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【摘 要】多媒体教学对提高农村初中英语教学有很大的帮助，本文从多个方面来阐述在英语课堂教学中运用多媒体的好处，特别是农村学生见识少，加上多媒体教学生动形象又直观明白。这有助于提高学生对英语学习的兴趣。
【关键词】多媒体 英语教学 运用
课堂教学的过程是由学生、教师、教学信息、传递信息的工具（媒体）组成的有机整体。在知识不断更新、信息爆炸、科学技术迅猛发展的今天，英语教学工具有了划时代的突破。英语教学从最简单的简笔画、录音机等单一教学，逐步进入到声、文、图并存的幻灯机、录像机、多媒电脑英语教学的时代，即是多媒体教学：集图像、声音、文字、动画于一体的电脑多媒体，在众多教学媒体中备受青睐。如何充分运用电脑多媒体辅助初中英语教学，活跃课堂气氛，提高课堂效率，这是值得教师们共同探讨的问题。
一、精心组织和安排教学内容，以满足学生渴求知识的心理需要
现代教学过程仍然是由教师、学生、教学媒体三个基本要素构成的。作为教学有机整休的主体――学生，其学习兴趣是主动学习、积极思维、探索知识的内动力。
（一）认真钻研教材，恰到好处地选择多媒体软件的内容
在选材料时，我们就可以选择那些用传统方法难以讲清楚和其他教学媒体又不容易实现的内容，设计成软件，通过多媒体传授给学生，让学生在动态画面和生动逼真的音响作用下，对新的语法内容产生身临其境般的感性认识。
（二）适当增加内容，扩大知识面
直感观察是学生获取感性认识的重要途径，是进行思维加工的前提，多媒体的运用为学生进行积极思维提供了更多机会，对发展理解、分析、综合能力都是十分有利的。英语作为一门实践性很强的学科，只有通过大量的听、说、读、写训练和增加语言实践量，学生才能获得更多的英语知识。
二、精心设计多媒体教学程序，建立轻松愉快的竞争性教学氛围，激发学生的成功动机和创造力
苏霍姆林斯基讲得好：兴趣，就是“学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇的震惊；在学习中意识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大感到骄傲。”
（一）运用电教媒体导入新课并根据课文内容的需要，选用不同的媒体
每堂课开始，学生可跟着录像或Software听、说两者并行；也可用Transparecy 投影映出与课文内容相关的画片，请学生讨论，这样的“开场白”易于增强学生的参与意识，鼓励他们从课堂一开始就开口说，这要的开头可以较好地营造“听说”的氛围，调动学生的注意力和兴趣。如果导入初中教材第三册22单元对话“What’s wrong with Tom?”时，我先用投影仪打出一组彩色图画，学生看到后，迅速集中了注意力。这时，我指着图中一男孩介绍道：“Look!Thisboy is Tom.What’s he doing ?”學生集体回答道：“He’s opening his mouth.”我又指着旁边的妇女问道：“Who’s this woman?”学生答：“She’s a doctor.”我又启发问：“Then,where’s Tom?”学生答：“He’s at the doctors.”我就此宣布课题：“Yes, he’s at the doctor’s.We‘re going to learn Unit22 seeing the doctor.We are going to learnThe dialogue----What’s wrong with Tom ?”。然后引导学生就此展开自由会话活动。这样，借助现代媒体――多媒体与传统媒体―教师的语言，创设的这种教学环境，使学生很自然地进入本节课的教学情景之中，有效地激发了学生学习的兴趣。
（二）用Software展示课文
