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摘要：小学生正处在一个喜欢玩耍的时代，学习的积极性明显不强，容易受到一些小事的影响。小学生一般把注意力集中在他们感兴趣的东西上。将游戏融入到日常数学教学中，不仅能使课堂变得非常生动，集中学生的注意力，还能让孩子真正体会到学习的乐趣，激发孩子的学习欲望，还能锻炼学生的动手能力和大脑运用能力，让更多的学生加入到课堂学习中来，为小学数学课堂注入新的活力，进而提高数学教学的教学效果。
关键词：小学数学;数学游戏;教学策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
在我国新课程实施的背景下，小学数学教学模式也发生了一些变化。与传统的教学模式相比，将数学游戏这一新的教学模式运用到小学数学教学中，以激发学生的学习兴趣。教师可以通过创设游戏情境来培养学生的团结合作能力，也可以通过寓教于乐来缩短师生关系。
一、数学游戏应用在数学课堂的积极意义
1、有效地激发学生的学习兴趣
在小学数学教学中积极运用游戏教学法，是因为游戏教学能有效地激发学生的学习兴趣。对于思维发展不够成熟的小学生来说，游戏往往能吸引学生的注意力。学生一旦参与到游戏活动中，就会不自觉地思考数学问题。这时，学生的思维才能得到很好的锻炼
2、促进小学生更好地理解数学知识
在小学数学教学中运用游戏教学法的另一个优点是促进学生更好地理解知识的内容。由于小学生年龄小，自控能力不强，在学习过程中容易出现注意力不集中的现象，严重阻碍了小学生更好地理解知识内容。运用游戏教学法可以使小学生受到影响，更好地理解数学知识，从而建立一个结构密集的知识网络，促进数学成绩的提高。
3、促进小学生的全面发展
数学来自生活，游戏也来自生活。通过两者的结合，促进小学生的全面发展。在数学教学过程中，学生往往更容易对游戏中的图片、文字和声音产生更深刻的印象，从而使学生不知不觉地加强对数学知识的掌握，为其他学科的学习打下坚实的基础。
二、小学数学游戏化教学存在的问题
1、课堂教学游戏形式化
游戏教学在实践中可以激发学生的学习兴趣，可以提高学生的课堂参与度，但在课堂上很容易出现游戏时间过长的现象，导致教师在总结知识点时草草收场。其次，在游戏设置上，没有深入思考游戏与教学内容是否契合。因此，游戏会流于形式，游戏的设置与知识没有真正的融为一体，导致游戏在课堂上的不连贯现象。如果从整个教学设计的角度来看，取消游戏不会影响到整个班级的知识教学，那么游戏设置就是失败的。
2、游戏教学没有秩序
游戏中的无序是指课堂上的混乱场景，没有纪律，没有秩序，这是游戏中最常见的问题。小学生具有活泼好笑的天性，对任何新鲜事物都有强烈的好奇心，有趣又容易問。当他们玩的时候，他们会忘记自己，忘记自己在教室里，忘记老师的存在，完全忘记自己在游戏的场景中。此时，教师不能及时运用适当的组织手段对课堂进行控制，没有很强的教学组织能力。这种游戏的引入虽然注重课堂的形式，却忽略了数学的精髓，整个课堂只会显得热闹而嘈杂。
3、未能突出游戏价值
在学生享受游戏的同时，教师要正确地启发、引导和让学生在游戏结束后畅谈自己的感受，并在游戏中表达自己对数学问题的看法。让学生畅所欲言，只有这样才能体现游戏的价值，体现数学教学中游戏教学的真实需要。然而，在现实的数学课堂教学中，往往赛后是草率收场，数学问题得不到解决，数学思维得不到培养，数学意识得不到提高。
三、“数学游戏”进入小学数学课堂的教学策略
1、让“数学游戏”进入小学数学课堂导入
由于小学生的思维还不完善，在传授一些新的数学知识时，教师需要做好课前工作。好的课前介绍就像一块磁铁，能牢牢吸引学生的注意力。小学生的思维比较活跃，如果没有老师的正确引导，学生的思维会很发散，不利于学生的集中和高效学习。因此，在正式开始教学前，教师应做好课前游戏形式的导入，让学生迅速进入学习状态。
2、让“数学游戏”进入小学数学概念教学
喜欢玩游戏是孩子的天性，游戏是最熟悉、最愿意参与的活动。他们在游戏中了解事物，学习成长所需的知识和经验。把游戏与教学结合起来，使游戏与教学有机结合，相互促进，就能事半功倍。因此，在数学课堂实践中，可以让“数学游戏”进入小学数学概念教学，在概念背诵认知上，打破了以往的框架。
