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摘要：小学是学生成长的关键时期，这一时期的学生思想、身心都将发生重大改变，因此在小学阶段开展德育教育显得尤为重要，而要想在学校范围内有效开展德育工作就需要小学班主任合理、科学地进行引导，从而创设良好的教学环境。班主任是学生的重要引路人，是文化知识的传承者，更是学生在校的“父母”。具体来说，班主任要注重提高自身修养，并以身作则，增加人文关怀，平时多关心学生，要注重思想问题的防治，并通过实践形式进行德育教育。
关键词：小学;班主任;德育工作;德育教育
中图分类号：G62文献标识码：A
一、小学班主任的德育教育工作重要性分析
小学班主任在学生心中有着重要的作用，其一言一行将直接给学生带来影响。班主任既是传授学生知识的教师，也是跟学生建立深厚友谊的朋友，所以班主任在负责学生知识讲授时，还要注重提高学生的综合素质，通过对学生进行相关指导教育，让他们建立良好的思想品德。班主任只负责学生在校内的时间，班主任在这段时间将对学生进行知识的传授，也将引导学生建立良好的思想观念，并在校園生活中指正学生的错误，并告诉他们正确的处理方式，所以班主任又成了学生在学校最亲密的人，既是教师也是朋友，这个时间里班主任将频繁与学生互动并交流，班主任将通过这些方式为学生提供正确引导。教师的语言、行为以及平时动作都将成为学生们模仿的对象，作为一名教师，应处处约束自己，将好的一面呈现在学生面前，并耐心指导教育学生，以帮助学生建立良好的行为习惯，从而提高学生的品德素质[1]。
二、小学教育阶段德育教育工作中存在问题的分析
德育教育在小学教育阶段起着重要的作用，但是在小学德育教育中存在着一些问题，教师要全面分析这些问题，思索改变策略。
（一）德育教育的单一性
就目前来看，我国小学所涉及的德育教育都存在普遍单一性，这里所说的单一性指的是开展德育教育工作所采用的方法较为单一。在现阶段小学生德育教育中，多以班主任的交流为主，这些就包括学生发生纠纷，班主任所采取的语言教育与口头行为;以及学生心理状态不佳时所进行的心理疏导，而这些德育教育都比较被动，都是学生遇到问题状态下才会发生的结果，所以这对于学生的德育教育工作起到的作用并不明显，也不能照顾到所有学生。此外，学校还开设了思想品德教育课程，而这些教育大多以故事的形式展现，其意义主要是引导学生建立是非观念，但是这种形式的德育教育存在缺陷以及局限性，这种方式的教育缺少实践性教育的作用和辅导。并且采取灌输式的教育也容易打击学生的积极性，让学生不能全面认识到其中的道理，小学班主任不注重平时教育工作在课程实践活动中的应用，就算在相关课程活动中进行相关组织，但是由于比较传统化典型化，也难以引起学生的重视与关心，最终并没有发挥出其该有的价值与作用[2]。
（二）针对德育教育工作所营造的环境不够重视
德育教育工作是一个长期而烦琐的过程，班主任在其中就需要长时间的观察、指导并做耐心的帮助。当前社会，时代的步伐加快，科技已经发展到一个很高的程度，给人的生活提供了便利，但也给生活带来了一些影响，正确使用科技所带来的便利能够提高工作效率，但是长期处于痴迷的状态而忽略自身使命则会带来严重影响，由于这些外界网络信息的泛滥，也给小学德育工作的开展造成了严峻挑战。就目前来看，我国小学生对于手机类电子产品的依赖度极高，有的已经达到机不离手的地步，吃饭、睡觉、学习都在玩手机，这给学生的学习、身体发育、视力、身心健康都带来不利影响。受到这些外界因素的影响，学生由于自控能力差、好奇心重，很容易养成不良习惯，如厌学、缺少独立自主意识、不喜欢与人交流、自私等。这些不好的习惯渐渐地就会对学生的人生观、价值观带来影响，长期下去甚至会扭曲人的心灵，走上犯罪的道路[3]。
此外，因我国大多数学生为独生子女，所以在家中长期娇生惯养，而父母对于学生的教育更加偏重于成绩，忽略了学生的身心健康，对于德育教育不足，严重的望子成龙思想最终也导致学生内心脆弱，缺乏独立性。而这些都是德育环境不足所造成的结果，从而让学生没有获得充分思想品德教育。
