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【摘要】新时代随着我国教育改革进程的不断推进，如何在课堂教学中实现教育创新优化，改进教学现状，提高教学质量，是小学语文教学中需要关注的重点与值得研究的问题。小学语文老师必须要站在时代的前沿，站在教育新理念、新观念的前沿，在教学中积极改变教学观念，创新教学方式方法，把学生当为教学的根本，以素质教育为目的，致力于为小学生创新构建出知识性与趣味性相统一的新型语文课堂。
【关键词】新时代 小学语文 课堂教学 方法探讨
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0114-02
在科学技术不断发展的当下，人们教育教学观念也发生了很大的变化，这为我国的教育教学事业发展带来了新的机遇、挑战和改变。在这样的新时代、新形势下，小学语文老师必须要站在时代的前沿，站在教育新理念、新观念的前沿，在教学中积极改变教学观念，创新教学方式方法，把学生当为教学的根本，以素质教育为目的，致力于为小学生创新构建出知识性与趣味性相统一的新型语文课堂。但是由于种种原因，目前小学语文课堂学生总是反映枯燥、乏味，教方法单一，老师的评价方法单一，以成绩论英雄，分数论状态的标准，不但不利于语文课堂更好地进行实效性教学，而且对于学生学习的信心也是一种打击和影响。这不仅不能有效地完成小学语文教学的发展，也对学生思维发展、学习习惯的培养、能力的提升，都是一种不利的影响。鉴于此，本人结合当下小学语文的教学现状与问题，有针对地提出一些建议，希望能推动《新课标》下的小学语文教学理念的发展，真正提高小学语文课堂教学的实效性。
一、小学语文课堂教学存在的一些问题
1.作业设计没有实现减负增效的目的。其实我们知道，作业对于学生而言其目的就是巩固课堂所学知识，发展学生能力和提高学习成绩的一个途径。但是由于学生负担过重，影响了学生兴趣的发展，各学校在有关部门的倡导下实现增效减负教学政策，这就意味着对老师的教学要求更高，更严之外，还要求老师通过一定的引导和教学进行作业设计，真正减学生的负担。作业的重要性老师也不能忽視，减负也不是彻底的没有作业，而是要设计灵活、更效的作业，在量上还要适当调整。众所周知，作业不但是教学的指导，也是老师与学生沟通的桥梁，更是学生提高成绩，增长学习能力的途径。可惜过去的作业只有量没有质，虽然作业学生能做上几个小时，但没有有效提高学生的成绩。所以，当下老师要认真反思，遵循新课标增效减负的政策，设计合理化作业，精简作业内容，让学生轻松完成作业的同时，还能得到成绩的不断提高。
2.学生课外阅读量严重不足，也不被重视。阅读是学生获取更多语文基础知识，增长学生理解和写能力的关键。可是据调查发现，由信息技术和网络深入我们生活，很多学生和大人一样把更多的精力放在电子产品上，忽视了安静的纸质阅读，甚至有些人把“现在谁还看书呀”当成一种时髦，往往用来“贬低”看书人。显然，这种从大人到孩子的忽视阅读价值和意义的现象，对于学生学习语文非常不利。使学生的视野得不到有效的拓展，知识积累仅限于课本，更重要的是影响学生的理解能力和写作能力的提高。
3.课堂教学方法单一，未注重多样与创新。由于受传统教学模式的影响，课堂还是以老师为主导，学生被动地听讲。这种单调的课堂教学模式降低了学生的求知欲和学习兴趣，影响了学生探索学习能力的培养，还加大了老师的教学负担，其结果不但是老师的讲解学生没有得到良好的学习和吸收，而且也很难激发学生的学习兴趣。再加上传统的教学方法影响，使老师与学生之间产生了强烈的距离感，学生对老师更多是敬畏感，没有架起有效的沟通，缺乏情感的交流，也影响教学质量。还有，在传统的教学中老师侧重于学生从生字、生词、拼音读法等内容展开，忽略了学生的能力的培养，严重违背了素质教育的目的。
