小学语文教材中，每一册都有要求学生背诵的课文，学生通过背诵这些名篇佳作，思想感情受到熏陶，语言能力得到提高，对学生的终生都将受益无穷。但有些同学记忆力太慢，几天背不会。怎样教会学生快速背诵课文呢？我在教学中主要采用以下几种方法：
　　1先突破难句
　　有些要求背诵的段落或叙事、或描写，内容非常集中，中心非常明确，但含有一些比较复杂、难读难记的句子，遇到这种情况，我就让学生先背会难句。
　　如《大海的歌》第二自然段描写了海港繁忙的景象，这段的中心句是难读难记的两个分句。背这两个句子时。一是要理解句子的意思，二是要把握句子的结构形式。这两个分句先写上、后写下，第一个分句写的是海港的高空景象，“吊车”、“如林”“巨臂”、“旋转”；第二个分句写的是海港的水面景象，“海轮”、“排列在码头两边”，指导背诵时，首先让学生在脑海中想象出这幅画面，然后再背就比较容易了。
　　2分层背诵
　　有些段落叙述描写的内容比较丰富，我就让学生从句群的划分中分辨出叙述描写的重点，然后逐层指导学生背诵。
　　如《翠鸟》的第三段叙述了两层意思，作者先谢了翠鸟眼睛锐利，后写翠鸟捕鱼的动作。两层之间是观点和例证之间的关。第一层是两个分句，先写小鸟的机灵，后写小鸟难以逃脱，两句用“尽管……还是……”连接起来；第二层记叙了翠鸟捕鱼的全过程，先通过“瞪、飞、叼、贴、飞”这一系列的动词写出捕鱼的过程，再写出水面的情境和疾飞呼应。学生理解了文中的前后联系，就易于记忆了。
　　3按课文思路背诵
　　一段文字或一篇文章，反映了作者的思维过程，它是按一定的逻辑关系连接起来，有的按事情发展顺序，有的按空间顺序，有的按先总述后分述，有的按先分述后总述……在句子的连接上也有规律可循，学生背诵课文如果能循着文章思路进行，背起来也就容易得多。
　　如《猫》这篇文章共分两大层，第一层“猫的性格实在有些古怪”，是总述，接着带出三个分述内容：猫有时乖有时不乖；高兴时和不高兴时的情形；猫既胆小又勇敢。第二层“满月的小猫更可爱”又是总述，带出小猫淘气和贪玩的分述。指导学生背诵时，让学生注意总述分述和转折的思路特点，使学生在练时是受到逻辑思维的训练。
　　学生背书时，往往是想把整篇文章一气呵成，这比较难。指导学生背诵时，让学生在逐句、逐层试背之后，再轻声通背，慢慢背熟，这样就可以收到更好的效果。