教师可将不同的教学软件演示出来，学生围绕着它展示语言活动，学生借助画面既可回答问题，又可参与操作。无疑使学生在轻松愉快的环境中牢固地、准确地理解语法并达到主动学习的目的。
（三）设计多媒体背景画面音乐，增强学生记忆能力
心理学告诉我们：人的记忆可分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆，其中形象记忆是最为深刻的。这些具体形像可以是视觉的、听觉的、嗅觉的或触觉的。在英语课堂教学中多媒体，根据课文内容配上不同的音乐和画面就能直接对学生产生视觉和听觉的刺激，增强形象记忆。
（四）设计投影画面复述课文
先根据课文内容绘制图画，最好是要求亲自动手画，然后将其在实物投影下一张张映出来，请画得好的同学上台来看图讲故事或复述课文，鼓励他们根据新知识，联系旧知识，将有关的语言材料串起来，在学生讲述的同时，老师不要轻易打断他们，如遇到语言错误，要尽量让其他学生指出并改正，这也是锻炼学生听力的好机会。
三、适当结合其他灵活多样的教学法，设计和开展丰富多彩的教学活动
课堂教学传播知识的密度大，教学时间安排紧凑，教学过程节奏快，课堂教学容量大。因此，在课堂就要开展多种形式的教学活动。不仅让学生全面、直观地知道教学分析的结果和内容，而且还能消除教师在课堂上随意性。使得师生都能轻松愉快地渡过每一节英语课。
（一）教师授课与电脑讲授相结合，形式多样，学生不会感到乏味
操练与游戏相结合，利用多媒体软件设计一定情景，将乏味的单词教学和句型操练编成生动有趣的、声像一体的猜谜游戏，通过多媒体展示出来，让学生参与其中，有效地吸引学生的注意力，使他们的大脑皮层处于兴奋状态，增强记忆能力。
（二）利用电脑引导学生复习，使教学效果更为显著
用电脑引导学生复习，能在有限的时间内通过多媒体这一便捷手段，将知识归纳得更全面、更系统，并能分层设计练习，使语言点和重、难点得以落实和巩固。
多媒体本身即是人类智慧的结晶，它吸引、震憾着教师和学生，掌握并有效地运用它，是摆在当代教师面前的课题。因此，在新课改革的热潮中，我们现代的教师应该使用多媒体教学。
参考文献
[1] 孙晓燕2001采用电教媒体，优化英语课堂.
[2] 宋云霞2002多媒体教学.
【关键词】多媒体 英语教学 运用
课堂教学的过程是由学生、教师、教学信息、传递信息的工具（媒体）组成的有机整体。在知识不断更新、信息爆炸、科学技术迅猛发展的今天，英语教学工具有了划时代的突破。英语教学从最简单的简笔画、录音机等单一教学，逐步进入到声、文、图并存的幻灯机、录像机、多媒电脑英语教学的时代，即是多媒体教学：集图像、声音、文字、动画于一体的电脑多媒体，在众多教学媒体中备受青睐。如何充分运用电脑多媒体辅助初中英语教学，活跃课堂气氛，提高课堂效率，这是值得教师们共同探讨的问题。
一、精心组织和安排教学内容，以满足学生渴求知识的心理需要
现代教学过程仍然是由教师、学生、教学媒体三个基本要素构成的。作为教学有机整休的主体――学生，其学习兴趣是主动学习、积极思维、探索知识的内动力。
（一）认真钻研教材，恰到好处地选择多媒体软件的内容
在选材料时，我们就可以选择那些用传统方法难以讲清楚和其他教学媒体又不容易实现的内容，设计成软件，通过多媒体传授给学生，让学生在动态画面和生动逼真的音响作用下，对新的语法内容产生身临其境般的感性认识。
（二）适当增加内容，扩大知识面
直感观察是学生获取感性认识的重要途径，是进行思维加工的前提，多媒体的运用为学生进行积极思维提供了更多机会，对发展理解、分析、综合能力都是十分有利的。英语作为一门实践性很强的学科，只有通过大量的听、说、读、写训练和增加语言实践量，学生才能获得更多的英语知识。
二、精心设计多媒体教学程序，建立轻松愉快的竞争性教学氛围，激发学生的成功动机和创造力
苏霍姆林斯基讲得好：兴趣，就是“学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇的震惊；在学习中意识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大感到骄傲。”
