营造课改氛围，三步走推动课改发展
　　在课堂改革启动初期，学校下发了《“1+1”问题解决学案课堂流程解读》《“1+1”问题解决学案课堂流程再解读》等课改文件；以“1+1问题解决学案课堂”祝你成功的主题开学典礼及各类培训让学生知道课改、了解课改、体验课改；创设课改宣传氛围，学校校园、走廊、班级、办公室到处是精心设计的“1+1问题解决学案课堂”的理念、流程等宣传标语，做到层层渗透，为课改的顺利进行打下了坚实的基础。
　　在课改实施的过程中，为确保课改的稳步进行，确立了三步走策略：第一步领导干部带头做示范课；第二步教研组长、教学骨干做研讨课；第三步全体教师做一轮公开课。这三步走有力地推动了课改的有效进行，同时也呈现出初步的可喜成果。老师、学生变被动为主动，进一步积极投入到教研、课改中，课改呈现出良好发展态势。
　　自主唤醒自觉、展示突破自我
　　首先，让学生充分自主，禁止教师讲课，领导每天进行抽查；其次，互动卡的填写收集要及时，信息筛选要准确，互动卡将同课堂设计一并由学校教研室进行检查；最后，自主学习要做到“四明确”，即明确时间、明确任务、明确要求、明确方法。
　　新的课堂模式，将自主、探究、合作的学习方式应用到学科教学中，以问题解决学案为导引，以学生自主学习为前提，以学生展示学习为突破口，关注每个学生的学习状态、生存质量，创造了一种基于问题解决的生态链课堂。
　　小组成为动车，自主走向管理
　　“1+1”问题解决学案课堂模式最直观的变化是学生以学习小组为单位围坐学习。小组保障了学生的自主学习、合作探究、展示交流；在小组内表达、争论、完善、思想碰撞、头脑风暴。同时作为一个有分工、有合作的共同做事的组织，它还完成着小组自治、评价的重要使命，成为真正有动力的学习的共同体。
　　4月，教育部全国第43期校长研修班莅临我校考察，来自全国26个省市的校长、专家们高度赞扬我校的“1+1”问题解决学案课堂模式。9月，华北五省市高中新课程标准“区域联动、同题异构”观摩研讨会在尖草坪一中举行，我为此主讲了《“1+1”问题解决学案课堂的构筑》，引起巨大反响。在12月，山西省第17期高中校长提高班莅临我校考察“1+1”问题解决学案课堂课改教学模式，专家们从不同的角度了解了我校的教育教学理念。另外山东省东营市教育考察团、成都学院等二十余所学校来校考察交流。
　　未来新阶段的思考与行动
　　自主学习——从平面走向立体。一是建成网络化信息平台的高效互动模式。从单一的教材、学案、纸笔平面走向网络化信息立体平台，最终实现无时空、零距离学习及管理的生生互动、组组互动、班班互动、师生互动、层层互动、校际互动、校内外互动。让每一个学生和小组享有更广泛、快捷、丰富的学习资源，让自主学习与管理走向更深层次；二是尝试走向教室以外更真实的自主时空通道。进一步保证给足学生自主的时间，全方位开放校园各系统（实验室、电脑室、图书、阅览、校史室等等），乃至以小组为组织走出校园，寻找更真切、需要的学习资源。
　　让“自主成长”内化为“自主发展”的校园文化。要学生自己设计“硬性”的校园文化标志：校徽、校旗、校报、校刊、艺术墙、生物角、科技园、文学社…在校园的每一个地方，学会用你的语言表达你的思想。开展自我管理、自我展示、自我创造的科技节、读书节、体育节、艺术节、社团活动等等，让展示点亮自己，让展示绽放生命。让研究型学习成为校园最好的文化河流和学生的成长。
　　教育，永恒的事业，教育就在当下，教育更在于成就未来，未来不是我们要去的地方，未来，是我们要创造的地方！这里的“我们”——一定是孩子们！
　　（作者单位：山西省太原市尖草坪区第一中学）