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[摘 要] 德育是做人的基础，德育的出发点和终结目的是教会学生学会做人、学会诚实守信、学会文明礼貌、学会爱岗敬业。通过对中职政治教学中德育渗透策略的探讨，实现培养中职生高尚的道德情操以及健全的人格，形成良好的职业素养和健康的心理品质，为社会输送德才兼备的中职人才。
[关 键 词] 中职教育;政治教学;德育渗透
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0143-01
一直以来，中职教育的导向是职业教育和专业技能，忽视了德育的职能，而目前的企业对人才的需求，不仅要具有专业技能，更需要专业道德作为基础。而中职院校学生的生源具有特殊性，为社会培养复合型人才，是中职教育的责任，中职政治教学中进行德育渗透，更有其必要性。
一、注重职业道德的培养
中职院校的学生，毕业后的去向有两条：升学和就业。升学就是继续接受高等教育;就业，就是走入社会，走入职场。从历年毕业生的去向分析，90%以上的中职毕业生选择直接就业。而就业，需要一定的职业道德修养以及道德规范的约束，需要良好的道德品质。因此，中职教育中培养学生的职业道德是中职政治教学的首要任务。
中职政治教学中，教师应结合案例分析，让学生判断职场上的一些员工的行为是否正确，在潜移默化中形成良好的职业道德。如在中职“政治经济与社会”的教学中，教师可以呈现一个实际案例：某超市的出纳会计在盘点货物时，发现账目中的空调、电脑两个商品与实物不相符，价格出入也很大，进价低、卖价高，并且这两种商品不是正牌产品，是假冒伪劣产品。这位会计，严肃地进行退货处理，并上报给总经理，总经理对服务台张某的违规操作，进行记大过处分，并扣发一年的奖金。然后教师提出问题：你认为这个会计做得对吗？如果你是会计，你会装作不知道吗？你是总经理，你会为超市的损失而埋怨会计吗？如果你是张某，你对总经理的处罚决定会有反对意见吗？这样的一个案例，牵系出多个角色的职业道德分析，从实际案例中的道德操守的分析，逐渐促使学生养成良好的职业道德品质，为以后走上工作岗位打下基础。
二、注重团队意识的培养
合作、创新是新时代赋予每一个公民的必备的基本素养。中职政治教育中，培养学生的合作意识、培养团队意识，是中职教育的主要任务，更是中职政治教育的核心任务。新时代的发展，我国市场经济发生了巨大的变化，企业之间的竞争日益激化，而企业之间的竞争，关键在于人才的竞争，人才的合作意识、团队精神的培养，是学生适应社会的核心素养。因此，中职政治教学中，除了注重学生政治基础知识的培养，关键还要培养团队意识。教学中，应采用灵活的方法，将团队意识的培养渗透到政治教学的始终。
如在“企业的生产与经营”的教学前，教师布置学生合作搜集并整理我国的知名企业有哪些，通过搜集和整理，了解的知名企业有海尔、联想等，分组布置学生搜集南京、淮安、天津、上海等的知名企业。这个简单的搜集是了解知名企业的过程，也是培养学生合作意识的过程。对于教学的重点和难点问题，教师也可以设计问题或者活动，促使学生主动合作探讨，培养合作学习的意识，为团队意识的培养埋下伏笔。如教学《企业的生产与经营》时，教师提出自主、合作学习的任务，促使学生自主探究、合作学习。如什么是企业的经济效益，如何提高企业的经济效益，提高企业的经济效益主要有哪些途径，这些问题的提出，促使每个学生自主讨论、自主先学。教师还可以设计小组讨论的问题：为什么说人力资源是第一资源？活动的开展，都围绕学生的合作和互动展开，培养学生的合作意识和合作能力。
三、注重學生坚强意志的培养
目前大多数的中职生，独生子女居多，这一代人，备受宠爱，责任意识薄弱，意志力更弱，遇到问题不会解决，对以后的发展和就业极为不利。为此，中职政治教学中加强德育教育，教育学生面对挫折，促进其坚强意志的形成。
如教学中可以融入一些励志故事：周恩来“为中华之崛起而读书”、司马迁忍辱成就《史记》，融入创业名人的励志故事，利用这些名人奋斗的故事，让中职生感受他们面对困难敢于克服的精神，也让学生在名人的感召下树立榜样意识，学习他们敢于挑战命运的精神。
德育渗透，还应该结合生活中的素材，使德育渗透有的放矢，如结合社会上“不养老”的鲜活实例，教育学生“老吾老以及人之老”;借助校园学生矛盾频发事件，要求学生践行交往礼仪的规范。生活中的实例，是渗透德育教育的活素材。
中职教育的宗旨是为社会输送合格的人才，新时期的背景下，社会对人才提出了更高的要求，这要求中职教师应敢于迎接这个挑战，善于创新教学理念，注重德育教育，将德育教育渗透到政治教育教学中，从整体上提高学生的道德水平，为以后的就业和终身发展奠定基础。
参考文献：
[1]王重远.探析中职政治教学中如何渗透德育教育[J].新教育时代，2017（27）.