二、新时代小学语文教学的原则
1.充分体现人性化的原则。把学生放在教学的中心，体现其主体性，是当前我国教育教学发展的核心。作为小学语文老师在工作中，要改变过去古板的形象，融入学生，要时刻贯彻人性化的教育教学原则，尊重学生的思想情感，满足学生的实际需求，保证有利教学。
2.努力实现拓展性原则。语文知识非常广泛，所以，老师的教学在空间、内容上都要有拓展性，不能把语文教学内容拘泥于教材，有意识地拓展学生学习范围，才能实现语文知识广泛性的特点，使教学质量得到发展。在信息技术时代，传统固守于书本内容的教学局面显然已被打破。通过应用先进的技术设备和网络资源，语文老师能有效拓展课堂内容的趣味化、丰富性，继而在教学中拓宽学生的视野，丰富学生的知识，有效激发学生的关于语文的学习兴趣。
3.遵循实践性原则。语文和数学一样，是我们生活中运用最频繁的工具性知识，都来源于生活，也还原于生活，方便我们的生活。所以，在新时代素质教育的背景下，语文老师应在提升、积累学生基础知识水平的同时，更加注重培养学生的交际、语言表达、行文等实践性的能力，从而提升语文教学的实效性，突显其应用价值，为学生今后的更好的成长发展夯实基础。
三、新时代小学语文课堂教学有效策略
1.改变传统应试教育理念。在新时代小学语文教学的创新和改革，正是为了改变应试教育的传统理念，向新课标的素质教育的目标靠近。所以，在小学语文教学中努力实施教学改革，有效刷新传统应试教育的理念，让老师深刻认识到应试教育的不足和存在的问题，并通过积极创新和改革，推动小学语文课堂教学的发展方向，实现素质教育的目的。
2.提高课堂教学的效率。任何时候，任何方式的教学改革，其目的都是为了更好提高课堂教学质量，也让学生的学习更加有效和实用。所以，新时代小学语文课堂教学的改革方向，也离开学习的质量，教学的质量，更离不开小学语文教学的全面发展。老师在课堂教学中，通过改革教学的方式方法，摸索与学生兴趣和个性发展相适应的教学手段，不仅是提高课堂教学的效率途径，也是提高学生的学习效率手段，更是实现课堂教学良性发展的关键因素。
3.恰当应用信息化的教学手段。课堂作为教育教学的主要阵地，老师的教学思想必须要做到与时俱进，有创新发展的意识。在当先网络化时代背景下，语文老师一定要积极学习网络知识、熟练掌握网络教学设备的使用方法，为学生构建出科学、先进的新时代教与学的课堂。比如，在讲授课文《桂林山水》之前，老师就先可以用多媒体，给学生播放纪录片《广西故事：桂林山水甲天下》，让学生跟着纪录片了解、欣赏桂林的山水，使学生的思绪跳跃起来，飞出课堂，领略桂林千峰环立、一水抱城的自然风光，达到身临其境的感受和体。等学生入了状态，欣赏感受了独特桂林山水，再接着讲解课文以及更多的相关的知识，教与学的质量就能得到保证。
4.要重视学生口语表达能力的培养。语言组织能力是小学生口语交际能力的基础，只有保证准确、通顺的语言组织能力，小学生才能清晰地通过口语表达出自己的想法。 所以，作为小学语文老师，要过一些如句子转换等练习方式，锻炼、提高小学生的语言组织能力。比如，“我吃完了妈妈做的早点”这句话，让学生转换成“把”字句“我把妈妈做的早点吃完了”等，还可以让学生把句子改成“被”字句、陈述句，改变说法意思不变、反问句等，通过这样的练习，学生的语言组织能力自不然就能提高，他们的学习兴趣也增加。
总之，创新、改革、发展小学语文教学工作，是新时代背景下培养全面素质人才、促进小学教育质量发展的主要途径。所以，作为小学语文老师，结合先进教学理念，通过遵循人性化、拓展性等新时代的小学语文教学原则，创新应用口语交际教学、提问教学、信息化教学等手段，就能有效提升学生的语文素养，培养学生自主学习语文的兴趣，为学生构建出趣味性、真实化教学情境，实现学生语文素质的全面提升和小学语文教学水平的不断提升。
