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摘要：作为中职学校的老师，更重要的是作为一名中职学校的班主任老师更应以培养学生的学习能和与创新能力为重点，学生学习能力及创新能力培养的研究，，不同素质学生的能力的反应不一，学生进行相应自主学习能力的相应措施。及时的深化教学改革，为更好的培养高素质的电商人才创设了一条新的路子和客观依据.分三方面论述中职教育学生自主学习能力与创新能力的培养研究。
关键词：现状；自主；能力；兴趣 ； 问题 ；培养 ；方法
【中图分类号】D523.34【文献标识码】A【文章编号】2095-2627（2017）9-0069-01
一、中职教育学生自主学习能力现状分析
中职学生是特殊的社会群体，大多数学生都是来自各中学学习成绩相对较差，对学习失去兴趣，又受到社会家庭轻视的，这类学生的心理，自尊心受到了严重的伤害。作为中职学校的一名老师，应看到这类问题，尤其是班主任老师更是把问题看在眼里，思在心上。作为在21世纪职业中专生，尤其是在信息时代迅猛发展的时代，电子商务专业学生更是应该走在现代化职业发展的前沿。
随着我校進入国家示范校的建设中，学校的环境与软硬件的建设更新，课程计划的调整安排与时俱进的课程内容。校内外的实训基地建设都为我校电子商务专业学生的能力提升铺设了良好的环境建设，同时也为新时代学生素质提出了新的要求：（1）学会学习 学生能独立地获取信息，为学生经身学习打基础。（2）学会创新 即培养学生的创造意识和创造能力，为学生今后一生工作，创造未来打好基础（3）学会选择 提高学生的分辨能力和选择能力（4）学会生活 培养学生自我服务的劳动习惯和生活自理能力。中职教师要有意识地培养学生逐步掌握自学的科学方法，培养学生的自主的学习能力。
二、能力和学习能力定义及学习能力的认识
人有很多种能力，比如运动能力、语言能力、模仿能力、表演能力、社交能力、商业能力等等。能力，是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，它是顺利完成某种活动的必要条件。它能直接影响活动的效率、是活动顺利完成的最重要因素。能力紧密联系着活动。完成任何一项活动，运用自已的多种综合能力。
学习能力：什么是学习能力呢？简单地说，学习能力就是怎样学习的能力，就是在环境和教育的影响下形成的、概括化了的经验。学习能力是人的能力的一部分，也是非常重要的一部分。它直接决定了人在进行学习活动时的成效，决定了学习活动的成功机率。
学习能力是21世纪人才的重要标志之一。学习能力是与学校学习密切相关的一组能力。简单地说，学习能力就是听、说、读、写、算与交流、思考的能力。
三、提高中职生的自主学习能力的措施与方法
提高中职生的自主学习能力主要培养学生以下几方面：
1.从学生学习兴趣入手，培养学生自信心
从中职学生本身而言，心理多少是有自卑感的，如果教师在教学中有嫌弃思想，甚至对他们说些讽刺的话，就会使一些中职学生感到有压力，抬不起头，更不能对自己专业如何而树立信心，从而伤害他们的自尊心，作为电子商务的任何学科的老师，都要针对其专业学生的实际情况进行全方位的关心，多给他们创造专业兴趣的信心培养，让他们有机会去努力尝试。
教师在不同的课堂中对学生进教育培养，如让学生课堂上回答力所能及的浅显的问题，回答正确时及时表扬肯定，即便答错了，也不轻易加以否定，而是引导他们慢慢地得出正确的结果，再加以肯定。教师可经常进行一些知识小测验，或是能发挥某些学生长处的活动，并且让大部分学生都能取得较满意的成绩，使他的自尊心得到一定的增强，并获得成功。在成功的动力促进下学生对学习就会产生积极的态度，渴望去追求下一次成功，学生有了自信心，对学习产生了兴趣就能自觉地集中注意力听讲，达到提高成绩的目的，因此，多给学生创造成功和发展的机会，对于提高中职学生学习成绩是非常重要的。
2.指导中职生有效的学习方法培养措施