3、让“数学游戏”进入小学数学提问环节
由于数学知识的逻辑性很强，要学好数学，教师应灵活讲解数学内容，把游戏贯穿于整个教学过程。游戏本身具有很强的趣味性和交互性，教师在学习数学的中为学生提供灵活的游戏环节，从而改进传统的教学模式，扼杀学生的学习积极性，让学生在游戏的过程中享受数学知识的美，进而增强学生对数学知识的理解，深入探究数学内容的本质，进行实践体验。
4、让“数学游戏”进入小学数学生活实践
所谓“生活就是学习”，所以知识来源于生活，小学数学知识与我们的日常生活息息相关。教师在组织学生进行游戏教学时，既要注重从游戏的角度组织学生的游戏，又要从生活的角度组织学生进行游戏。角色扮演游戏的故事情节非常重要。合理的故事情节可以吸引玩家加入游戏。
5、让“数学游戏”进入小学数学知识延伸
要想让学生更多地思考所学的东西，扩展知识是一项困难的活动。如果我们在这个时候使用数学游戏，我们可以想象学生的兴趣会被激发，自然会扩大。开展数学竞赛，鼓励学生积极参与竞赛，可以开发学生的潜能，发展学生的个性。尤其是小学生竞争性很强，可以在课堂实践中运用多种形式的数学竞赛。
四、结语
总而言之，在当前教学改革的新形势下，数学学习要突破传统枯燥、僵化的教学模式，充分发挥游戏教学的积极作用，激发学生的学习兴趣，使学生学习数学的注意力能得到更好的集中，让学生充分参与教学活动，才能更好地提高小学数学教学质量。同时，丰富自己的教学手段和方法，营造和谐快乐的课堂环境，让学生真正喜欢数学，感受数学的魅力，从而使小学生真正喜欢数学，爱上数学，真正培养小学生学习数学的主观能动性。
参考文献
[1]丛龙芬.浅谈小学数学课堂教学的现状与解决策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：175-176.
[2]宋凡亮.游戏化教学法在小学数学教学中的应用策略探究[J].理科爱好者（教育教学），2020（06）：242-243.
[3]何生林.新课程下的小学数学游戏化学习实施浅析[J].学周刊，2020（27）：79-80.
[4]陈瑶.合理利用信息技术，增添小学数学课堂新活力[J].考试与评价，2019（12）：41.
[5]王琴.让小学数学充满童趣——小学数学游戏教学[J].读写算，2018（26）：240.
新疆乌鲁木齐市第111小学 新疆 乌鲁木齐市 831400
关键词：小学数学;数学游戏;教学策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
在我国新课程实施的背景下，小学数学教学模式也发生了一些变化。与传统的教学模式相比，将数学游戏这一新的教学模式运用到小学数学教学中，以激发学生的学习兴趣。教师可以通过创设游戏情境来培养学生的团结合作能力，也可以通过寓教于乐来缩短师生关系。
一、数学游戏应用在数学课堂的积极意义
1、有效地激发学生的学习兴趣
在小学数学教学中积极运用游戏教学法，是因为游戏教学能有效地激发学生的学习兴趣。对于思维发展不够成熟的小学生来说，游戏往往能吸引学生的注意力。学生一旦参与到游戏活动中，就会不自觉地思考数学问题。这时，学生的思维才能得到很好的锻炼
2、促进小学生更好地理解数学知识
在小学数学教学中运用游戏教学法的另一个优点是促进学生更好地理解知识的内容。由于小学生年龄小，自控能力不强，在学习过程中容易出现注意力不集中的现象，严重阻碍了小学生更好地理解知识内容。运用游戏教学法可以使小学生受到影响，更好地理解数学知识，从而建立一个结构密集的知识网络，促进数学成绩的提高。
3、促进小学生的全面发展
数学来自生活，游戏也来自生活。通过两者的结合，促进小学生的全面发展。在数学教学过程中，学生往往更容易对游戏中的图片、文字和声音产生更深刻的印象，从而使学生不知不觉地加强对数学知识的掌握，为其他学科的学习打下坚实的基础。
二、小学数学游戏化教学存在的问题
1、课堂教学游戏形式化
游戏教学在实践中可以激发学生的学习兴趣，可以提高学生的课堂参与度，但在课堂上很容易出现游戏时间过长的现象，导致教师在总结知识点时草草收场。其次，在游戏设置上，没有深入思考游戏与教学内容是否契合。因此，游戏会流于形式，游戏的设置与知识没有真正的融为一体，导致游戏在课堂上的不连贯现象。如果从整个教学设计的角度来看，取消游戏不会影响到整个班级的知识教学，那么游戏设置就是失败的。
