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摘 要：农村学生是一个特殊群体，如何提高农村小学生数学学习的质量已刻不容缓。作为一名小学数学教师，该如何做好平时的数学教学工作，来促进教学质量的提高呢？文章就谈几点自己粗浅的认识。
关键词：农村小学；数学；教学质量；提高；认识
农村小学数学教学质量差，是大家所公认的，作为一名农村小学数学教师，我在教学实践中深深感触到农村学生的学习现状；农村学生的学习基础普遍较差，对学习缺乏主动性，而大多数农村教师对于先进的教育理念、教学方法缺乏了解，导致农村的教学质量难以提高。而摆在我们面前的一个重要问题即如何提高农村小学数学教学质量，这也成为了广大农村小学数学教师需要解决的问题。针对这一问题，我就结合多年来的农村小学数学教学实践，提出自己几点看法。以供广大农村教育工作者参考。
一、加强学生数学学习兴趣的培养
要想取得良好的教学效果，提高学生的数学成绩，教师必须采取一些措施激发学生的学习兴趣。首先，在教学中，教师要注意情感投入，热爱学生。农村学生普遍羞涩、不善与教师交流，甚至害怕与教师交流。因此，教师要热爱自己的学生，用爱心去感染他们，拉近与学生之间的距离，做学生的良师益友。小学生往往以自己的喜好去学习，他们经常是因为喜欢一位老师而喜欢上一门课程。如果教师不关心学生，经常批评、打击学生学习的信心，学生从心理上就会产生隔阂，对老师存有成见，久而久之就会影响学习兴趣，从而导致学习效果大打折扣。其次，要利用好学生好奇的心理，激发学习兴趣。小学生具有强烈的好奇心理，对新的事物总想弄个明白。如果能把小学生的这种好奇心理转化到学习中，那么它会变成学生学习的内在动力，吸引学生积极主动地投入到学习中来。爱因斯坦在总结自己成长的经验时说："我没有特别的天赋，我有的只是强烈的好奇心。"可见，好奇心对一个人的学习和成才有着重要作用。因此，教师要充分利用学生的好奇心理，激发他们的学习兴趣。
二、培养学生良好的数学学习习惯
学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处，我们要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。首先，要树立榜样，启发自觉。对一些上课动脑积极、作业工整、遵守纪律的学生，教师要大力表扬，树立榜样，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对原本学习习惯差的同学，只要有一点进步，我们也要及时给予表扬。其次，通过家访沟通，让家长真正把孩子的教育重视起来。众所周知，要成功的教育好一位学生，学校、社会、家庭三个因素缺一不可。因此一旦家长能积极配合学校，重视对孩子的教育，就自然会在各方面来严格要求自己的孩子，这样一来教师就不用天天为学生有没有完成家庭作业而担忧了，家长最起码要按时检查作业，督促孩子把字写好，要求作业本整洁，时间一长学生这种按时完成作业、作业整齐、版面整洁的好习惯就会逐渐养成。再次，要正面引导，让学生明白怎样做才是好习惯。小学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。
三、引导学生在合作交流中学习
小组合作可以增强学生之间的交流，促进多种方法的生成，学生在独立思考、讨论和交流中不断体验成功，在欣赏自己、本组、全班同学的成果中不断增强合作意识，进而使每个学生都能感受到自己在集体中的重要作用，从而激发他们学习的热情。如：在教学三角形面积的计算时，学生通过小组合作、动手操作的形式就如何才能更简便的计算三角形的面积展开了实验。有的学生将手中的平行四边形纸片沿对角线折叠成两个三角形，剪开，经过比较发现它们的形状、大小完全相同，其中一个三角形的面积等于原平行四边形面积的一半；有的用两个完全一样的锐角三角形拼成了平行四边形；有的用两个完全一样的等腰直角三角形拼成了一个正方形……课堂气氛非常活跃。接着教师提出问题：其中每个三角形的面积与拼成的图形的面积有什么关系？三角形的面积怎样计算？学生通过小组交流讨论归纳出了三角形的面积计算公式。在此过程中通过动手操作，用脑思考，合作学习，不但使学生在轻松活泼的实验中牢固掌握了所学知识，而且发展了学生的思维，培养了学生的创新精神和实践能力，使学生真正成为了学习的主人。
四、利用先进教学手段辅助教学
随着国家教育的改革发展，多媒体教学设备进入农村小学，给农村教育教学带来了全新的活力。信息技术集图、文、声、色、像于一身，为教师和学生提供了丰富的教育教学资源，逐步实现了教学内容的呈现方式、学生学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。信息技术可以提供多种媒体的刺激，具有极其丰富的表现力；能根据教学需要将数学内容生动地展现出来。因此，在数学教学过程中，教师应重视运用现代信息技术，为学生提供丰富的学习资源，把现代化技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，达到课堂教学的优化。
五、提高教师自身的教学素养
农村由于条件所限，很少进行科研方式的培训，很多教师水平有限，不善于在实践中发现问题，总结经验，加之不了解相关教学研究的方法，在课堂教学中往往照搬老一套，凭借经验和传统教学。如此一来，在指导学生学习时，教师本身采取的方法就不正确，学生的数学素养无法得到本质上的提升。所以，当前的首要任务就是加大对农村教育的投入，加强对农村教师的继续教育力度，尤其是对数学教师的相关科研、专业培训。在培训再教育的过程中，需要采取多元化、富有专门性、针对性的方式进行培训，注重理论和实践相结合，提高教学效率。
总之，提高农村小学数学教学质量任重而道远，在教学工作中，作为一名教师，我们应该为提高当前农村小学数学教学质量和学生综合素质这一目标，而不断探索和付出不懈的努力。
参考文献