三、小学班主任开展德育教育相关策略分析
（一）提高班主任自身修养，并以身作则
由于班主任是开展德育教育工作的关键，所以提高班主任自身修养，会对学生的德育教育带来关键性影响。这就需要班主任以身作则，约束自身不良的行为习惯，班主任的一言一行直接影响着小学生的思想和行为，班主任拥有良好的品德与行为习惯，将给学生带来积极的影响，教师良好的一言一行也将成为学生最有效的德育教育手段，让学生养成健康规范的行为习惯，因此，要想获得教书育人的目的，班主任必须端正言行举止，提高自身修养，如此其所开展的教育才会被学生尊重和重视。班主任也要借鉴小学生行为规范中的内容，将其作为自身的行为准则，并以此督促并勉励学生，让学生健康成长[4]。
（二）增加人文关怀，平时多关心学生
德育教育并不是单纯的行为习惯约束，而是从里到外的各个方面，其中心理辅导尤为重要，所以要做好德育教育工作，首先应让学生保持良好的心理素质，平时班主任要多关心学生，减轻学生精神负担，让学生信任教师，最终师生之间建立深厚的友谊。学生愿意去信任班主任，班主任所开展的德育教育也将发挥其最大的作用。平时在课堂中，班主任要多关心学生，给学生以适当的帮助，并注意缓解学生压力[5]。
结束语
德育教育是学生教育中的重要一环，无论在哪个阶段，人都需要德育教育，所以在小学启蒙时期进行德育教育，显得尤为重要。它将促使学生建立良好的人生观与价值观，为以后学生的成长与生活提供重要的帮助。
参考文献
[1]小学班主任德育教育工作的策略[J].周明凤.科教导刊（下旬）.2017（04）
[2]浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].谭双.亚太教育.2016（03）
[3]论小学班主任德育教育工作[J].李亚玲.课程教育研究.2018（05）
[4]小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].康欢欢.中国校外教育.2016（21）
[5]小学班主任德育教育工作的方法及措施[J].张新春，沈旭云.课程教育研究.2015（25）
临沂第九实验小学 山东 临沂 276000
关键词：小学;班主任;德育工作;德育教育
中图分类号：G62文献标识码：A
一、小学班主任的德育教育工作重要性分析
小学班主任在学生心中有着重要的作用，其一言一行将直接给学生带来影响。班主任既是传授学生知识的教师，也是跟学生建立深厚友谊的朋友，所以班主任在负责学生知识讲授时，还要注重提高学生的综合素质，通过对学生进行相关指导教育，让他们建立良好的思想品德。班主任只负责学生在校内的时间，班主任在这段时间将对学生进行知识的传授，也将引导学生建立良好的思想观念，并在校園生活中指正学生的错误，并告诉他们正确的处理方式，所以班主任又成了学生在学校最亲密的人，既是教师也是朋友，这个时间里班主任将频繁与学生互动并交流，班主任将通过这些方式为学生提供正确引导。教师的语言、行为以及平时动作都将成为学生们模仿的对象，作为一名教师，应处处约束自己，将好的一面呈现在学生面前，并耐心指导教育学生，以帮助学生建立良好的行为习惯，从而提高学生的品德素质[1]。
二、小学教育阶段德育教育工作中存在问题的分析
德育教育在小学教育阶段起着重要的作用，但是在小学德育教育中存在着一些问题，教师要全面分析这些问题，思索改变策略。
（一）德育教育的单一性
