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【摘要】初中语文是学生学习的重要学科，诗歌教学是其中的主要内容。现在是科学技术飞速发展的时期，语文教学必须适应时代的发展。在初中语文和诗歌教学中运用微课教学可以有效地培养学生的审美能力和汉语素养。本文分析了微课在语文诗歌教学中的优势，探索了微课的教学方法，希望对语文诗歌教学有一定的借鉴和参考意义。
【关键词】初中语文与诗歌教学;微课;应用
微课是初中语文教学中师生的有力助手。微课是在现代信息技术应用中传授知识和技能的尖端技术和教学工具。顺应当前“微型时代”的发展趋势，如何有效地将新的微课教学模式融入初中语文课堂，为初中语文课堂教学带来质的变化和改进已成为一个重要课题，为广大初中语文教师所重视和研究。
1.初中语文诗歌教学中使用微课的特点
（1）知识点可以细化和分解
在初中语文诗歌教学中，微课教学的运用可以对知识点进行详细分析，使抽象知识更加具体和简单，并有利于学生更好地学习。同时，教师在细化知识点的同时，利用微课来辅助教学，引导学生自主探索，训练学生积极学习，增强学生的合作沟通能力。
（2）可以有效整合教学资源
微课教学是视频在课堂教学中的应用。微课的教学内容精致简洁，科学合理地整合了各种教学资源。汉语教科书知识与课外内容的有效结合可以丰富教学内容，增加诗歌教学信息。微課在汉语和诗歌教学中的应用使资源聚集在一起，为学生提供了更多的学习资源。
2.微课在初中语文与诗歌教学中的应用
微课的主要特征之一是将分散的知识点进行串联集成，并有针对性地分析某个知识点。因此，在教学中，教师可以结合教学的需要，尽可能地收集和提供与诗歌有关的写作信息，以减轻部分教学压力，提高教学质量。
例如，在“蚱蜢与蟋蟀”的教学中，该课程的主要教学目标是要求学生了解自然诗中夏蚱的“音乐”和冬天的“歌”的含义。在这方面，教师通过微视频向学生系统介绍诗人济慈的诗歌体裁和写作特点，使学生了解济慈是欧洲浪漫主义诗人，并在此基础上加深学生对诗歌的理解。
3.以动画形式进行教学，以激发学生的学习兴趣
在初中语文学习过程中，教师可以通过不断丰富和完善自身的教学联系，极大地激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师充分利用微课动画的形式，可以迅速吸引学生的注意力。
例如，在杜甫的《蜀相》诗中，教师说：“现在所有的学生都说自己认识诸葛亮，所以现在让教师一起看动画片，以全面了解诸葛亮的生活，事迹和精神。”教师向学生播放微型视频动画片，学生看完动画后，教师迅速指导：“看完短片后，学生清楚地了解了诸葛亮的崇高奉献精神。遗憾的是他的事业不成功，这让我感到遗憾，学习他的奉献精神，他的这种精神将在后代人的耳朵中回荡。今天，我们将一起学习《蜀相》这首诗。”通过这种形式，学生对学习的兴趣得到了激发，也大大提高了学生的学习效率。
4.微课在克服诗歌教学困难中的应用
对于学生来说，诗歌最难理解的部分是读写能力和图像表达。教师可以适当地采用微课教学，及时考虑教室的实际情况和学生的学习情况，随时准备切入微课，突破重点和难点。
例如，在《沁园春·雪》的课堂教学中，教学的主要困难是要求学生理解和背诵经典句子的含义，例如“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”因为学生的背景与作者的背景完全不同，所以学生很难在一定程度上理解这首诗。教师可以在课堂上直接播放教学视频。在视频中，对诗歌的整体结构，诸如“莽莽”和“惜秦皇汉武”之类的画龙点睛的部分进行了详细的解释。最后，总结了诗歌的主要思想和情感，使学生能够迅速掌握进入学习状态的要点。
5.可以开拓教学空间
在诗歌教学中合理使用微课可以扩大教学空间，使学生能够根据自己的时间和特点来学习微课的内容，并进行相应的预习和复习。例如，在学习《长歌行》时，教师与学生分享了微课的预习内容，使学生对诗歌有了初步的了解。课程结束后，教师将分享相应的复习微课，以便学生更好地复习和巩固学生们的诗歌知识。
6.完善知识点并将抽象化为具体
在初中语文学习中，学生应掌握通过场景的渲染，衬托，表达情感等写作技巧，并能通过诗歌正确地把握作者的情感，这在一定程度上是有难度的。微课为学生、教师使用直观的动画形式来指导学生通过图片进行思考和掌握带来了极大地方便。
例如，在研究王维的诗歌《使至塞上》时，在这首诗中，诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了黄昏时沙漠的宏伟壮丽图景，展现了诗人的宽广胸怀。学生很难通过抽象文本来体验诗中所表述的情景。教师可以使用微课向学生展示沙漠中长河上的日落图片，以激发学生们的学习兴趣，并在扩大视野和思想的同时让学生欣赏这些图片，从而体验诗人的感受。
7.紧凑的教学过程
运用微课讲解语文诗歌教学可以优化教学过程。在传统诗歌教学中，教师的讲解是主要重点。但是，如果教师不掌握讲课节奏，将导致教学任务过早或不可能完成。为防止这种现象发生，微课可以帮助教师把握讲课节奏。
结论：
综上所述，微课与语文诗歌教学的有效结合，对于补充教学信息，突破诗歌的重点和难点具有积极的作用。教师在使用微课进行诗歌教学时，应根据教材和实际教学条件设计相应的微课教学环节，以促进初中语文诗歌教学的快速发展。
参考文献：
[1]郭玲西.微课在初中语文古代诗歌教学中的合理应用研究[D].西南大学，2020.
