摘?要：通过多媒体教学、能动教学、日常修身训练、小品表演、社会实践等方法，能够有效提高思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学效果，提升中职生的综合素质。
　　关键词：能动教学；社会实践；成长日记；中职生综合素质
　　一、科学运用多媒体教学手段，培养中职生自主学习能力
　　思政课教学作为中职生思想政治教育的主渠道和主阵地，必须转变传统的单一枯燥的教学模式，采用现代教学手段增强教学的趣味性和直观性，使教学内容及其所说明的问题形象地展示在学生面前，提高了情境感觉的真实性、趣味性，增强了情境的吸引力和亲和力，使学生能快速进入最佳学习状态，达到提高教学效率的目的。同时，利用多媒体课件较强的人—机—人的交互性特点以及多媒体课件的网络连接功能，教师在教学中可以很方便地指导学生参与到搜集、整理学习资料的活动中来，学生利用各种信息资源来完成自己的学习目标，既扩大了学生的视野，又激发了他们的好奇心、进取心和求知欲，增强了他们的创新意识、主动获取新知识能力。
　　二、大力开展互动教学，培养中职生交往与合作能力
　　1.开展能动课堂教学
　　能动课堂教学法是指还课堂给学生，让学生成为课堂的主人，让学生在课堂上充分展示自己，发展自己，教师起引领导向评价作用。每班根据学生人数、参照学生学习成绩、个性等划分为学习小组，并确定组名、组徽。教学中首先要让学生明确学习的具体目标，一节课的大部分时间，教师要走下讲台深入学生中间，检查学生是否明确任务，积极参与学生的讨论，及时指点学生的学习方法。在检测学习效果阶段，通过采取互相提问、上台板演、学生讲评等教学手段，让学生自己探究、解决问题。最后，教师当堂对小组及学生的表现情况进行评分，并记录在小组记录表上。在思政课上实行能动课堂教学，解决了中职生上课不愿听讲、学不会、睡觉、做小动作等问题，充分调动学生的积极性，学生成为了课堂的主人。通过学案设计、小组划分、当课评分等手段，大大激发了学生敢于表达、愿意发表自己真实观点的热情，学生在尝试成功的快乐中，提高了学生的思维能力和表达能力。
　　2.组织课堂小品表演
　　小品表演是让学生把人生困惑及道德冲突等以小品的形式搬到课堂上。我提前布置小品表演的主题和要求，主题要鲜明，最好从中职生活中去捕捉素材，表达出学生真实的生活与内心世界，以及存在的各种困惑等。同时，要求尽可能多的学生参与，充分展示每位学生的才能。小品表演结束后，由学生与教师共同对每个班级或小组的小品表演进行点评。教师点评时要联系所讲专题的内容，对学生进行积极的引导。同时还要指出小品表演存在的不足之处，并给予及时的引导和帮助。小品表演的教学方式活跃了课堂教学，极大地激发了学生的学习兴趣。同时，小品表演通过调动学生自身的能量与资源，实现了其相互教育和自我教育的目的，使学生的综合能力与素质得到了锻炼和提高。
　　三、广泛开展社會实践活动，提高中职生适应社会能力
　　思想政治理论教育重在理论与实践相结合，使学生做到知行统一，因此强化实践教学环节具有重要意义。为了搞好实践教学，我每学期都结合相关的教学内容带领学生到市革命纪念馆、镇派出所、敬老院等社会实践基地开展实践活动。同时，结合国际国内形势的变化，搜集时政资料，为学生作“构建和谐世界，促进和平发展”“在走基层中锤炼品质”“文化强国呼唤文化自觉”等专题报告，深受学生的热烈欢迎。社会实践使学生们更好地理解了所学理论，提高了他们运用所学理论分析、解决实际问题的能力。
　　四、坚持撰写成长日记，提高中职生自我教育能力
　　为提高中职生的自我管理能力，我引导学生每天坚持写一篇从成长日记，从被动管理转变为主动参与班级管理和自我管理。一开始学生不会写，无从下笔，我就拟定统一的题目，如“我的班主任”“我的同桌”“我的兴趣爱好”等，不仅要把自己看到的、听到的写下来，还要有自己的所思所想，比如哪些是自己应该学习借鉴的，哪些是自己应该克服改正的，自己今天取得了哪些成绩等；每天上课前，在阵阵掌声中，每小组挑选一个同学到讲台上来读自己的成长日记。通过撰写成长日记，中职生更加了解自己、他人，关心自己的成长，纠正自我认识偏差，激励、督促和引导不断战胜自己，努力把自己成长为一个独立的、坚强的、高尚的人。
　　总之，在思政课教学中，只有通过大胆实践，创新教学方法，运用现代化教学手段和多种灵活的教学方法，才能提高学生对思政课的兴趣，调动学生学习的主动性，使学生在思政课中真正获得学习的动力和成长的支持，为今后的发展乃至事业的成功奠定坚实的基础。
　　（作者单位：河南省济源市第四职业高中）