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摘要：小学生正处于一个非常特殊的年龄阶段，因此这也就决定了品德与生活课的教学任务不仅是让他们掌握知识，更是为了帮助他们更好地生活。但是由于很多小学生对于品德与生活课的认识还不够深入，以至于在课堂上常常表现得心不在焉，同样，部分教师也没有对小学品德与生活课教学加以高度的重视。为了促使整个课堂教学能够取得一定的成效，作为教师，应该根据学生的实际情况在教学方法上做出相应的调整，本文主要结合当前的实际情况，并针对“小学品德与生活课的实效性教学”这一主题进行试论。
关键词：小学品德与生活课；实效性教学；进行试论
一、 引言
在实际的小学品德与生活课教学课堂中，其情况是不容乐观的，很多小学生由于兴趣的缺乏，常常处于心不在焉的学习状态，而这也对教师正常教学活动的开展造成了巨大影响。之所以会存在这样的情况，主要还是因为教师的教学方式有待改善，毕竟，传统的教学模式早已无法满足学生的学习欲望和兴趣了。鉴于此，改变这一糟糕教学现状的存在就变得尤为必要和迫切，而作为课程教师，就要立即对小学品德与生活课的教学方法进行不断的探索。
二、 当前小学品德与生活课教学中所存在的诸多问题
（一） 教师对课程教学的认识不够深入
在新的时代发展大背景影响下，加之素质教育理念的提出，很多课程也都按照要求进行了相应的改革创新，其中最为关键的则是教师传统教学模式的转变。
然而，通过研究调查却发现，部分小学品德与生活课程教师在实际教学过程中，依旧存在有不重视的态度和思想理念，与此同时，他们也始终认为：学习应试教育规定下的学科知识才是学生的主要学习任务，也正是在这种唯分数论的背景之下，小学品德与生活相关课程开展的时间、次数都比较少。
长此以往，由于缺乏品德与生活课方面的相关知识教育，小学生将会犯很多思想意识上的错误，这对于他们今后的成长也将造成重要影响。
（二） 教师的课程教学能力有待提升
由于小学生正处于特殊的年齡阶段，加上其极其容易受到身边人士的影响，因此，教师在实际的课堂教学过程中一定要树立良好的榜样形象。
通过深入研究调查发现，一些小学品德与生活课教学方面的教师，他们不仅存在思想落后的问题，而且还缺乏较强的教学能力。比如：在教学《我们爱学习》这一课程的时候，很多教师依旧是按照传统的教学模式就“学习”方面的问题展开探讨，以及鼓励学生记背一些能够应付考试的关键词句，这不仅无法促使学生意识到“爱学习”的重要性，而且也彰显出了教师自身教学能力的不足。
三、 促使小学品德与生活课实效性教学的途径
（一） 鼓励教师积极转变教学思想
小学品德与生活教学课程的重要性是不言而喻的。想要实现良好的教学效果，作为教师，必须要积极转变自身的教学理念，可以从以下两方面入手：
首先是引导广大小学生深入了解中华民族的历史和传统，具体可以通过名人故事等形式展开，而当爱国情操和优良品质扎根于他们心灵之后，教师开展品德与生活课程活动也将变得更加容易和轻松。
其次是加强对学生心理健康方面的知识教育。小学品德与生活课中所涉及的内容是比较多样的，而心理方面知识所占比例也比较大。为此，教师可以充分利用班会、集会等形式开展相关的教学活动，久而久之，校风班风的建设工作得到有效加强的同时，小学生们也将会拥有一个更加健康的心理。
（二） 确保教学课程话题的设置更加生活化
确保课程的话题设置更加生活化，才能促使小学品德与生活教学课程开展取得更加良好的效果。因此，作为小学教师更是应该要做好相关的教学引导工作。
一般说来，小学品德与生活教学课堂上对于话题的设置，通常会遵循紧扣教材；贴近生活；难易适度这三大元素。比如：在教学《国家的主人——共同的责任》这篇课文的时候，为了激发学生学习兴趣，并有效提高他们的参与积极性，教师就可以为学生设置这样一个讨论性很强的话题——“见到了老人倒地，该不该扶？”；“公交车上，该不该主动给老弱病残孕让座？”……由于案例比较生活化，从而更能促使学生深入地认识到责任的重要性。
（三） 丰富相关教学活动内容
在整个小学品德与生活课教学中，学生的主体地位必须要得以彰显，这样才能促使整个课堂教学活动更有效。在此大背景影响下，为学生开展更加丰富多彩的教学活动就显得尤为必要和迫切。
以《生活中的安全》这一课程为例，教师可以为学生设置一个相对生活化的场景：小明独自在家做完作业后，发现肚子饿了，但是爸爸妈妈此时都还没有回家，于是他就打算自己做好饭，可是由于操作不当，年龄太小，一不小心引起了火灾……借此机会，教师可以让学生以小组的形式讨论——“如果我是小明，我应该这么办？”之后，再将“生活中应该随时注意安全”这一理念灌输到学生的脑海中。
总之，通过这样别出心裁的教学设计，既能为学生的深入学习创设出更加良好的环境，又能获得让人较为满意的教学效果。
四、 结语
小学生作为我国社会主义事业的接班人，他们从小所形成的思想理念不仅会影响到其今后的发展，同时也会对社会发展产生更加深远的影响。而作为一名小学教师，更是肩负着巨大的教学责任和使命。所以在未来的日子里，小学教师要更加注重对有效教学方法的探讨，只有这样，才能够促使我国小学品德与生活课程教学事业取得巨大的发展和令人满意的成绩。
参考文献：
[1]吴坪.提高小学品德与生活（社会）课教学实效性的对策[J].小学教学研究，2015，09.
