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【内容摘要】小学语文的教学中，老师为了改变传统教学方式，想“以学生为主体进行主动学习的方式”改变，增加教学的质量，通常采用激励教育。激励教育建立在老师对每名同学性格、长处了解的基础上，老师针对学生优点进行鼓励，使学生更加有信心有兴趣的参与到学习中去，能使教学从被动变为主动，并增强老师与学生之间的交流，促进师生关系融洽和提高教学质量等。本文主要从学习环境、师生交流和树立榜样三个方面入手，简要分析激励教育在小学语文学中的应用情况，使广大小学老师能对激励教育的优势有一个基础性的了解，并尽可能的运用到教学实践中去。
【关键词】激励教育 小学语文 有效运用 提高教学质量
引言当前形势下，新兴的教育制度不断完善，学校朝着学生的全面性发展培养，现在家长群体对孩子“起步”阶段的教育越来越重视，小学作为孩子求学之路的第一个阶段，如何能更好更有效的培养学生的学习能力，成为社会和家长共同关注的话题。因此，激励教育凭借其符合小学生发展的优势，在小学教学中的应用越来越广泛。这就需要我们广大小学教师熟练掌握激励教学法，同时在教学过程中熟练运用。
一、营造激励性的学习环境，增加学生主动性
小学语文作为小学生教育中的重点科目，老师在教学中可以从以下两个方面对学生进行激励教育。一是学习环境方面，二是外界人物方面，良好的学习环境对学生的学习发展具有重要的意义，我们从“孟母三迁”的故事中体会到。环境的营造和人物的影响具体做法有：首先，在小学教室中张贴励志性名言，如“少壮不努力老大徒伤悲”“知识改变命运”等;其次，鼓励以学生为主体，定期出“励志榜样人物”小故事黑板报，不仅可以让学生们主动去了解名人的励志人生，有助于文化知识的积累，更能使學生在了解的过程中与自己对比，为自己树立远大的人生理想。最后，老师可以在教学过程中串讲名人励志的人生故事，并由衷的产生敬佩之感，小学老师是小学生的第一任“领路人”，老师的正面导向一定会引发孩子对名人的更加敬佩之感，有利于激励教育更好的运用。此外，融洽的师生关系也是学习环境的一部分，语文老师应该主动去了解小学生群体，在生活中扮演一个家长的角色，在学习中发挥好“领路人”的作用，使学生不畏惧老师不害怕上课，保持轻松愉快的心情去学习，使学生变得更加主动，在学习中往往能够事半功倍。
二、不吝语言的赞美，正面激励，增强学生自信
新时代的教学，其目的是培养建设当今社会的可用之才，为国家崛起，民族复兴贡献力量。因此，人才建设要“从娃娃抓起”，要改变传统方式，摆脱老旧思想的束缚，对学生进行全面性综合性的培育，一是保证学生的未来发展，二是保证朝着社会需要的方向发展。小学作为学生的“起跑点”，其初始教育至关重要，为了使其的日后发展符合社会需求，成为当前小学老师努力发展的方面。语言激励作为最直接了当的激励教育，对小学生的教学具有重要作用。对于老师，其方式简单，使用频率高;对于学生，符合小学生的心理和需要。因此，语文老师要针对小学生喜欢被夸奖被肯定的这一心理特性，在日常生活和学习中对学生尽可能多的进行语言激励，增强学生的自信。具体做法有：在语文课程的教学中，老师可以结合课后思考题对学生进行提问，鼓励学生踊跃发言。在学生们发言结束后，对每一名学生的观点进行评价分析，尽可能的使用正面激励词汇，比如“虽然作者的本意不一定是这样，但你能考虑到这个层面，说明你对文章的理解有一个更深的层次，你的思维能力很强”等，老师作为学生最敬佩的人，其对学生正面的讲评能够深入学生的内心，给予学生更好的学习动力和信心，也能是课堂教学变得更加丰富有趣。
三、树立榜样，发挥作用，激发学生激情
上文所说，小学老师是学生的第一个“领路人”，老师的一举一动都会备受学生关注和讨论，其行为可能对学生产生很深的影响。小学语文教师应该充分发挥好自身角色作用，为学生树立正面的形象。小学生处于人生发展阶段，心理生理上不够成熟，极易对身边的“明星”“榜样”产生青睐，所以老师应该善于利用小学生的这一心理，首先发挥好自己作为学生榜眼的正面引导作用，比如日常生活的学习习惯，在课程教学过程中的文化素质展示，自己正确的学习观、人生观等;其次，通过语文的教学，引用名人故事，为学生树立更加励志的人生榜样，比如贝多芬在双耳失聪的情况下创造出了《命运交响曲》，爱迪生的灯泡实验失败了上千次终于成功等，使学生对这些名人产生钦佩之感，人为名人的励志故事是正面的，确立正确三观，树立自己远大的理想抱负。对于小学生群体而言，榜样是有力量的，能够激发学生的激情，以此来向榜样致敬看齐。除了老师自身的榜样和名人榜样外，老师可以在学生群体中，选拔出优秀的同学进行表彰，比如在教学过程中组织朗诵比赛、知识问答等中对表现优秀的同学适当进行奖励，由于小学生具有很强的好胜心和荣誉心，所以此举可以激发学生学习激情，认清努力学习的方向并提高学生们的看齐意识，使学生在学习工程中共同进步。
【参考文献】
[1] 赖远青.激励教育在小学语文“趣、活、实”课堂教学中的应用探讨[J].课外语文，2016（1）：125.
