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摘要：在当前的新课程改革教育进程中，教师只注重学生学习知识点的了解是远远不够的，还需要加强对学生思维能力的有效培养。在语文学科的教学中，教师要在教学实践中不断加强对学生思维能力的培养。思维导图作为当前获得了教育工作者们认可的教学工具，不但可以实现学生思维的可视化，还有利于降低学生的学习难度，促进学生发散思维的形成。基于此，本文将以思维导图为对象，针对如何在高中语文议论文教学中应用思维导图进行研究。
关键词：思维导图;高中语文;议论文教学
前言
议论文是高中语文教学内容的重要组成部分，在初中阶段，学生就已经开始接触小部分的议论文的学习，主要是了解议论文的基本知识。而在高中阶段，议论文体裁的学习已经由以前的初步接触转化成深度理解的阶段。在高中语文教学的过程中，议论文的教学是除了记叙文与散文教学以外的重要教学篇目，也是能让学生提升其思维能力的一种比较重要的文本。因此，有必要在高中语文议论文教学中积极应用思维导图，以此来不断提高课堂教学质量。
一、在高中语文议论文教学中巧用思维导图的现实意义
（一）更有利于满足高中语文课程标准对学生发展的需求
在最新的《普通高中语文课程标准（2017年版）》中，对高中教师和学生在进行语文课程的教学与学习时，做了这样的新要求：“学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发展。”要求学生在进行语文学习时要增强自身的形象思维、发展逻辑思维与提升思维品质。议论文具有严密的逻辑思维，而在议论文的教学中运用思维导图，可以进一步地提升学生的逻辑思维能力。“思维导图”的应用有利于提升教师和学生在议论文教学过程中的思维能力，提升教师的议论文教学效率和学生的学习理解能力。
（二）更加有利于凸显议论文的文体特点
在高中语文课程的教学过程中，议论文的任何教学形式，都应该受到教师和学生的重视。思维导图主要是以图解的形式和网状的结构，用于储存、组织、优化和输出信息的思维工具，是一个具有很强的逻辑思维的学习工具。若是将思维导图的运行原理与议论文的教学活动结合起来，可以帮助学生在学习议论文的过程中遇到的复杂的问题变得简单化，在学习议论文时也能快速轻松地掌握其要点。议论文教学一直以来都是整个高中语文教学中的重点教学板块，对议论文教学的教学方式展开研究，有利于语文教师提升教学技能，有利于议论文教学得到更好的开展。
二、如何在高中语文议论文教学中巧用思维导图
（一）教师正确的理解是巧用思维导图的基础
在语文教学的过程中，如果要让语文教师能够顺利的将思维导图与议论文教学相结合在一起，就要在語文教师自身拥有的教师基本知识的基础上，加强对思维导图的原理及操作等相关事项的理解意识。教师在对专业素养的培养过程中和在议论文的教学过程中要有意识地培养自身的“思维导图”教学的意识。在语文教学的过程中也要适时地引导学生对“思维导图”的运用意识与相关知识点。在语文教学的长期实践过程中，要有意识地加强语文教师自身的“思维导图”的意识，那么，在议论文教学的过程中就能无形地形成思维导图辅助教学的意识，以便于更好地提高语文议论文的教学效率。
（二）注重教师自身绘制思维导图的能力
在教学活动正式展开之前，教师要做的就是对某一教学知识点进行教学设计。在进行议论文教学的过程中，教师要提前掌握思维导图运行的规律及熟练绘制思维导图。能在进行议论文教学设计的时候将思维导图很好地融合进去。当然，在进行教学活动时，教师首先要将议论文的篇章进行一个深入的分析。在教师的基本教学能力中，分析文本是教师必修掌握的一项技能。在进行议论文的文本分析的过程中，语文教师可以运用思维导图绘制出这篇文本的教学点。同时，在进行教学设计的时候，教师也要结合学生对议论文的掌握程度进行教学设计，在教学设计的过程中，将用思维导图绘制出的知识点融合进去，重新绘制一份适合学情的思维导图分析知识点。当然，教师的思维导图教学设计必须体现该篇议论文的教学内容及教学重难点，也要符合逻辑思维的特点。
（三）加强对学生内在思维能力的挖掘与培养
作为学生而言，思维能力的培养是新时代对学生的要求，也是自身所必须具备的基本能力。在教学的过程中，遵循的是以学生为主体，教师为主导。所以，教师往往只是学生学习的引导者。在运用思维导图进行辅助学习议论文的时候，除了要听从要是的正确示范与引导之外，学生应该学会善于思考，善于去激发潜藏在大脑中的发散性思维。因为思维导图在整体上是从一个中心点或中心图像开始想四周发散的，其中，每个关键词汇或图像都是一个子中心，整合起来就是以一种无穷无尽的分支链接的形式从中心向四周发散的一个思维框架。
结束语
综上所述，在高中议论文教学的过程中，应用思维导图进行辅助教学和学习，可以训练人的发散性思维，并且也能够培养出迅速理清文章思路、抓住重点的能力，而且也能够将这种思维能力运用在学习上，可以改进学生的学习方式和提高学习效率等。因此，教师有必要加强思维导图在议论文教学中的应用，加强对思维导图的正确理解，注重自身绘制思维导图的能力的提升，加强对学生内在思维能力的挖掘与培养，以此来有效发挥出思维导图对教学实践的促进作用。
参考文献：
[1]葛艳燕. 高中语文议论文教学探索[J]. 作文成功之路（下）， 2017（1）：10-10.