就目前来看，我国小学所涉及的德育教育都存在普遍单一性，这里所说的单一性指的是开展德育教育工作所采用的方法较为单一。在现阶段小学生德育教育中，多以班主任的交流为主，这些就包括学生发生纠纷，班主任所采取的语言教育与口头行为;以及学生心理状态不佳时所进行的心理疏导，而这些德育教育都比较被动，都是学生遇到问题状态下才会发生的结果，所以这对于学生的德育教育工作起到的作用并不明显，也不能照顾到所有学生。此外，学校还开设了思想品德教育课程，而这些教育大多以故事的形式展现，其意义主要是引导学生建立是非观念，但是这种形式的德育教育存在缺陷以及局限性，这种方式的教育缺少实践性教育的作用和辅导。并且采取灌输式的教育也容易打击学生的积极性，让学生不能全面认识到其中的道理，小学班主任不注重平时教育工作在课程实践活动中的应用，就算在相关课程活动中进行相关组织，但是由于比较传统化典型化，也难以引起学生的重视与关心，最终并没有发挥出其该有的价值与作用[2]。
（二）针对德育教育工作所营造的环境不够重视
德育教育工作是一个长期而烦琐的过程，班主任在其中就需要长时间的观察、指导并做耐心的帮助。当前社会，时代的步伐加快，科技已经发展到一个很高的程度，给人的生活提供了便利，但也给生活带来了一些影响，正确使用科技所带来的便利能够提高工作效率，但是长期处于痴迷的状态而忽略自身使命则会带来严重影响，由于这些外界网络信息的泛滥，也给小学德育工作的开展造成了严峻挑战。就目前来看，我国小学生对于手机类电子产品的依赖度极高，有的已经达到机不离手的地步，吃饭、睡觉、学习都在玩手机，这给学生的学习、身体发育、视力、身心健康都带来不利影响。受到这些外界因素的影响，学生由于自控能力差、好奇心重，很容易养成不良习惯，如厌学、缺少独立自主意识、不喜欢与人交流、自私等。这些不好的习惯渐渐地就会对学生的人生观、价值观带来影响，长期下去甚至会扭曲人的心灵，走上犯罪的道路[3]。
此外，因我国大多数学生为独生子女，所以在家中长期娇生惯养，而父母对于学生的教育更加偏重于成绩，忽略了学生的身心健康，对于德育教育不足，严重的望子成龙思想最终也导致学生内心脆弱，缺乏独立性。而这些都是德育环境不足所造成的结果，从而让学生没有获得充分思想品德教育。
三、小学班主任开展德育教育相关策略分析
（一）提高班主任自身修养，并以身作则
由于班主任是开展德育教育工作的关键，所以提高班主任自身修养，会对学生的德育教育带来关键性影响。这就需要班主任以身作则，约束自身不良的行为习惯，班主任的一言一行直接影响着小学生的思想和行为，班主任拥有良好的品德与行为习惯，将给学生带来积极的影响，教师良好的一言一行也将成为学生最有效的德育教育手段，让学生养成健康规范的行为习惯，因此，要想获得教书育人的目的，班主任必须端正言行举止，提高自身修养，如此其所开展的教育才会被学生尊重和重视。班主任也要借鉴小学生行为规范中的内容，将其作为自身的行为准则，并以此督促并勉励学生，让学生健康成长[4]。
（二）增加人文关怀，平时多关心学生
德育教育并不是单纯的行为习惯约束，而是从里到外的各个方面，其中心理辅导尤为重要，所以要做好德育教育工作，首先应让学生保持良好的心理素质，平时班主任要多关心学生，减轻学生精神负担，让学生信任教师，最终师生之间建立深厚的友谊。学生愿意去信任班主任，班主任所开展的德育教育也将发挥其最大的作用。平时在课堂中，班主任要多关心学生，给学生以适当的帮助，并注意缓解学生压力[5]。
结束语
德育教育是学生教育中的重要一环，无论在哪个阶段，人都需要德育教育，所以在小学启蒙时期进行德育教育，显得尤为重要。它将促使学生建立良好的人生观与价值观，为以后学生的成长与生活提供重要的帮助。
参考文献
[1]小学班主任德育教育工作的策略[J].周明凤.科教导刊（下旬）.2017（04）
[2]浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].谭双.亚太教育.2016（03）
[3]论小学班主任德育教育工作[J].李亚玲.课程教育研究.2018（05）
[4]小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].康欢欢.中国校外教育.2016（21）
[5]小学班主任德育教育工作的方法及措施[J].张新春，沈旭云.课程教育研究.2015（25）
临沂第九实验小学 山东 临沂 276000