[2]向兰平.微课在初中语文诗歌教学中的运用分析[J].新课程（中学），2019，（05）：96.
【关键词】初中语文与诗歌教学;微课;应用
微课是初中语文教学中师生的有力助手。微课是在现代信息技术应用中传授知识和技能的尖端技术和教学工具。顺应当前“微型时代”的发展趋势，如何有效地将新的微课教学模式融入初中语文课堂，为初中语文课堂教学带来质的变化和改进已成为一个重要课题，为广大初中语文教师所重视和研究。
1.初中语文诗歌教学中使用微课的特点
（1）知识点可以细化和分解
在初中语文诗歌教学中，微课教学的运用可以对知识点进行详细分析，使抽象知识更加具体和简单，并有利于学生更好地学习。同时，教师在细化知识点的同时，利用微课来辅助教学，引导学生自主探索，训练学生积极学习，增强学生的合作沟通能力。
（2）可以有效整合教学资源
微课教学是视频在课堂教学中的应用。微课的教学内容精致简洁，科学合理地整合了各种教学资源。汉语教科书知识与课外内容的有效结合可以丰富教学内容，增加诗歌教学信息。微課在汉语和诗歌教学中的应用使资源聚集在一起，为学生提供了更多的学习资源。
2.微课在初中语文与诗歌教学中的应用
微课的主要特征之一是将分散的知识点进行串联集成，并有针对性地分析某个知识点。因此，在教学中，教师可以结合教学的需要，尽可能地收集和提供与诗歌有关的写作信息，以减轻部分教学压力，提高教学质量。
例如，在“蚱蜢与蟋蟀”的教学中，该课程的主要教学目标是要求学生了解自然诗中夏蚱的“音乐”和冬天的“歌”的含义。在这方面，教师通过微视频向学生系统介绍诗人济慈的诗歌体裁和写作特点，使学生了解济慈是欧洲浪漫主义诗人，并在此基础上加深学生对诗歌的理解。
3.以动画形式进行教学，以激发学生的学习兴趣
在初中语文学习过程中，教师可以通过不断丰富和完善自身的教学联系，极大地激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师充分利用微课动画的形式，可以迅速吸引学生的注意力。
例如，在杜甫的《蜀相》诗中，教师说：“现在所有的学生都说自己认识诸葛亮，所以现在让教师一起看动画片，以全面了解诸葛亮的生活，事迹和精神。”教师向学生播放微型视频动画片，学生看完动画后，教师迅速指导：“看完短片后，学生清楚地了解了诸葛亮的崇高奉献精神。遗憾的是他的事业不成功，这让我感到遗憾，学习他的奉献精神，他的这种精神将在后代人的耳朵中回荡。今天，我们将一起学习《蜀相》这首诗。”通过这种形式，学生对学习的兴趣得到了激发，也大大提高了学生的学习效率。
4.微课在克服诗歌教学困难中的应用
对于学生来说，诗歌最难理解的部分是读写能力和图像表达。教师可以适当地采用微课教学，及时考虑教室的实际情况和学生的学习情况，随时准备切入微课，突破重点和难点。
例如，在《沁园春·雪》的课堂教学中，教学的主要困难是要求学生理解和背诵经典句子的含义，例如“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”因为学生的背景与作者的背景完全不同，所以学生很难在一定程度上理解这首诗。教师可以在课堂上直接播放教学视频。在视频中，对诗歌的整体结构，诸如“莽莽”和“惜秦皇汉武”之类的画龙点睛的部分进行了详细的解释。最后，总结了诗歌的主要思想和情感，使学生能够迅速掌握进入学习状态的要点。
5.可以开拓教学空间
在诗歌教学中合理使用微课可以扩大教学空间，使学生能够根据自己的时间和特点来学习微课的内容，并进行相应的预习和复习。例如，在学习《长歌行》时，教师与学生分享了微课的预习内容，使学生对诗歌有了初步的了解。课程结束后，教师将分享相应的复习微课，以便学生更好地复习和巩固学生们的诗歌知识。
6.完善知识点并将抽象化为具体
在初中语文学习中，学生应掌握通过场景的渲染，衬托，表达情感等写作技巧，并能通过诗歌正确地把握作者的情感，这在一定程度上是有难度的。微课为学生、教师使用直观的动画形式来指导学生通过图片进行思考和掌握带来了极大地方便。
例如，在研究王维的诗歌《使至塞上》时，在这首诗中，诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了黄昏时沙漠的宏伟壮丽图景，展现了诗人的宽广胸怀。学生很难通过抽象文本来体验诗中所表述的情景。教师可以使用微课向学生展示沙漠中长河上的日落图片，以激发学生们的学习兴趣，并在扩大视野和思想的同时让学生欣赏这些图片，从而体验诗人的感受。
7.紧凑的教学过程
运用微课讲解语文诗歌教学可以优化教学过程。在传统诗歌教学中，教师的讲解是主要重点。但是，如果教师不掌握讲课节奏，将导致教学任务过早或不可能完成。为防止这种现象发生，微课可以帮助教师把握讲课节奏。
结论：
综上所述，微课与语文诗歌教学的有效结合，对于补充教学信息，突破诗歌的重点和难点具有积极的作用。教师在使用微课进行诗歌教学时，应根据教材和实际教学条件设计相应的微课教学环节，以促进初中语文诗歌教学的快速发展。
参考文献：
[1]郭玲西.微课在初中语文古代诗歌教学中的合理应用研究[D].西南大学，2020.
[2]向兰平.微课在初中语文诗歌教学中的运用分析[J].新课程（中学），2019，（05）：96.