2、游戏教学没有秩序
游戏中的无序是指课堂上的混乱场景，没有纪律，没有秩序，这是游戏中最常见的问题。小学生具有活泼好笑的天性，对任何新鲜事物都有强烈的好奇心，有趣又容易問。当他们玩的时候，他们会忘记自己，忘记自己在教室里，忘记老师的存在，完全忘记自己在游戏的场景中。此时，教师不能及时运用适当的组织手段对课堂进行控制，没有很强的教学组织能力。这种游戏的引入虽然注重课堂的形式，却忽略了数学的精髓，整个课堂只会显得热闹而嘈杂。
3、未能突出游戏价值
在学生享受游戏的同时，教师要正确地启发、引导和让学生在游戏结束后畅谈自己的感受，并在游戏中表达自己对数学问题的看法。让学生畅所欲言，只有这样才能体现游戏的价值，体现数学教学中游戏教学的真实需要。然而，在现实的数学课堂教学中，往往赛后是草率收场，数学问题得不到解决，数学思维得不到培养，数学意识得不到提高。
三、“数学游戏”进入小学数学课堂的教学策略
1、让“数学游戏”进入小学数学课堂导入
由于小学生的思维还不完善，在传授一些新的数学知识时，教师需要做好课前工作。好的课前介绍就像一块磁铁，能牢牢吸引学生的注意力。小学生的思维比较活跃，如果没有老师的正确引导，学生的思维会很发散，不利于学生的集中和高效学习。因此，在正式开始教学前，教师应做好课前游戏形式的导入，让学生迅速进入学习状态。
2、让“数学游戏”进入小学数学概念教学
喜欢玩游戏是孩子的天性，游戏是最熟悉、最愿意参与的活动。他们在游戏中了解事物，学习成长所需的知识和经验。把游戏与教学结合起来，使游戏与教学有机结合，相互促进，就能事半功倍。因此，在数学课堂实践中，可以让“数学游戏”进入小学数学概念教学，在概念背诵认知上，打破了以往的框架。
3、让“数学游戏”进入小学数学提问环节
由于数学知识的逻辑性很强，要学好数学，教师应灵活讲解数学内容，把游戏贯穿于整个教学过程。游戏本身具有很强的趣味性和交互性，教师在学习数学的中为学生提供灵活的游戏环节，从而改进传统的教学模式，扼杀学生的学习积极性，让学生在游戏的过程中享受数学知识的美，进而增强学生对数学知识的理解，深入探究数学内容的本质，进行实践体验。
4、让“数学游戏”进入小学数学生活实践
所谓“生活就是学习”，所以知识来源于生活，小学数学知识与我们的日常生活息息相关。教师在组织学生进行游戏教学时，既要注重从游戏的角度组织学生的游戏，又要从生活的角度组织学生进行游戏。角色扮演游戏的故事情节非常重要。合理的故事情节可以吸引玩家加入游戏。
5、让“数学游戏”进入小学数学知识延伸
要想让学生更多地思考所学的东西，扩展知识是一项困难的活动。如果我们在这个时候使用数学游戏，我们可以想象学生的兴趣会被激发，自然会扩大。开展数学竞赛，鼓励学生积极参与竞赛，可以开发学生的潜能，发展学生的个性。尤其是小学生竞争性很强，可以在课堂实践中运用多种形式的数学竞赛。
四、结语
总而言之，在当前教学改革的新形势下，数学学习要突破传统枯燥、僵化的教学模式，充分发挥游戏教学的积极作用，激发学生的学习兴趣，使学生学习数学的注意力能得到更好的集中，让学生充分参与教学活动，才能更好地提高小学数学教学质量。同时，丰富自己的教学手段和方法，营造和谐快乐的课堂环境，让学生真正喜欢数学，感受数学的魅力，从而使小学生真正喜欢数学，爱上数学，真正培养小学生学习数学的主观能动性。
参考文献
[1]丛龙芬.浅谈小学数学课堂教学的现状与解决策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：175-176.
[2]宋凡亮.游戏化教学法在小学数学教学中的应用策略探究[J].理科爱好者（教育教学），2020（06）：242-243.
[3]何生林.新课程下的小学数学游戏化学习实施浅析[J].学周刊，2020（27）：79-80.
[4]陈瑶.合理利用信息技术，增添小学数学课堂新活力[J].考试与评价，2019（12）：41.
[5]王琴.让小学数学充满童趣——小学数学游戏教学[J].读写算，2018（26）：240.
新疆乌鲁木齐市第111小学 新疆 乌鲁木齐市 831400