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职业中学的教学模式一直以来就是大家研究的焦点和热点， 现在，计算机作为一门基础课，也作为一种“技能”，各个专业 几乎都开设了这门课程。这门课程的教学区别于传统的教学模 式，有其独特性，下面结合笔者这些年的探索，谈一谈自己的做 法，希望能给予各位同仁参考。
一、先实践，再理论。
职校生对进入职业学校学习没有明确的学习目标，因而学习 态度不够认真，得过且过。又因职校生在初中阶段就没有养成良 好的学习习惯，不懂得科学合理地安排学习时间，不知道怎样学 更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，因此不会学也学不 好，最后发展到不愿意学。
对于这样的学生，如果直接进行理论教学，可能会使他们反 感，产生厌学的情绪，使他们失去学习的兴趣。在教学中我采取 了这种方法：先让他们上机练习摸索，动手实践，找出自己不懂 的问题，再思考如何解决问题。如果无法解决，学生就会主动向 老师请教，自觉到“书本”中找答案，变“被动”学习为“主动” 学习。因为学生们在初中学过“信息课”，大部分都掌握了计算 机的基本操作技能，有的更是“网吧”里的常客，所以对一些基 本操作没有任何问题，而且，学生中不乏精通计算机者，他们能 互相交流传播，这就在客观上刺激了其他学生的学习动力。
教师在后面的理论教学中，只需针对上机练习时问题集中的 地方进行详细讲解，而对大家都没有疑问的地方，轻轻带过就可 以了。这样使教学更有针对性，使理论更好地为实践服务。
二、与时俱进，张弛有度。
随着信息技术突飞猛进的发展，现有的教材有很多内容已经 明显滞后。如果一味照本宣科，可能会造成所学的内容与实际脱 节，让学生觉得在浪费时间，学了也没有用，还不如不学。针对 这种情况，在教学中我有意识地向学生传授一些实用的技能。比 如，可以教学生一些“上网冲浪”的基本知识，还有 QQ，“灌水”、 “网络游戏”等。在对待这些新生事物上，一定不能避而不谈， 要正确引导学生，让他们理性对待。因为“疏”的效果远大于“堵”。 在规定的时间和地点，允许适当的“上网”甚至是“游戏”是必 要的，一方面让他们了解计算机的魅力，增加学习兴趣，另一方 面，正确的引导和教育，告诉他们这些只不过是计算机的一些基 本功能而已，以及使其明白网上的一切都是虚假的，并不能改变 你的现实状况，使他们不至于沉迷游戏，流恋于网。
现在不少家庭已拥有电脑，经常在使用中会出现种种问题。 在教学中我们可以教学生一些常见故障的排除方法，如何防治计 算机病毒、木马等。这样，学生既学得用心，也学得实用。不仅 带来良好的学习氛围，而且锻炼了他们的技能，让他们觉得学有 所用。
三、开展兴趣小组，因材施教。
任何自主性学习都是以兴趣为原动力的。学生的思维、个性 多种多样，异彩纷呈。如何有针对性地进行教学，取得最大的教 学效果呢？我采用开展兴趣小组的办法，有效地解决了这个矛 盾。如，开展“网页制作”、“多媒体制作”、“组装和维修”等兴 趣小组，让每个学生都能找到自己的最爱，对学习充满“激情”。
我曾经带过“网页制作”的兴趣小组。在教给他们基本的制作方法后，还让他们每人在网上申请了一个免费空间，将自己制 作的网页上传，上传后同学们非常兴奋，学习的劲头更足了。后 来，我在检查时，看到有些同学制作的网页非常精美，大大超出 了我的意料之外。这样的引导，极大地调动了学生学习的积极性 和主动性，使他们由原来的被动学习为主动学习，激发了他们的 学习潜力。每个学生的内在动力激发出来，往往能够取得令人惊 喜的效果，真正体现了“教是为了不教”的教学宗旨。
还有部分学生对计算机硬件非常感兴趣，于是我就成立了一 个计算机维修兴趣小组，在教他们基本的组装知识后，让他们参 与“机房”管理，“机房”的电脑出了问题，就让他们维修。这 样既让他们得到了锻炼，也让我们的管理变得轻松。即使没有一 分钱的报酬，学生也是干劲十足。用他们自己的话说，“老师， 我一毕业就可以当‘网管’了”。
四、以“竞赛”促动，学生奋发争先。
适时地举行一些竞赛将有助于有效刺激学生的学习欲望，掀 起新一轮的学习热潮。我校曾经组织过“打字比赛”，使一大批打字高手浮出水面。他们不仅得到了物质上的奖励，更重要的是 在精神上受到极大的鼓舞。日后他们也成为教师的好帮手。甚至 一些教师还请他们辅导自己，学习如何打印文件，学生获得前所 未有的成就感。这也促进了他们更加努力地钻研，为将来成为“办 公高手”打下坚实的基础。还有，我校的部分学生在当地电信部 门组织的“网页设计大赛”中，取得了优异的成绩。这让其他学 生羡慕不已，纷纷仿效，掀起了一股“网页设计热”。事实证明， 通过各种竞赛可以充分调动他们的学习积极性，营造出良好的学 习氛围。