[2]萨日娜.小学品德课程生活化教学实效性研究[J].学周刊，2016，05.
作者简介：
蒋月芳，宁夏回族自治区吴忠市，吴忠市裕民小学。
关键词：小学品德与生活课；实效性教学；进行试论
一、 引言
在实际的小学品德与生活课教学课堂中，其情况是不容乐观的，很多小学生由于兴趣的缺乏，常常处于心不在焉的学习状态，而这也对教师正常教学活动的开展造成了巨大影响。之所以会存在这样的情况，主要还是因为教师的教学方式有待改善，毕竟，传统的教学模式早已无法满足学生的学习欲望和兴趣了。鉴于此，改变这一糟糕教学现状的存在就变得尤为必要和迫切，而作为课程教师，就要立即对小学品德与生活课的教学方法进行不断的探索。
二、 当前小学品德与生活课教学中所存在的诸多问题
（一） 教师对课程教学的认识不够深入
在新的时代发展大背景影响下，加之素质教育理念的提出，很多课程也都按照要求进行了相应的改革创新，其中最为关键的则是教师传统教学模式的转变。
然而，通过研究调查却发现，部分小学品德与生活课程教师在实际教学过程中，依旧存在有不重视的态度和思想理念，与此同时，他们也始终认为：学习应试教育规定下的学科知识才是学生的主要学习任务，也正是在这种唯分数论的背景之下，小学品德与生活相关课程开展的时间、次数都比较少。
长此以往，由于缺乏品德与生活课方面的相关知识教育，小学生将会犯很多思想意识上的错误，这对于他们今后的成长也将造成重要影响。
（二） 教师的课程教学能力有待提升
由于小学生正处于特殊的年齡阶段，加上其极其容易受到身边人士的影响，因此，教师在实际的课堂教学过程中一定要树立良好的榜样形象。
通过深入研究调查发现，一些小学品德与生活课教学方面的教师，他们不仅存在思想落后的问题，而且还缺乏较强的教学能力。比如：在教学《我们爱学习》这一课程的时候，很多教师依旧是按照传统的教学模式就“学习”方面的问题展开探讨，以及鼓励学生记背一些能够应付考试的关键词句，这不仅无法促使学生意识到“爱学习”的重要性，而且也彰显出了教师自身教学能力的不足。
三、 促使小学品德与生活课实效性教学的途径
（一） 鼓励教师积极转变教学思想
小学品德与生活教学课程的重要性是不言而喻的。想要实现良好的教学效果，作为教师，必须要积极转变自身的教学理念，可以从以下两方面入手：
首先是引导广大小学生深入了解中华民族的历史和传统，具体可以通过名人故事等形式展开，而当爱国情操和优良品质扎根于他们心灵之后，教师开展品德与生活课程活动也将变得更加容易和轻松。
其次是加强对学生心理健康方面的知识教育。小学品德与生活课中所涉及的内容是比较多样的，而心理方面知识所占比例也比较大。为此，教师可以充分利用班会、集会等形式开展相关的教学活动，久而久之，校风班风的建设工作得到有效加强的同时，小学生们也将会拥有一个更加健康的心理。
（二） 确保教学课程话题的设置更加生活化
确保课程的话题设置更加生活化，才能促使小学品德与生活教学课程开展取得更加良好的效果。因此，作为小学教师更是应该要做好相关的教学引导工作。
一般说来，小学品德与生活教学课堂上对于话题的设置，通常会遵循紧扣教材；贴近生活；难易适度这三大元素。比如：在教学《国家的主人——共同的责任》这篇课文的时候，为了激发学生学习兴趣，并有效提高他们的参与积极性，教师就可以为学生设置这样一个讨论性很强的话题——“见到了老人倒地，该不该扶？”；“公交车上，该不该主动给老弱病残孕让座？”……由于案例比较生活化，从而更能促使学生深入地认识到责任的重要性。
（三） 丰富相关教学活动内容
在整个小学品德与生活课教学中，学生的主体地位必须要得以彰显，这样才能促使整个课堂教学活动更有效。在此大背景影响下，为学生开展更加丰富多彩的教学活动就显得尤为必要和迫切。
以《生活中的安全》这一课程为例，教师可以为学生设置一个相对生活化的场景：小明独自在家做完作业后，发现肚子饿了，但是爸爸妈妈此时都还没有回家，于是他就打算自己做好饭，可是由于操作不当，年龄太小，一不小心引起了火灾……借此机会，教师可以让学生以小组的形式讨论——“如果我是小明，我应该这么办？”之后，再将“生活中应该随时注意安全”这一理念灌输到学生的脑海中。
总之，通过这样别出心裁的教学设计，既能为学生的深入学习创设出更加良好的环境，又能获得让人较为满意的教学效果。
四、 结语
小学生作为我国社会主义事业的接班人，他们从小所形成的思想理念不仅会影响到其今后的发展，同时也会对社会发展产生更加深远的影响。而作为一名小学教师，更是肩负着巨大的教学责任和使命。所以在未来的日子里，小学教师要更加注重对有效教学方法的探讨，只有这样，才能够促使我国小学品德与生活课程教学事业取得巨大的发展和令人满意的成绩。
参考文献：
[1]吴坪.提高小学品德与生活（社会）课教学实效性的对策[J].小学教学研究，2015，09.
[2]萨日娜.小学品德课程生活化教学实效性研究[J].学周刊，2016，05.
作者简介：
蒋月芳，宁夏回族自治区吴忠市，吴忠市裕民小学。