参考答案：
[1]任伟.《新理念 新教学 新课改——小学语文教学探究》[J].《新课程》，2011。
[2]陈思彤.提升小学语文课堂教学效率的方法[J].语文世界，2017（05）
【关键词】新时代 小学语文 课堂教学 方法探讨
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0114-02
在科学技术不断发展的当下，人们教育教学观念也发生了很大的变化，这为我国的教育教学事业发展带来了新的机遇、挑战和改变。在这样的新时代、新形势下，小学语文老师必须要站在时代的前沿，站在教育新理念、新观念的前沿，在教学中积极改变教学观念，创新教学方式方法，把学生当为教学的根本，以素质教育为目的，致力于为小学生创新构建出知识性与趣味性相统一的新型语文课堂。但是由于种种原因，目前小学语文课堂学生总是反映枯燥、乏味，教方法单一，老师的评价方法单一，以成绩论英雄，分数论状态的标准，不但不利于语文课堂更好地进行实效性教学，而且对于学生学习的信心也是一种打击和影响。这不仅不能有效地完成小学语文教学的发展，也对学生思维发展、学习习惯的培养、能力的提升，都是一种不利的影响。鉴于此，本人结合当下小学语文的教学现状与问题，有针对地提出一些建议，希望能推动《新课标》下的小学语文教学理念的发展，真正提高小学语文课堂教学的实效性。
一、小学语文课堂教学存在的一些问题
1.作业设计没有实现减负增效的目的。其实我们知道，作业对于学生而言其目的就是巩固课堂所学知识，发展学生能力和提高学习成绩的一个途径。但是由于学生负担过重，影响了学生兴趣的发展，各学校在有关部门的倡导下实现增效减负教学政策，这就意味着对老师的教学要求更高，更严之外，还要求老师通过一定的引导和教学进行作业设计，真正减学生的负担。作业的重要性老师也不能忽視，减负也不是彻底的没有作业，而是要设计灵活、更效的作业，在量上还要适当调整。众所周知，作业不但是教学的指导，也是老师与学生沟通的桥梁，更是学生提高成绩，增长学习能力的途径。可惜过去的作业只有量没有质，虽然作业学生能做上几个小时，但没有有效提高学生的成绩。所以，当下老师要认真反思，遵循新课标增效减负的政策，设计合理化作业，精简作业内容，让学生轻松完成作业的同时，还能得到成绩的不断提高。
2.学生课外阅读量严重不足，也不被重视。阅读是学生获取更多语文基础知识，增长学生理解和写能力的关键。可是据调查发现，由信息技术和网络深入我们生活，很多学生和大人一样把更多的精力放在电子产品上，忽视了安静的纸质阅读，甚至有些人把“现在谁还看书呀”当成一种时髦，往往用来“贬低”看书人。显然，这种从大人到孩子的忽视阅读价值和意义的现象，对于学生学习语文非常不利。使学生的视野得不到有效的拓展，知识积累仅限于课本，更重要的是影响学生的理解能力和写作能力的提高。
3.课堂教学方法单一，未注重多样与创新。由于受传统教学模式的影响，课堂还是以老师为主导，学生被动地听讲。这种单调的课堂教学模式降低了学生的求知欲和学习兴趣，影响了学生探索学习能力的培养，还加大了老师的教学负担，其结果不但是老师的讲解学生没有得到良好的学习和吸收，而且也很难激发学生的学习兴趣。再加上传统的教学方法影响，使老师与学生之间产生了强烈的距离感，学生对老师更多是敬畏感，没有架起有效的沟通，缺乏情感的交流，也影响教学质量。还有，在传统的教学中老师侧重于学生从生字、生词、拼音读法等内容展开，忽略了学生的能力的培养，严重违背了素质教育的目的。
二、新时代小学语文教学的原则
1.充分体现人性化的原则。把学生放在教学的中心，体现其主体性，是当前我国教育教学发展的核心。作为小学语文老师在工作中，要改变过去古板的形象，融入学生，要时刻贯彻人性化的教育教学原则，尊重学生的思想情感，满足学生的实际需求，保证有利教学。
