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【摘要】数学这一学科，都是大部分学生最难攻克的学科之一，在学习过程中一些学习方法并不能很好地掌握，这跟教师的教学方法和自身理解有很大的关系，身为数学教师需要进一步优化教学战略，面对现在发展的趋势，该是适当地引入一些现代信息技术到课堂上，为此下面会重点研究如何在初中生数学教学中巧用现代信息技术，希望这些方法能够改善学生们的学习问题。
【关键词】初中数学;信息技术;实践思考
【正文】信息技术是时代发展的产物，处在这个时代的我们需要利用一切手段，突出时代发展的特征，为学生们提供高效轻松的学习方法，减轻学生的学习压力，当他们得到身心释放。
一、灵活运用多媒体软件
想要在课堂上巧用现代信息技术，教师需要灵活运用多媒体软件，大多数情况投影仪、课件教师应用较多，除了这些也可以加入一些其他软件，一些视频编辑软件也可使用，视频编辑软件教师可以应用于教学方面，在传输知识上教师需要灵活运用大数据平台和资源，将其他教师优秀的教学内容应用于此，把他们以视频的形式展现出来，既丰富了课堂内容，拓宽了学生的视野，又让课堂充满现代气息。比如：学习课程“绝对值”的知识点时，教师可以提前在大数据平台找到相关资源，灵活融合一些内容，再结合自己的备课内容，做出一些改良和丰富内容，最终以视频的形式带来学生，相比直接按照备课内容进行，这样的安排更显得丰富，结合多年的教学经验，很多学生在运用绝对值知识的时候，会出现绝对值概念模糊的情况，最后导致失分拿不到相应的数学成绩，将视频运用到课堂上来，可以帮助他们理解一些深层次的知识，另一方面也能让他们的记忆力更加持久，在运用知识上也会更加凸显基础，前期是奠定基础的绝佳时机，运用这一形式恰好将问题解决，让初中生们奠定了不错的数学基础，也解放了他们的思想，助推他们进入深一层的思考，更降低了教师的教学压力，让课堂变得栩栩如生。
二、利用软件实时记录学生学习情况
在数学课堂上，也要具体计入一些学生学习情况的信息，帮助学生了解自身能力，以及最近的学习状态，做到这些才能让他们感到学习压力，进一步推动他们积极参与竞争，在竞争中立于不败之地，在竞争中了解自己的能力，指出情况之后，教师也要给出专业型的建议，为她们指明学习方向，为他们提供学习方法，让他们树立竞争意识，逐渐强化自己的能力。比如：在学习完“三角形辅助线”这一模块的知识之后，教师需要对他们的掌握情况做出摸底，可提前安排试题，这些试题要求涵盖知识内容，又能够提升他们能力，找到试题之后开始课堂测试，拿出一节课的时间让他们答题，在答题的过程中充分锻炼他们的思维和方法灵活运用，然后做出批示，通过分数的形式来记录最近他们的学习状态，并利用软件实时记录学生学习情况，通过多次叠加多次运用，来了解孩子们的学习状态，最后利用软件的功能计算出学生学习程度，在另一节课堂上教师为学生们展示这些数据，让他们了解自己的学习状态，是按照怎样的方向发展的，是水平上升，还是水平下降，还是持平走向，分析大家的学习问题，从本次卷子分析大家的问题，将大家可能出现的问题全部展现出来，逐一攻破逐一解决，为大家指明学习的方向，积极鼓励和呼吁大家认真学习，也可以对于进步较大的学生做出表扬，让孩子们拥有良好的心态参与学习。
三、利用微课进行教学
微课是这个时代发展的产物，在数学课堂教学中也该应用这个程序，微课的好处有很多，不亚于教师的现场教学，主要利用这个形式可带给学生不一样的数学体验，改变他们对数学课堂学习的认知，更能够快速提高他们对数学课堂的体验感，当他们体验到舒适的数学课堂之后，便会立即投入自己的精力和时间开始学习，学生拥有这一状态是好的，总之微课形式是教师值得选择和运用的。比如：在开展知识“动点“研究中，学生不理解什么是动点，如何运动等一系列学科问题，这个时候教师可以直接运用微课，在此之前需要找到相知对应的资源，可上大数据平台找到其他教师教学资源，通过融合来让学生们具体了解动点的含义，其中可穿插动画来让大家形象了解动点的状态，做到这些基础铺设之后，教师在拿出一道最为基础的动点例题，让血学生利用自己所学过的知识和头脑来解决问题，可给出五到七分钟的时间让他们参与解决，过程中教师可以四处走动了解大家的想法，在讲解例题的时候方便自己如何突破他们短板，也能够了解学生在动点方面的理解，待到学生停笔之后开始讲解，从学生的问题入手逐渐引发他们思考，等到学生有想法之后，再用微课的形式来讲解这道例题，让学生通过观看动态化的视觉来享受思维方面的跳动，观看之后就已经掌握到了具体的解决方法，此时此刻教师可让学生主动说出自己在思考的过程中，遇到了哪些问题和自己思考的误区是什么，做到这一点会逐渐培养学生分析自己的问题，再从问题找到对应的方法的习惯，多培养几次学生就会适应这种状态，逐渐也就养成了这种习惯，从微课导入学习再到习惯培养，需要教师做好过渡，让他们逐渐适应这种学习模式，最后得到知识的熏陶。
【结束语】总而言之，数学教学方法决定很多，不仅关乎到学生的理解程度，更关乎到教师教学能力，在校园里所提供的数学教学需要完成这两个任务，让学生们接受到高等教育，让他们学会一些小知识，深入社会之后能够物有所用，能力有所用途，这才是教育的最终目的。
【参考文献】
[1]令松鹤，令莹莹.如何在初中数学教学中巧用现代信息技术[J].学周刊，2021（17）：29-30.