[2]李明芳.中职政治教育中的德育渗透[J].中外交流，2017（22）.
[关 键 词] 中职教育;政治教学;德育渗透
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0143-01
一直以来，中职教育的导向是职业教育和专业技能，忽视了德育的职能，而目前的企业对人才的需求，不仅要具有专业技能，更需要专业道德作为基础。而中职院校学生的生源具有特殊性，为社会培养复合型人才，是中职教育的责任，中职政治教学中进行德育渗透，更有其必要性。
一、注重职业道德的培养
中职院校的学生，毕业后的去向有两条：升学和就业。升学就是继续接受高等教育;就业，就是走入社会，走入职场。从历年毕业生的去向分析，90%以上的中职毕业生选择直接就业。而就业，需要一定的职业道德修养以及道德规范的约束，需要良好的道德品质。因此，中职教育中培养学生的职业道德是中职政治教学的首要任务。
中职政治教学中，教师应结合案例分析，让学生判断职场上的一些员工的行为是否正确，在潜移默化中形成良好的职业道德。如在中职“政治经济与社会”的教学中，教师可以呈现一个实际案例：某超市的出纳会计在盘点货物时，发现账目中的空调、电脑两个商品与实物不相符，价格出入也很大，进价低、卖价高，并且这两种商品不是正牌产品，是假冒伪劣产品。这位会计，严肃地进行退货处理，并上报给总经理，总经理对服务台张某的违规操作，进行记大过处分，并扣发一年的奖金。然后教师提出问题：你认为这个会计做得对吗？如果你是会计，你会装作不知道吗？你是总经理，你会为超市的损失而埋怨会计吗？如果你是张某，你对总经理的处罚决定会有反对意见吗？这样的一个案例，牵系出多个角色的职业道德分析，从实际案例中的道德操守的分析，逐渐促使学生养成良好的职业道德品质，为以后走上工作岗位打下基础。
二、注重团队意识的培养
合作、创新是新时代赋予每一个公民的必备的基本素养。中职政治教育中，培养学生的合作意识、培养团队意识，是中职教育的主要任务，更是中职政治教育的核心任务。新时代的发展，我国市场经济发生了巨大的变化，企业之间的竞争日益激化，而企业之间的竞争，关键在于人才的竞争，人才的合作意识、团队精神的培养，是学生适应社会的核心素养。因此，中职政治教学中，除了注重学生政治基础知识的培养，关键还要培养团队意识。教学中，应采用灵活的方法，将团队意识的培养渗透到政治教学的始终。
如在“企业的生产与经营”的教学前，教师布置学生合作搜集并整理我国的知名企业有哪些，通过搜集和整理，了解的知名企业有海尔、联想等，分组布置学生搜集南京、淮安、天津、上海等的知名企业。这个简单的搜集是了解知名企业的过程，也是培养学生合作意识的过程。对于教学的重点和难点问题，教师也可以设计问题或者活动，促使学生主动合作探讨，培养合作学习的意识，为团队意识的培养埋下伏笔。如教学《企业的生产与经营》时，教师提出自主、合作学习的任务，促使学生自主探究、合作学习。如什么是企业的经济效益，如何提高企业的经济效益，提高企业的经济效益主要有哪些途径，这些问题的提出，促使每个学生自主讨论、自主先学。教师还可以设计小组讨论的问题：为什么说人力资源是第一资源？活动的开展，都围绕学生的合作和互动展开，培养学生的合作意识和合作能力。
三、注重學生坚强意志的培养
目前大多数的中职生，独生子女居多，这一代人，备受宠爱，责任意识薄弱，意志力更弱，遇到问题不会解决，对以后的发展和就业极为不利。为此，中职政治教学中加强德育教育，教育学生面对挫折，促进其坚强意志的形成。
如教学中可以融入一些励志故事：周恩来“为中华之崛起而读书”、司马迁忍辱成就《史记》，融入创业名人的励志故事，利用这些名人奋斗的故事，让中职生感受他们面对困难敢于克服的精神，也让学生在名人的感召下树立榜样意识，学习他们敢于挑战命运的精神。
德育渗透，还应该结合生活中的素材，使德育渗透有的放矢，如结合社会上“不养老”的鲜活实例，教育学生“老吾老以及人之老”;借助校园学生矛盾频发事件，要求学生践行交往礼仪的规范。生活中的实例，是渗透德育教育的活素材。
中职教育的宗旨是为社会输送合格的人才，新时期的背景下，社会对人才提出了更高的要求，这要求中职教师应敢于迎接这个挑战，善于创新教学理念，注重德育教育，将德育教育渗透到政治教育教学中，从整体上提高学生的道德水平，为以后的就业和终身发展奠定基础。
参考文献：
[1]王重远.探析中职政治教学中如何渗透德育教育[J].新教育时代，2017（27）.
[2]李明芳.中职政治教育中的德育渗透[J].中外交流，2017（22）.