2.努力实现拓展性原则。语文知识非常广泛，所以，老师的教学在空间、内容上都要有拓展性，不能把语文教学内容拘泥于教材，有意识地拓展学生学习范围，才能实现语文知识广泛性的特点，使教学质量得到发展。在信息技术时代，传统固守于书本内容的教学局面显然已被打破。通过应用先进的技术设备和网络资源，语文老师能有效拓展课堂内容的趣味化、丰富性，继而在教学中拓宽学生的视野，丰富学生的知识，有效激发学生的关于语文的学习兴趣。
3.遵循实践性原则。语文和数学一样，是我们生活中运用最频繁的工具性知识，都来源于生活，也还原于生活，方便我们的生活。所以，在新时代素质教育的背景下，语文老师应在提升、积累学生基础知识水平的同时，更加注重培养学生的交际、语言表达、行文等实践性的能力，从而提升语文教学的实效性，突显其应用价值，为学生今后的更好的成长发展夯实基础。
三、新时代小学语文课堂教学有效策略
1.改变传统应试教育理念。在新时代小学语文教学的创新和改革，正是为了改变应试教育的传统理念，向新课标的素质教育的目标靠近。所以，在小学语文教学中努力实施教学改革，有效刷新传统应试教育的理念，让老师深刻认识到应试教育的不足和存在的问题，并通过积极创新和改革，推动小学语文课堂教学的发展方向，实现素质教育的目的。
2.提高课堂教学的效率。任何时候，任何方式的教学改革，其目的都是为了更好提高课堂教学质量，也让学生的学习更加有效和实用。所以，新时代小学语文课堂教学的改革方向，也离开学习的质量，教学的质量，更离不开小学语文教学的全面发展。老师在课堂教学中，通过改革教学的方式方法，摸索与学生兴趣和个性发展相适应的教学手段，不仅是提高课堂教学的效率途径，也是提高学生的学习效率手段，更是实现课堂教学良性发展的关键因素。
3.恰当应用信息化的教学手段。课堂作为教育教学的主要阵地，老师的教学思想必须要做到与时俱进，有创新发展的意识。在当先网络化时代背景下，语文老师一定要积极学习网络知识、熟练掌握网络教学设备的使用方法，为学生构建出科学、先进的新时代教与学的课堂。比如，在讲授课文《桂林山水》之前，老师就先可以用多媒体，给学生播放纪录片《广西故事：桂林山水甲天下》，让学生跟着纪录片了解、欣赏桂林的山水，使学生的思绪跳跃起来，飞出课堂，领略桂林千峰环立、一水抱城的自然风光，达到身临其境的感受和体。等学生入了状态，欣赏感受了独特桂林山水，再接着讲解课文以及更多的相关的知识，教与学的质量就能得到保证。
4.要重视学生口语表达能力的培养。语言组织能力是小学生口语交际能力的基础，只有保证准确、通顺的语言组织能力，小学生才能清晰地通过口语表达出自己的想法。 所以，作为小学语文老师，要过一些如句子转换等练习方式，锻炼、提高小学生的语言组织能力。比如，“我吃完了妈妈做的早点”这句话，让学生转换成“把”字句“我把妈妈做的早点吃完了”等，还可以让学生把句子改成“被”字句、陈述句，改变说法意思不变、反问句等，通过这样的练习，学生的语言组织能力自不然就能提高，他们的学习兴趣也增加。
总之，创新、改革、发展小学语文教学工作，是新时代背景下培养全面素质人才、促进小学教育质量发展的主要途径。所以，作为小学语文老师，结合先进教学理念，通过遵循人性化、拓展性等新时代的小学语文教学原则，创新应用口语交际教学、提问教学、信息化教学等手段，就能有效提升学生的语文素养，培养学生自主学习语文的兴趣，为学生构建出趣味性、真实化教学情境，实现学生语文素质的全面提升和小学语文教学水平的不断提升。
参考答案：
[1]任伟.《新理念 新教学 新课改——小学语文教学探究》[J].《新课程》，2011。
[2]陈思彤.提升小学语文课堂教学效率的方法[J].语文世界，2017（05）