[2] 庄海娟.小议小学语文“活、趣、实”教学[J].课程教育研究：学法教法研究，2017.
[3] 陆雯竹.寻找生活之源，享受写作之趣——浅谈小学低年级语文写作教学[J].考试周刊，2015（49）：45.
（作者单位：青岛胶州市三里河小学）
【关键词】激励教育 小学语文 有效运用 提高教学质量
引言当前形势下，新兴的教育制度不断完善，学校朝着学生的全面性发展培养，现在家长群体对孩子“起步”阶段的教育越来越重视，小学作为孩子求学之路的第一个阶段，如何能更好更有效的培养学生的学习能力，成为社会和家长共同关注的话题。因此，激励教育凭借其符合小学生发展的优势，在小学教学中的应用越来越广泛。这就需要我们广大小学教师熟练掌握激励教学法，同时在教学过程中熟练运用。
一、营造激励性的学习环境，增加学生主动性
小学语文作为小学生教育中的重点科目，老师在教学中可以从以下两个方面对学生进行激励教育。一是学习环境方面，二是外界人物方面，良好的学习环境对学生的学习发展具有重要的意义，我们从“孟母三迁”的故事中体会到。环境的营造和人物的影响具体做法有：首先，在小学教室中张贴励志性名言，如“少壮不努力老大徒伤悲”“知识改变命运”等;其次，鼓励以学生为主体，定期出“励志榜样人物”小故事黑板报，不仅可以让学生们主动去了解名人的励志人生，有助于文化知识的积累，更能使學生在了解的过程中与自己对比，为自己树立远大的人生理想。最后，老师可以在教学过程中串讲名人励志的人生故事，并由衷的产生敬佩之感，小学老师是小学生的第一任“领路人”，老师的正面导向一定会引发孩子对名人的更加敬佩之感，有利于激励教育更好的运用。此外，融洽的师生关系也是学习环境的一部分，语文老师应该主动去了解小学生群体，在生活中扮演一个家长的角色，在学习中发挥好“领路人”的作用，使学生不畏惧老师不害怕上课，保持轻松愉快的心情去学习，使学生变得更加主动，在学习中往往能够事半功倍。
二、不吝语言的赞美，正面激励，增强学生自信
新时代的教学，其目的是培养建设当今社会的可用之才，为国家崛起，民族复兴贡献力量。因此，人才建设要“从娃娃抓起”，要改变传统方式，摆脱老旧思想的束缚，对学生进行全面性综合性的培育，一是保证学生的未来发展，二是保证朝着社会需要的方向发展。小学作为学生的“起跑点”，其初始教育至关重要，为了使其的日后发展符合社会需求，成为当前小学老师努力发展的方面。语言激励作为最直接了当的激励教育，对小学生的教学具有重要作用。对于老师，其方式简单，使用频率高;对于学生，符合小学生的心理和需要。因此，语文老师要针对小学生喜欢被夸奖被肯定的这一心理特性，在日常生活和学习中对学生尽可能多的进行语言激励，增强学生的自信。具体做法有：在语文课程的教学中，老师可以结合课后思考题对学生进行提问，鼓励学生踊跃发言。在学生们发言结束后，对每一名学生的观点进行评价分析，尽可能的使用正面激励词汇，比如“虽然作者的本意不一定是这样，但你能考虑到这个层面，说明你对文章的理解有一个更深的层次，你的思维能力很强”等，老师作为学生最敬佩的人，其对学生正面的讲评能够深入学生的内心，给予学生更好的学习动力和信心，也能是课堂教学变得更加丰富有趣。
三、树立榜样，发挥作用，激发学生激情
上文所说，小学老师是学生的第一个“领路人”，老师的一举一动都会备受学生关注和讨论，其行为可能对学生产生很深的影响。小学语文教师应该充分发挥好自身角色作用，为学生树立正面的形象。小学生处于人生发展阶段，心理生理上不够成熟，极易对身边的“明星”“榜样”产生青睐，所以老师应该善于利用小学生的这一心理，首先发挥好自己作为学生榜眼的正面引导作用，比如日常生活的学习习惯，在课程教学过程中的文化素质展示，自己正确的学习观、人生观等;其次，通过语文的教学，引用名人故事，为学生树立更加励志的人生榜样，比如贝多芬在双耳失聪的情况下创造出了《命运交响曲》，爱迪生的灯泡实验失败了上千次终于成功等，使学生对这些名人产生钦佩之感，人为名人的励志故事是正面的，确立正确三观，树立自己远大的理想抱负。对于小学生群体而言，榜样是有力量的，能够激发学生的激情，以此来向榜样致敬看齐。除了老师自身的榜样和名人榜样外，老师可以在学生群体中，选拔出优秀的同学进行表彰，比如在教学过程中组织朗诵比赛、知识问答等中对表现优秀的同学适当进行奖励，由于小学生具有很强的好胜心和荣誉心，所以此举可以激发学生学习激情，认清努力学习的方向并提高学生们的看齐意识，使学生在学习工程中共同进步。
【参考文献】
[1] 赖远青.激励教育在小学语文“趣、活、实”课堂教学中的应用探讨[J].课外语文，2016（1）：125.
[2] 庄海娟.小议小学语文“活、趣、实”教学[J].课程教育研究：学法教法研究，2017.
[3] 陆雯竹.寻找生活之源，享受写作之趣——浅谈小学低年级语文写作教学[J].考试周刊，2015（49）：45.
（作者单位：青岛胶州市三里河小学）