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目前,在我国国内,民办学校的生源极其复杂,当初在民办教育刚刚兴起时,更多的生源来源于“富家子弟”,这些孩子的父母由于忙于工作,无人照料,于是将自己的孩子放到了民办学校。因为在民办学校不仅不要担心孩子的学习问题,更不用担心孩子的生活问题,而后者更是家长们所考虑的。更有甚者,有的家长甚至违背教学规律,在孩子放假回家的几天也不现身,真是一场“为了国之大家而不顾自身小家”的感人场景!个人认为这种精神不可取。随着民办教育事业的发展,公办教育事业必将寻求一条自己的生存之道,更何况公办背后是政府,而民办靠的是自身。
民办学校为了自身的发展,可谓想方设法的提高升学率、保证学生的安全、提高教师的福利、扩大学校的声誉。于是各种各样的手段都来了,有的提出“对成绩极其优秀的学生,不仅可以免费入学就读,还可以获得额外的奖学金”等优惠条款。因此在民办学校的校园中,学生的素质(特别是高中)差距很大,这就要求我们的教学不能面向团体同学,在教学问题上,我们得出了“分层教学”这条路。
“分层教学”的指导思想
“分层教学”源于学生在生理、心理等各方面差异所产生对学习的不同兴趣及能力而产生,是教师为了适应更多学生的学习而采用的一种教学方法。由于学生的差异,所以教学方法也一定存在差异。教学要针对不同层次的学生分层教学,最大限度的开发利用学生的差异,促进全体学生的发展。
“分层教学”还体现在一个班级有几个层次的学生如何处理,这就要求我们要将教学大纲所要求的基本目标、中层目标、发展目标认真研究。将学生大致分为这三层,在教学中去实施从而达到提高整体素质的目的,同样,这也完全符合我们目前的新课改的要求,也同样没有完全违背传统意义上的应试教育。
“分层教学”的可行性
一方面,人的认知规律是由表及里、由浅入深、有简单到复杂、有具体到抽象,因此,我们教学中要明显的让学生感知到学科知识的层次,对于认知水平不同的学生,他们会选择一个适合自己的高度,而不会盲目的跟随,否则,只会迷途不知归路,最终,失去对该门学科的兴趣。
另一方面,现行教材(新课改下)在编排上更注重了自选,除了必修之外,有相当一部分内容放到了选修。学生可以根据自身对知识的接受能力以及兴趣,进行不同的选择。就包括必修内容后面的习题,复习题也分了三层,这就更明确的表示了“分层教学”的必要性。
如何“分层教学”
“分层教学”作为一种教学的手段、一种教学的方案,一旦施行免不了会出现矛盾与纠纷,而在实施分层教学的过程中,一种特殊的关系——师生关系是最主要的关系。因此,要想实施分层教学,必须处理好师生关系,从而营造良好的学习环境,进而,激发学生的学习兴趣,使学生的身心健康得到发展,最终完成分层教学所包含的目标。
1.“分层教学”中,“分层”是关键,要依附于学生本人的意愿,教师有必要做一些指导,切不能因为分层不当而增加学生的学习负担或挫伤学生的学习积极性,因此,作为教师,如何分层必须要好好悟。在分层过程中要指导学生之所以要分层其主要原因就是为了减轻学生的学习负担,其次还遵循着人接受规律,这是一种较好的学习方法。从而让“分层教学”转换成“分层学习”,变被动为主动,以学生为中心,只有这样才能真正起到“分层”的效果。
2.在教学环节中,“分层”也是比较关键的。
(1)教学目标层次化。在分清学生层次后,要“面向全体,坚固各层”为原则,以教学大纲、考试说明为依据对于教学目标可以分为五层:了解、理解、简单运用、运用、灵活运用,对于不同层次的学生教学目标不用,要求是不一样的。
(2)课前预习层次化。对于每节课的课前预习,我认为是有必要的。这对我们分层教学更有利,比如某同学起初,也就是预习前较底水平的层次,因此他就按照这个层次进行预习,但由于上课认真他会自己自主将自己的层次慢慢提高,但是老师要提醒学生不要盲目提高,一定要完全领悟书本知识、会运用方可提高自己的层次水平。
(3) 课堂教学层次化。为了让学生更感兴趣,有时可以将一个简单运用题说成是运用或灵活运用题,让学生感觉到“我这个理解层次的人也可以做这样的题目”,他会在一夜之间变一个模样。
(4)布置作业层次化。习题或练习中,没有符合学生做的题的时候可以自编,有一定要让学生感觉自己确实学有所得,另外在作业中不妨在厚一个层次某道题设置成前一个层次的思考选做题,从而增强学生的学习兴趣。
(5)考试层次化。既然作业层次了,考试也应当层次,我甚至认为可以“选择”,让学生去找自己喜欢的,他会越来越爱这门学科,从而有利于其身心发展。除了这些,我认为课外辅导等也可以考虑层次化。
“分层教学”的效果
我现在同时任教三个班:艺术班、理科基础班、理科重点班、虽然是同一年级,但是我的教案是一副多姿多彩的图画,我的教案也被公认为“最不认真”的一个,没有几个人能看懂,我在教案中体现了“分层”的思想,在每个不用的班级,也采用了“分层的思想”,我“不太喜欢”布置作业,因为我“太难改”了,我布置一次作业,一个班级有三个层次,每人做两道,要有六道,感兴趣的同学会六道全做!当然我虽然很累,但是最后我们的学生有收获了,他们普遍认为这样做适合他们的“口味”。