[1]刘韵.提高农村小学教学质量敲响重槌[J].安徽教育， 2002（22）
[2]周光燕.做好农村小学数学教学工作的思考[J].新课程，2010（03）
关键词：农村小学；数学；教学质量；提高；认识
农村小学数学教学质量差，是大家所公认的，作为一名农村小学数学教师，我在教学实践中深深感触到农村学生的学习现状；农村学生的学习基础普遍较差，对学习缺乏主动性，而大多数农村教师对于先进的教育理念、教学方法缺乏了解，导致农村的教学质量难以提高。而摆在我们面前的一个重要问题即如何提高农村小学数学教学质量，这也成为了广大农村小学数学教师需要解决的问题。针对这一问题，我就结合多年来的农村小学数学教学实践，提出自己几点看法。以供广大农村教育工作者参考。
一、加强学生数学学习兴趣的培养
要想取得良好的教学效果，提高学生的数学成绩，教师必须采取一些措施激发学生的学习兴趣。首先，在教学中，教师要注意情感投入，热爱学生。农村学生普遍羞涩、不善与教师交流，甚至害怕与教师交流。因此，教师要热爱自己的学生，用爱心去感染他们，拉近与学生之间的距离，做学生的良师益友。小学生往往以自己的喜好去学习，他们经常是因为喜欢一位老师而喜欢上一门课程。如果教师不关心学生，经常批评、打击学生学习的信心，学生从心理上就会产生隔阂，对老师存有成见，久而久之就会影响学习兴趣，从而导致学习效果大打折扣。其次，要利用好学生好奇的心理，激发学习兴趣。小学生具有强烈的好奇心理，对新的事物总想弄个明白。如果能把小学生的这种好奇心理转化到学习中，那么它会变成学生学习的内在动力，吸引学生积极主动地投入到学习中来。爱因斯坦在总结自己成长的经验时说："我没有特别的天赋，我有的只是强烈的好奇心。"可见，好奇心对一个人的学习和成才有着重要作用。因此，教师要充分利用学生的好奇心理，激发他们的学习兴趣。
二、培养学生良好的数学学习习惯
学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处，我们要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。首先，要树立榜样，启发自觉。对一些上课动脑积极、作业工整、遵守纪律的学生，教师要大力表扬，树立榜样，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对原本学习习惯差的同学，只要有一点进步，我们也要及时给予表扬。其次，通过家访沟通，让家长真正把孩子的教育重视起来。众所周知，要成功的教育好一位学生，学校、社会、家庭三个因素缺一不可。因此一旦家长能积极配合学校，重视对孩子的教育，就自然会在各方面来严格要求自己的孩子，这样一来教师就不用天天为学生有没有完成家庭作业而担忧了，家长最起码要按时检查作业，督促孩子把字写好，要求作业本整洁，时间一长学生这种按时完成作业、作业整齐、版面整洁的好习惯就会逐渐养成。再次，要正面引导，让学生明白怎样做才是好习惯。小学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。
三、引导学生在合作交流中学习
小组合作可以增强学生之间的交流，促进多种方法的生成，学生在独立思考、讨论和交流中不断体验成功，在欣赏自己、本组、全班同学的成果中不断增强合作意识，进而使每个学生都能感受到自己在集体中的重要作用，从而激发他们学习的热情。如：在教学三角形面积的计算时，学生通过小组合作、动手操作的形式就如何才能更简便的计算三角形的面积展开了实验。有的学生将手中的平行四边形纸片沿对角线折叠成两个三角形，剪开，经过比较发现它们的形状、大小完全相同，其中一个三角形的面积等于原平行四边形面积的一半；有的用两个完全一样的锐角三角形拼成了平行四边形；有的用两个完全一样的等腰直角三角形拼成了一个正方形……课堂气氛非常活跃。接着教师提出问题：其中每个三角形的面积与拼成的图形的面积有什么关系？三角形的面积怎样计算？学生通过小组交流讨论归纳出了三角形的面积计算公式。在此过程中通过动手操作，用脑思考，合作学习，不但使学生在轻松活泼的实验中牢固掌握了所学知识，而且发展了学生的思维，培养了学生的创新精神和实践能力，使学生真正成为了学习的主人。
四、利用先进教学手段辅助教学
随着国家教育的改革发展，多媒体教学设备进入农村小学，给农村教育教学带来了全新的活力。信息技术集图、文、声、色、像于一身，为教师和学生提供了丰富的教育教学资源，逐步实现了教学内容的呈现方式、学生学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。信息技术可以提供多种媒体的刺激，具有极其丰富的表现力；能根据教学需要将数学内容生动地展现出来。因此，在数学教学过程中，教师应重视运用现代信息技术，为学生提供丰富的学习资源，把现代化技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，达到课堂教学的优化。
五、提高教师自身的教学素养
农村由于条件所限，很少进行科研方式的培训，很多教师水平有限，不善于在实践中发现问题，总结经验，加之不了解相关教学研究的方法，在课堂教学中往往照搬老一套，凭借经验和传统教学。如此一来，在指导学生学习时，教师本身采取的方法就不正确，学生的数学素养无法得到本质上的提升。所以，当前的首要任务就是加大对农村教育的投入，加强对农村教师的继续教育力度，尤其是对数学教师的相关科研、专业培训。在培训再教育的过程中，需要采取多元化、富有专门性、针对性的方式进行培训，注重理论和实践相结合，提高教学效率。
总之，提高农村小学数学教学质量任重而道远，在教学工作中，作为一名教师，我们应该为提高当前农村小学数学教学质量和学生综合素质这一目标，而不断探索和付出不懈的努力。
参考文献
[1]刘韵.提高农村小学教学质量敲响重槌[J].安徽教育， 2002（22）
[2]周光燕.做好农村小学数学教学工作的思考[J].新课程，2010（03）