[2]潘雪.如何在初中數学教学中巧用现代信息技术[J].理科爱好者（教育教学），2021（01）：104-105.
【关键词】初中数学;信息技术;实践思考
【正文】信息技术是时代发展的产物，处在这个时代的我们需要利用一切手段，突出时代发展的特征，为学生们提供高效轻松的学习方法，减轻学生的学习压力，当他们得到身心释放。
一、灵活运用多媒体软件
想要在课堂上巧用现代信息技术，教师需要灵活运用多媒体软件，大多数情况投影仪、课件教师应用较多，除了这些也可以加入一些其他软件，一些视频编辑软件也可使用，视频编辑软件教师可以应用于教学方面，在传输知识上教师需要灵活运用大数据平台和资源，将其他教师优秀的教学内容应用于此，把他们以视频的形式展现出来，既丰富了课堂内容，拓宽了学生的视野，又让课堂充满现代气息。比如：学习课程“绝对值”的知识点时，教师可以提前在大数据平台找到相关资源，灵活融合一些内容，再结合自己的备课内容，做出一些改良和丰富内容，最终以视频的形式带来学生，相比直接按照备课内容进行，这样的安排更显得丰富，结合多年的教学经验，很多学生在运用绝对值知识的时候，会出现绝对值概念模糊的情况，最后导致失分拿不到相应的数学成绩，将视频运用到课堂上来，可以帮助他们理解一些深层次的知识，另一方面也能让他们的记忆力更加持久，在运用知识上也会更加凸显基础，前期是奠定基础的绝佳时机，运用这一形式恰好将问题解决，让初中生们奠定了不错的数学基础，也解放了他们的思想，助推他们进入深一层的思考，更降低了教师的教学压力，让课堂变得栩栩如生。
二、利用软件实时记录学生学习情况
在数学课堂上，也要具体计入一些学生学习情况的信息，帮助学生了解自身能力，以及最近的学习状态，做到这些才能让他们感到学习压力，进一步推动他们积极参与竞争，在竞争中立于不败之地，在竞争中了解自己的能力，指出情况之后，教师也要给出专业型的建议，为她们指明学习方向，为他们提供学习方法，让他们树立竞争意识，逐渐强化自己的能力。比如：在学习完“三角形辅助线”这一模块的知识之后，教师需要对他们的掌握情况做出摸底，可提前安排试题，这些试题要求涵盖知识内容，又能够提升他们能力，找到试题之后开始课堂测试，拿出一节课的时间让他们答题，在答题的过程中充分锻炼他们的思维和方法灵活运用，然后做出批示，通过分数的形式来记录最近他们的学习状态，并利用软件实时记录学生学习情况，通过多次叠加多次运用，来了解孩子们的学习状态，最后利用软件的功能计算出学生学习程度，在另一节课堂上教师为学生们展示这些数据，让他们了解自己的学习状态，是按照怎样的方向发展的，是水平上升，还是水平下降，还是持平走向，分析大家的学习问题，从本次卷子分析大家的问题，将大家可能出现的问题全部展现出来，逐一攻破逐一解决，为大家指明学习的方向，积极鼓励和呼吁大家认真学习，也可以对于进步较大的学生做出表扬，让孩子们拥有良好的心态参与学习。
三、利用微课进行教学
微课是这个时代发展的产物，在数学课堂教学中也该应用这个程序，微课的好处有很多，不亚于教师的现场教学，主要利用这个形式可带给学生不一样的数学体验，改变他们对数学课堂学习的认知，更能够快速提高他们对数学课堂的体验感，当他们体验到舒适的数学课堂之后，便会立即投入自己的精力和时间开始学习，学生拥有这一状态是好的，总之微课形式是教师值得选择和运用的。比如：在开展知识“动点“研究中，学生不理解什么是动点，如何运动等一系列学科问题，这个时候教师可以直接运用微课，在此之前需要找到相知对应的资源，可上大数据平台找到其他教师教学资源，通过融合来让学生们具体了解动点的含义，其中可穿插动画来让大家形象了解动点的状态，做到这些基础铺设之后，教师在拿出一道最为基础的动点例题，让血学生利用自己所学过的知识和头脑来解决问题，可给出五到七分钟的时间让他们参与解决，过程中教师可以四处走动了解大家的想法，在讲解例题的时候方便自己如何突破他们短板，也能够了解学生在动点方面的理解，待到学生停笔之后开始讲解，从学生的问题入手逐渐引发他们思考，等到学生有想法之后，再用微课的形式来讲解这道例题，让学生通过观看动态化的视觉来享受思维方面的跳动，观看之后就已经掌握到了具体的解决方法，此时此刻教师可让学生主动说出自己在思考的过程中，遇到了哪些问题和自己思考的误区是什么，做到这一点会逐渐培养学生分析自己的问题，再从问题找到对应的方法的习惯，多培养几次学生就会适应这种状态，逐渐也就养成了这种习惯，从微课导入学习再到习惯培养，需要教师做好过渡，让他们逐渐适应这种学习模式，最后得到知识的熏陶。
【结束语】总而言之，数学教学方法决定很多，不仅关乎到学生的理解程度，更关乎到教师教学能力，在校园里所提供的数学教学需要完成这两个任务，让学生们接受到高等教育，让他们学会一些小知识，深入社会之后能够物有所用，能力有所用途，这才是教育的最终目的。
【参考文献】
[1]令松鹤，令莹莹.如何在初中数学教学中巧用现代信息技术[J].学周刊，2021（17）：29-30.
[2]潘雪.如何在初中數学教学中巧用现代信息技术[J].理科爱好者（教育教学），2021（01）：104-105.