“分层教学”给我的思考
笔者曾有一“幼稚”的想法,能不能找一个“专业”的改作业的老师啊?替我们分担一些,“我太累了”!当然这个问题我会慢慢做得更好。
民办学校为了自身的发展,可谓想方设法的提高升学率、保证学生的安全、提高教师的福利、扩大学校的声誉。于是各种各样的手段都来了,有的提出“对成绩极其优秀的学生,不仅可以免费入学就读,还可以获得额外的奖学金”等优惠条款。因此在民办学校的校园中,学生的素质(特别是高中)差距很大,这就要求我们的教学不能面向团体同学,在教学问题上,我们得出了“分层教学”这条路。
“分层教学”的指导思想
“分层教学”源于学生在生理、心理等各方面差异所产生对学习的不同兴趣及能力而产生,是教师为了适应更多学生的学习而采用的一种教学方法。由于学生的差异,所以教学方法也一定存在差异。教学要针对不同层次的学生分层教学,最大限度的开发利用学生的差异,促进全体学生的发展。
“分层教学”还体现在一个班级有几个层次的学生如何处理,这就要求我们要将教学大纲所要求的基本目标、中层目标、发展目标认真研究。将学生大致分为这三层,在教学中去实施从而达到提高整体素质的目的,同样,这也完全符合我们目前的新课改的要求,也同样没有完全违背传统意义上的应试教育。
“分层教学”的可行性
一方面,人的认知规律是由表及里、由浅入深、有简单到复杂、有具体到抽象,因此,我们教学中要明显的让学生感知到学科知识的层次,对于认知水平不同的学生,他们会选择一个适合自己的高度,而不会盲目的跟随,否则,只会迷途不知归路,最终,失去对该门学科的兴趣。
另一方面,现行教材(新课改下)在编排上更注重了自选,除了必修之外,有相当一部分内容放到了选修。学生可以根据自身对知识的接受能力以及兴趣,进行不同的选择。就包括必修内容后面的习题,复习题也分了三层,这就更明确的表示了“分层教学”的必要性。
如何“分层教学”
“分层教学”作为一种教学的手段、一种教学的方案,一旦施行免不了会出现矛盾与纠纷,而在实施分层教学的过程中,一种特殊的关系——师生关系是最主要的关系。因此,要想实施分层教学,必须处理好师生关系,从而营造良好的学习环境,进而,激发学生的学习兴趣,使学生的身心健康得到发展,最终完成分层教学所包含的目标。
1.“分层教学”中,“分层”是关键,要依附于学生本人的意愿,教师有必要做一些指导,切不能因为分层不当而增加学生的学习负担或挫伤学生的学习积极性,因此,作为教师,如何分层必须要好好悟。在分层过程中要指导学生之所以要分层其主要原因就是为了减轻学生的学习负担,其次还遵循着人接受规律,这是一种较好的学习方法。从而让“分层教学”转换成“分层学习”,变被动为主动,以学生为中心,只有这样才能真正起到“分层”的效果。
2.在教学环节中,“分层”也是比较关键的。
(1)教学目标层次化。在分清学生层次后,要“面向全体,坚固各层”为原则,以教学大纲、考试说明为依据对于教学目标可以分为五层:了解、理解、简单运用、运用、灵活运用,对于不同层次的学生教学目标不用,要求是不一样的。
(2)课前预习层次化。对于每节课的课前预习,我认为是有必要的。这对我们分层教学更有利,比如某同学起初,也就是预习前较底水平的层次,因此他就按照这个层次进行预习,但由于上课认真他会自己自主将自己的层次慢慢提高,但是老师要提醒学生不要盲目提高,一定要完全领悟书本知识、会运用方可提高自己的层次水平。
(3) 课堂教学层次化。为了让学生更感兴趣,有时可以将一个简单运用题说成是运用或灵活运用题,让学生感觉到“我这个理解层次的人也可以做这样的题目”,他会在一夜之间变一个模样。
(4)布置作业层次化。习题或练习中,没有符合学生做的题的时候可以自编,有一定要让学生感觉自己确实学有所得,另外在作业中不妨在厚一个层次某道题设置成前一个层次的思考选做题,从而增强学生的学习兴趣。
(5)考试层次化。既然作业层次了,考试也应当层次,我甚至认为可以“选择”,让学生去找自己喜欢的,他会越来越爱这门学科,从而有利于其身心发展。除了这些,我认为课外辅导等也可以考虑层次化。
“分层教学”的效果
我现在同时任教三个班:艺术班、理科基础班、理科重点班、虽然是同一年级,但是我的教案是一副多姿多彩的图画,我的教案也被公认为“最不认真”的一个,没有几个人能看懂,我在教案中体现了“分层”的思想,在每个不用的班级,也采用了“分层的思想”,我“不太喜欢”布置作业,因为我“太难改”了,我布置一次作业,一个班级有三个层次,每人做两道,要有六道,感兴趣的同学会六道全做!当然我虽然很累,但是最后我们的学生有收获了,他们普遍认为这样做适合他们的“口味”。
“分层教学”给我的思考
笔者曾有一“幼稚”的想法,能不能找一个“专业”的改作业的老师啊?替我们分担一些,“我太累了”!当然这个问题我会慢慢做得更好。