职业学校的学生不同于“普高”的学生，他们在传统的教学 模式下，表现出明显的不适应。这在初中的学习生活中，已经证 明。但这不代表他们智商低下，只不过不适应原有的教学模式。 突破传统的教学模式，以动手实践为主，遇到困难再来理论求证； 以兴趣为先，激发内在动力；以实用为本，掌握一技之长，为其 立足社会打好基础，更好地为社会服务，做一个有用之才。
一、先实践，再理论。
职校生对进入职业学校学习没有明确的学习目标，因而学习 态度不够认真，得过且过。又因职校生在初中阶段就没有养成良 好的学习习惯，不懂得科学合理地安排学习时间，不知道怎样学 更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，因此不会学也学不 好，最后发展到不愿意学。
对于这样的学生，如果直接进行理论教学，可能会使他们反 感，产生厌学的情绪，使他们失去学习的兴趣。在教学中我采取 了这种方法：先让他们上机练习摸索，动手实践，找出自己不懂 的问题，再思考如何解决问题。如果无法解决，学生就会主动向 老师请教，自觉到“书本”中找答案，变“被动”学习为“主动” 学习。因为学生们在初中学过“信息课”，大部分都掌握了计算 机的基本操作技能，有的更是“网吧”里的常客，所以对一些基 本操作没有任何问题，而且，学生中不乏精通计算机者，他们能 互相交流传播，这就在客观上刺激了其他学生的学习动力。
教师在后面的理论教学中，只需针对上机练习时问题集中的 地方进行详细讲解，而对大家都没有疑问的地方，轻轻带过就可 以了。这样使教学更有针对性，使理论更好地为实践服务。
二、与时俱进，张弛有度。
随着信息技术突飞猛进的发展，现有的教材有很多内容已经 明显滞后。如果一味照本宣科，可能会造成所学的内容与实际脱 节，让学生觉得在浪费时间，学了也没有用，还不如不学。针对 这种情况，在教学中我有意识地向学生传授一些实用的技能。比 如，可以教学生一些“上网冲浪”的基本知识，还有 QQ，“灌水”、 “网络游戏”等。在对待这些新生事物上，一定不能避而不谈， 要正确引导学生，让他们理性对待。因为“疏”的效果远大于“堵”。 在规定的时间和地点，允许适当的“上网”甚至是“游戏”是必 要的，一方面让他们了解计算机的魅力，增加学习兴趣，另一方 面，正确的引导和教育，告诉他们这些只不过是计算机的一些基 本功能而已，以及使其明白网上的一切都是虚假的，并不能改变 你的现实状况，使他们不至于沉迷游戏，流恋于网。
现在不少家庭已拥有电脑，经常在使用中会出现种种问题。 在教学中我们可以教学生一些常见故障的排除方法，如何防治计 算机病毒、木马等。这样，学生既学得用心，也学得实用。不仅 带来良好的学习氛围，而且锻炼了他们的技能，让他们觉得学有 所用。
三、开展兴趣小组，因材施教。
任何自主性学习都是以兴趣为原动力的。学生的思维、个性 多种多样，异彩纷呈。如何有针对性地进行教学，取得最大的教 学效果呢？我采用开展兴趣小组的办法，有效地解决了这个矛 盾。如，开展“网页制作”、“多媒体制作”、“组装和维修”等兴 趣小组，让每个学生都能找到自己的最爱，对学习充满“激情”。
我曾经带过“网页制作”的兴趣小组。在教给他们基本的制作方法后，还让他们每人在网上申请了一个免费空间，将自己制 作的网页上传，上传后同学们非常兴奋，学习的劲头更足了。后 来，我在检查时，看到有些同学制作的网页非常精美，大大超出 了我的意料之外。这样的引导，极大地调动了学生学习的积极性 和主动性，使他们由原来的被动学习为主动学习，激发了他们的 学习潜力。每个学生的内在动力激发出来，往往能够取得令人惊 喜的效果，真正体现了“教是为了不教”的教学宗旨。
还有部分学生对计算机硬件非常感兴趣，于是我就成立了一 个计算机维修兴趣小组，在教他们基本的组装知识后，让他们参 与“机房”管理，“机房”的电脑出了问题，就让他们维修。这 样既让他们得到了锻炼，也让我们的管理变得轻松。即使没有一 分钱的报酬，学生也是干劲十足。用他们自己的话说，“老师， 我一毕业就可以当‘网管’了”。
四、以“竞赛”促动，学生奋发争先。
适时地举行一些竞赛将有助于有效刺激学生的学习欲望，掀 起新一轮的学习热潮。我校曾经组织过“打字比赛”，使一大批打字高手浮出水面。他们不仅得到了物质上的奖励，更重要的是 在精神上受到极大的鼓舞。日后他们也成为教师的好帮手。甚至 一些教师还请他们辅导自己，学习如何打印文件，学生获得前所 未有的成就感。这也促进了他们更加努力地钻研，为将来成为“办 公高手”打下坚实的基础。还有，我校的部分学生在当地电信部 门组织的“网页设计大赛”中，取得了优异的成绩。这让其他学 生羡慕不已，纷纷仿效，掀起了一股“网页设计热”。事实证明， 通过各种竞赛可以充分调动他们的学习积极性，营造出良好的学 习氛围。
职业学校的学生不同于“普高”的学生，他们在传统的教学 模式下，表现出明显的不适应。这在初中的学习生活中，已经证 明。但这不代表他们智商低下，只不过不适应原有的教学模式。 突破传统的教学模式，以动手实践为主，遇到困难再来理论求证； 以兴趣为先，激发内在动力；以实用为本，掌握一技之长，为其 立足社会打好基础，更好地为社会服务，做一个有用之才。