（一）运用电教媒体导入新课并根据课文内容的需要，选用不同的媒体
每堂课开始，学生可跟着录像或Software听、说两者并行；也可用Transparecy 投影映出与课文内容相关的画片，请学生讨论，这样的“开场白”易于增强学生的参与意识，鼓励他们从课堂一开始就开口说，这要的开头可以较好地营造“听说”的氛围，调动学生的注意力和兴趣。如果导入初中教材第三册22单元对话“What’s wrong with Tom?”时，我先用投影仪打出一组彩色图画，学生看到后，迅速集中了注意力。这时，我指着图中一男孩介绍道：“Look!Thisboy is Tom.What’s he doing ?”學生集体回答道：“He’s opening his mouth.”我又指着旁边的妇女问道：“Who’s this woman?”学生答：“She’s a doctor.”我又启发问：“Then,where’s Tom?”学生答：“He’s at the doctors.”我就此宣布课题：“Yes, he’s at the doctor’s.We‘re going to learn Unit22 seeing the doctor.We are going to learnThe dialogue----What’s wrong with Tom ?”。然后引导学生就此展开自由会话活动。这样，借助现代媒体――多媒体与传统媒体―教师的语言，创设的这种教学环境，使学生很自然地进入本节课的教学情景之中，有效地激发了学生学习的兴趣。
（二）用Software展示课文
教师可将不同的教学软件演示出来，学生围绕着它展示语言活动，学生借助画面既可回答问题，又可参与操作。无疑使学生在轻松愉快的环境中牢固地、准确地理解语法并达到主动学习的目的。
（三）设计多媒体背景画面音乐，增强学生记忆能力
心理学告诉我们：人的记忆可分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆，其中形象记忆是最为深刻的。这些具体形像可以是视觉的、听觉的、嗅觉的或触觉的。在英语课堂教学中多媒体，根据课文内容配上不同的音乐和画面就能直接对学生产生视觉和听觉的刺激，增强形象记忆。
（四）设计投影画面复述课文
先根据课文内容绘制图画，最好是要求亲自动手画，然后将其在实物投影下一张张映出来，请画得好的同学上台来看图讲故事或复述课文，鼓励他们根据新知识，联系旧知识，将有关的语言材料串起来，在学生讲述的同时，老师不要轻易打断他们，如遇到语言错误，要尽量让其他学生指出并改正，这也是锻炼学生听力的好机会。
三、适当结合其他灵活多样的教学法，设计和开展丰富多彩的教学活动
课堂教学传播知识的密度大，教学时间安排紧凑，教学过程节奏快，课堂教学容量大。因此，在课堂就要开展多种形式的教学活动。不仅让学生全面、直观地知道教学分析的结果和内容，而且还能消除教师在课堂上随意性。使得师生都能轻松愉快地渡过每一节英语课。
（一）教师授课与电脑讲授相结合，形式多样，学生不会感到乏味
操练与游戏相结合，利用多媒体软件设计一定情景，将乏味的单词教学和句型操练编成生动有趣的、声像一体的猜谜游戏，通过多媒体展示出来，让学生参与其中，有效地吸引学生的注意力，使他们的大脑皮层处于兴奋状态，增强记忆能力。
（二）利用电脑引导学生复习，使教学效果更为显著
用电脑引导学生复习，能在有限的时间内通过多媒体这一便捷手段，将知识归纳得更全面、更系统，并能分层设计练习，使语言点和重、难点得以落实和巩固。
多媒体本身即是人类智慧的结晶，它吸引、震憾着教师和学生，掌握并有效地运用它，是摆在当代教师面前的课题。因此，在新课改革的热潮中，我们现代的教师应该使用多媒体教学。
参考文献
[1] 孙晓燕2001采用电教媒体，优化英语课堂.
[2] 宋云霞2002多媒体教学.