教师教会学生学习有效的方法就是指导学生学习方法，会阅读，会思考，会检索，会调控。现代教学中，教学重是教师指导下由学生独立地获取知识，学生阅读进就是学习的基础，眼睛是阅读书上或屏幕上感知文字或图象信息，然后大脑进行分析，集合演 译与归纳等思维活动提取，处理所需要的信息资料，教师教学不是照本读，而是引导学生学会自主学习，有设问，讲故事等形式引导学生自主学习，而自主学习的基础是主动阅读能力的培养。
阅读后就会有问题，有问题就要进行思考，不同差异性的学生会有不同深度的问题，解决问题的过程也很大程度上取决于学生思想能力的高低，教师应在各领域学科中教会学生学会具体问题具体分析的方法。
3.学生自主学习能力的培养是问题解决
问题是教师在课堂教学内容，联系生活实际中提出的问题。对学生来说，解决问题是用所用的知识是已经学过的，要让学生在解决问题过程中发挥最大的潜能。教师适当地点拔，对培养学生个人或以小组进行信息提取，处理，合作，研究，探索解决问题的学习方式，为学生提供一个交流，合作，创造的平台。
培养学生问题意识，发现问题，激发学生的思维活跃性，不断提出问和带领学生解决问题。教师在不同领域中反复培养，探索，鼓励，引导学生多角度，多层面地深入探究问题，将学生对知识，技术的理解引向深入发展，提高学习的能力。加强了学生的创新能力及实践能力，让学生在学习能力增强的提高中，学会了创新。
教师的教学更新引导方法的得当， 是创新能力的过程，潜移默化的引导了学生的创新意识，在教师的引领起发下，不同差异的学生的创新能力各不相同，课题的调查与电商学生的反馈中可以看出，学习能力强的学生经过在校两年的教学培养，创新规划能力相对强些，而那些学差生的创新能力还是偏弱，基于学生本身更要认识自我，不断地提高自的学习能力，从而完成自已的自身的价值。在教学中，发挥学生的主体作用提高学生的创造性学习能力，创新能力。
参考文献：
[1]王济平.学习能力培养探析；《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》2004 年
[2]蒋建国.坚持勤奋学习提高实践本领；《学习导报》2005年
[3]夏海燕.大学生职业生涯规划现状的调查分析[J].新余高专学报，2007，2（12）：116.
[4]李科.大学生职业生涯设计指导之我见[J].河南工业大学学报（社会科学版），2007）：31.
[5]譚志平，姚红.高职学生心理健康教育[M].武汉：武汉出版社，2006.
关键词：现状；自主；能力；兴趣 ； 问题 ；培养 ；方法
【中图分类号】D523.34【文献标识码】A【文章编号】2095-2627（2017）9-0069-01
一、中职教育学生自主学习能力现状分析
中职学生是特殊的社会群体，大多数学生都是来自各中学学习成绩相对较差，对学习失去兴趣，又受到社会家庭轻视的，这类学生的心理，自尊心受到了严重的伤害。作为中职学校的一名老师，应看到这类问题，尤其是班主任老师更是把问题看在眼里，思在心上。作为在21世纪职业中专生，尤其是在信息时代迅猛发展的时代，电子商务专业学生更是应该走在现代化职业发展的前沿。
随着我校進入国家示范校的建设中，学校的环境与软硬件的建设更新，课程计划的调整安排与时俱进的课程内容。校内外的实训基地建设都为我校电子商务专业学生的能力提升铺设了良好的环境建设，同时也为新时代学生素质提出了新的要求：（1）学会学习 学生能独立地获取信息，为学生经身学习打基础。（2）学会创新 即培养学生的创造意识和创造能力，为学生今后一生工作，创造未来打好基础（3）学会选择 提高学生的分辨能力和选择能力（4）学会生活 培养学生自我服务的劳动习惯和生活自理能力。中职教师要有意识地培养学生逐步掌握自学的科学方法，培养学生的自主的学习能力。
二、能力和学习能力定义及学习能力的认识
人有很多种能力，比如运动能力、语言能力、模仿能力、表演能力、社交能力、商业能力等等。能力，是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，它是顺利完成某种活动的必要条件。它能直接影响活动的效率、是活动顺利完成的最重要因素。能力紧密联系着活动。完成任何一项活动，运用自已的多种综合能力。