关键词：思维导图;高中语文;议论文教学
前言
议论文是高中语文教学内容的重要组成部分，在初中阶段，学生就已经开始接触小部分的议论文的学习，主要是了解议论文的基本知识。而在高中阶段，议论文体裁的学习已经由以前的初步接触转化成深度理解的阶段。在高中语文教学的过程中，议论文的教学是除了记叙文与散文教学以外的重要教学篇目，也是能让学生提升其思维能力的一种比较重要的文本。因此，有必要在高中语文议论文教学中积极应用思维导图，以此来不断提高课堂教学质量。
一、在高中语文议论文教学中巧用思维导图的现实意义
（一）更有利于满足高中语文课程标准对学生发展的需求
在最新的《普通高中语文课程标准（2017年版）》中，对高中教师和学生在进行语文课程的教学与学习时，做了这样的新要求：“学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发展。”要求学生在进行语文学习时要增强自身的形象思维、发展逻辑思维与提升思维品质。议论文具有严密的逻辑思维，而在议论文的教学中运用思维导图，可以进一步地提升学生的逻辑思维能力。“思维导图”的应用有利于提升教师和学生在议论文教学过程中的思维能力，提升教师的议论文教学效率和学生的学习理解能力。
（二）更加有利于凸显议论文的文体特点
在高中语文课程的教学过程中，议论文的任何教学形式，都应该受到教师和学生的重视。思维导图主要是以图解的形式和网状的结构，用于储存、组织、优化和输出信息的思维工具，是一个具有很强的逻辑思维的学习工具。若是将思维导图的运行原理与议论文的教学活动结合起来，可以帮助学生在学习议论文的过程中遇到的复杂的问题变得简单化，在学习议论文时也能快速轻松地掌握其要点。议论文教学一直以来都是整个高中语文教学中的重点教学板块，对议论文教学的教学方式展开研究，有利于语文教师提升教学技能，有利于议论文教学得到更好的开展。
二、如何在高中语文议论文教学中巧用思维导图
（一）教师正确的理解是巧用思维导图的基础
在语文教学的过程中，如果要让语文教师能够顺利的将思维导图与议论文教学相结合在一起，就要在語文教师自身拥有的教师基本知识的基础上，加强对思维导图的原理及操作等相关事项的理解意识。教师在对专业素养的培养过程中和在议论文的教学过程中要有意识地培养自身的“思维导图”教学的意识。在语文教学的过程中也要适时地引导学生对“思维导图”的运用意识与相关知识点。在语文教学的长期实践过程中，要有意识地加强语文教师自身的“思维导图”的意识，那么，在议论文教学的过程中就能无形地形成思维导图辅助教学的意识，以便于更好地提高语文议论文的教学效率。
（二）注重教师自身绘制思维导图的能力
在教学活动正式展开之前，教师要做的就是对某一教学知识点进行教学设计。在进行议论文教学的过程中，教师要提前掌握思维导图运行的规律及熟练绘制思维导图。能在进行议论文教学设计的时候将思维导图很好地融合进去。当然，在进行教学活动时，教师首先要将议论文的篇章进行一个深入的分析。在教师的基本教学能力中，分析文本是教师必修掌握的一项技能。在进行议论文的文本分析的过程中，语文教师可以运用思维导图绘制出这篇文本的教学点。同时，在进行教学设计的时候，教师也要结合学生对议论文的掌握程度进行教学设计，在教学设计的过程中，将用思维导图绘制出的知识点融合进去，重新绘制一份适合学情的思维导图分析知识点。当然，教师的思维导图教学设计必须体现该篇议论文的教学内容及教学重难点，也要符合逻辑思维的特点。
（三）加强对学生内在思维能力的挖掘与培养
作为学生而言，思维能力的培养是新时代对学生的要求，也是自身所必须具备的基本能力。在教学的过程中，遵循的是以学生为主体，教师为主导。所以，教师往往只是学生学习的引导者。在运用思维导图进行辅助学习议论文的时候，除了要听从要是的正确示范与引导之外，学生应该学会善于思考，善于去激发潜藏在大脑中的发散性思维。因为思维导图在整体上是从一个中心点或中心图像开始想四周发散的，其中，每个关键词汇或图像都是一个子中心，整合起来就是以一种无穷无尽的分支链接的形式从中心向四周发散的一个思维框架。
结束语
综上所述，在高中议论文教学的过程中，应用思维导图进行辅助教学和学习，可以训练人的发散性思维，并且也能够培养出迅速理清文章思路、抓住重点的能力，而且也能够将这种思维能力运用在学习上，可以改进学生的学习方式和提高学习效率等。因此，教师有必要加强思维导图在议论文教学中的应用，加强对思维导图的正确理解，注重自身绘制思维导图的能力的提升，加强对学生内在思维能力的挖掘与培养，以此来有效发挥出思维导图对教学实践的促进作用。
参考文献：
[1]葛艳燕. 高中语文议论文教学探索[J]. 作文成功之路（下）， 2017（1）：10-10.