行阅读的时候，学生也需要结合实际生活，教师也要立足于生活中的点滴小事进行阅读教学。例如在进行科普类的《十万个为什么》的绘本阅读教学时，教师就要立足于实际，为学生进行问题的引导和解决。而教师只有在立足实际生活的基础上帮助学生解决实际问题，才能够真正达到阅读理解知识的目的。
（四）结合绘本阅读教学目标
阅读要有目标的阅读，不能盲目的进行会绘本阅读。因此，在进行语文绘本阅读时也要结合绘本阅读教学目标展开阅读活动。比如说在《我要做好孩子》的绘本阅读当中，其根本的教学目标还是让学生理解父母师长，提升自己的修养和思想深度，得到成长。教师可以先让学生阐述自己关于“我要做好孩子”的计划和理解，让学生表达自己对于“好孩子”的理解，然后教师再展开阅读教学。通过这样的教学方式，学生才能够最大程度上受到优秀文章的熏陶，得到思想的升华。
四、结束语
语文阅读理解能力是学生开展其他学习活动的基础，是必须掌握的重要技能。新课改下的小学语文绘本阅读教学是在基于小学学生学习特征的基础上提出的新时代阅读方法，是具有较為长远的前景和发展空间的阅读教学方法。在新时代教育环境下，教师应该探索更多的贯彻落实小学语文绘本阅读教学模式的方法来推动小学阅读教学水平的提高。
参考文献
[1]谢仕英.新课改下小学语文低年级绘本阅读思考[J].当代家庭教育，2019（27）：165-165.
[2]杨秀云，杨廷华.新课改背景下提高小学英语教学有效性策略探讨[J].中国校外教育（上旬刊），2019，（11）：84，107.
湖南省郴州市汝城县卢阳镇中心小学