学习能力：什么是学习能力呢？简单地说，学习能力就是怎样学习的能力，就是在环境和教育的影响下形成的、概括化了的经验。学习能力是人的能力的一部分，也是非常重要的一部分。它直接决定了人在进行学习活动时的成效，决定了学习活动的成功机率。
学习能力是21世纪人才的重要标志之一。学习能力是与学校学习密切相关的一组能力。简单地说，学习能力就是听、说、读、写、算与交流、思考的能力。
三、提高中职生的自主学习能力的措施与方法
提高中职生的自主学习能力主要培养学生以下几方面：
1.从学生学习兴趣入手，培养学生自信心
从中职学生本身而言，心理多少是有自卑感的，如果教师在教学中有嫌弃思想，甚至对他们说些讽刺的话，就会使一些中职学生感到有压力，抬不起头，更不能对自己专业如何而树立信心，从而伤害他们的自尊心，作为电子商务的任何学科的老师，都要针对其专业学生的实际情况进行全方位的关心，多给他们创造专业兴趣的信心培养，让他们有机会去努力尝试。
教师在不同的课堂中对学生进教育培养，如让学生课堂上回答力所能及的浅显的问题，回答正确时及时表扬肯定，即便答错了，也不轻易加以否定，而是引导他们慢慢地得出正确的结果，再加以肯定。教师可经常进行一些知识小测验，或是能发挥某些学生长处的活动，并且让大部分学生都能取得较满意的成绩，使他的自尊心得到一定的增强，并获得成功。在成功的动力促进下学生对学习就会产生积极的态度，渴望去追求下一次成功，学生有了自信心，对学习产生了兴趣就能自觉地集中注意力听讲，达到提高成绩的目的，因此，多给学生创造成功和发展的机会，对于提高中职学生学习成绩是非常重要的。
2.指导中职生有效的学习方法培养措施
教师教会学生学习有效的方法就是指导学生学习方法，会阅读，会思考，会检索，会调控。现代教学中，教学重是教师指导下由学生独立地获取知识，学生阅读进就是学习的基础，眼睛是阅读书上或屏幕上感知文字或图象信息，然后大脑进行分析，集合演 译与归纳等思维活动提取，处理所需要的信息资料，教师教学不是照本读，而是引导学生学会自主学习，有设问，讲故事等形式引导学生自主学习，而自主学习的基础是主动阅读能力的培养。
阅读后就会有问题，有问题就要进行思考，不同差异性的学生会有不同深度的问题，解决问题的过程也很大程度上取决于学生思想能力的高低，教师应在各领域学科中教会学生学会具体问题具体分析的方法。
3.学生自主学习能力的培养是问题解决
问题是教师在课堂教学内容，联系生活实际中提出的问题。对学生来说，解决问题是用所用的知识是已经学过的，要让学生在解决问题过程中发挥最大的潜能。教师适当地点拔，对培养学生个人或以小组进行信息提取，处理，合作，研究，探索解决问题的学习方式，为学生提供一个交流，合作，创造的平台。
培养学生问题意识，发现问题，激发学生的思维活跃性，不断提出问和带领学生解决问题。教师在不同领域中反复培养，探索，鼓励，引导学生多角度，多层面地深入探究问题，将学生对知识，技术的理解引向深入发展，提高学习的能力。加强了学生的创新能力及实践能力，让学生在学习能力增强的提高中，学会了创新。
教师的教学更新引导方法的得当， 是创新能力的过程，潜移默化的引导了学生的创新意识，在教师的引领起发下，不同差异的学生的创新能力各不相同，课题的调查与电商学生的反馈中可以看出，学习能力强的学生经过在校两年的教学培养，创新规划能力相对强些，而那些学差生的创新能力还是偏弱，基于学生本身更要认识自我，不断地提高自的学习能力，从而完成自已的自身的价值。在教学中，发挥学生的主体作用提高学生的创造性学习能力，创新能力。
参考文献：
[1]王济平.学习能力培养探析；《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》2004 年
[2]蒋建国.坚持勤奋学习提高实践本领；《学习导报》2005年
[3]夏海燕.大学生职业生涯规划现状的调查分析[J].新余高专学报，2007，2（12）：116.
[4]李科.大学生职业生涯设计指导之我见[J].河南工业大学学报（社会科学版），2007）：31.
[5]譚志平，姚红.高职学生心理健康教育[M].武汉：武汉出版社，2006.