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[摘 要]只有扎实的字母学习，才能为后续的单词以及句子的学习做好铺垫，并在此基础上提高学生的积极性与主动性，养成良好的学习习惯。因此在教学中，教师应当重视字母教学，让学生掌握学习技巧，提高学习效率。
[关键词]小学英语 字母教学 教学技巧
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）36-045
在小学英语教学中，字母教学是非常重要的部分，是培养学生英语素养的基础。它既符合小学生的认知特点，也符合小学英语的教学规律。一节成功的字母课既能够调动学生的积极性，促使学生良好学习习惯的养成，又能够帮助学生进一步学习语音与单词，为学生的语言能力打下坚实基础。
一、寓教于乐，巧学英语
小学生的阶段性特征决定了其具有活泼好动的特点，对于一些新奇的事物较为感兴趣，但是枯燥且单调的知识通常无法调动学生的积极性。因此在小学英语字母教学中，教师应当从学生的角度入手，在教学中激发学生的英语兴趣。小学生天性活泼，有趣的教学活动往往是学生非常喜欢的，教师可通过简笔画这种直观形象的方式来调动学生的积极性。如在刚开始接触字母时，为了激发学生对字母的兴趣，教师就可采用以画带学的方法。例如在黑板上画出一个弯弯的月亮，在旁边写上字母C；画出一个弓箭，在旁边写出字母D；还可画出一座延绵的大山，就像字母M；画出一个鱼钩，就像字母J……当学生惊讶于一幅幅图画变成一个个可爱的英语字母时，学生的内心已经燃起了火花。这些简笔画活化了生动形象的英文字母，充分吸引了学生的注意力。此时学生就会跃跃欲试，迫切地希望进入英语字母的世界。这个时候教师再顺势带领学生学习字母，交给学生相应的发音，学习就会变得非常顺利。
二、巧妙设计，游戏穿插
开展英语字母教学的另一种重要形式就是结合学生的成长经历，将游戏巧妙的融入其中，使学生在轻松的氛围中掌握英语知识。近年来，游戏教学受到了人们的重视，它按照小学生喜闻乐见的形式，将英语知识不知不觉的交给学生，让学生和教师收获意想不到的效果。在进行字母教学时，教师可为学生设计一些简单的游戏，将学生需要掌握的26个字母与读音以及语法规则融入其中。例如在讲解英文字母的元音与辅音时，假如仅仅让学生强制性记忆几个元音，学生就会无法理解，而且始终提不起兴趣，这对学生今后学习英语是非常不利的。因此教师需要转变思路，通过游戏的方法来吸引学生主动参与到教学活动中。如教师可在班上挑选26个小朋友组成字母王国，随后组织学生开展“字母扮演”的游戏，在字母王国里中，每位学生代表不同的字母，学生需要记住自己的字母角色，这样就会有5名学生分别代表“A”“E”“I”“O”“U”这些元音字母。当角色分配完毕之后，教师就可组织学生实施简单的对话，如“what is your name？”“I am A”“I am O”此外教师还可让几位扮演元音字母的学生到讲台上来表演，这样就能够增加学生的印象。通过这样的游戏环节，引导学生深刻记忆5个元音字母，调动学生的积极性，提高教学效率。
三、拓展空间，联系生活
学习字母的目的就是为了运用，帮助学生将课堂上学到的英语知识运用到生活中。在教学时，教师可引导学生寻找生活中的字母来进行拓展学习。英语字母的运用在生活中非常广泛，为了引导学生在生活中学习，教师可组织学生进行“生活英语”收集活动，让学生亲自走进商店或者社区等，收集一些自己所见到的字母，并弄清楚字母的含义。学生对这一活动非常感兴趣，在五天时间里，学生就收集到了很多英文字母，如家用电器“VCD”“DVD”；表示厕所的字母“WC”；表示停车地点的字母“P”；衣服上的字母表示衣服的大小，“S”是小号，“M”是中号，“L”是大号；还有学生都喜欢吃的“KFC”等等。通过在生活中搜集字母，有效扩大了学生的视野。除此之外，教师还可引导学生了解一些课本中的字母。如在数学教材中，“S”代表面积、“X”代表未知数、“kg”代表千克等。在品德与社会教材中，认识地图时，“S”代表南，“N”代表北等。还有一些较为细心的学生发现，教师在布置家庭作业时，都需要用“P”，这代表的是书的页码。通过这样的寻找与发展，能够使学生体会到英语字母无处不在，在生活中也会更加关心字母，对英语字母产生熟悉感。此外，教师还可设计“单词对对碰”活动，将学过的单词和字母制作成卡片，让学生对卡片进行整理，例如以a开头的单词归结成一类，以d结尾的单词归结为一类等。
综上所述，在英语教学中，教师应当重视英语字母教学的意义，并且按照学生的年龄特点，通过寓教于乐以及科学记忆的方法来进行教学，如此便可调动学生的英语兴趣，促进字母教学的发展。
（特约编辑 潘 霖）
[关键词]小学英语 字母教学 教学技巧
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）36-045
在小学英语教学中，字母教学是非常重要的部分，是培养学生英语素养的基础。它既符合小学生的认知特点，也符合小学英语的教学规律。一节成功的字母课既能够调动学生的积极性，促使学生良好学习习惯的养成，又能够帮助学生进一步学习语音与单词，为学生的语言能力打下坚实基础。
一、寓教于乐，巧学英语
小学生的阶段性特征决定了其具有活泼好动的特点，对于一些新奇的事物较为感兴趣，但是枯燥且单调的知识通常无法调动学生的积极性。因此在小学英语字母教学中，教师应当从学生的角度入手，在教学中激发学生的英语兴趣。小学生天性活泼，有趣的教学活动往往是学生非常喜欢的，教师可通过简笔画这种直观形象的方式来调动学生的积极性。如在刚开始接触字母时，为了激发学生对字母的兴趣，教师就可采用以画带学的方法。例如在黑板上画出一个弯弯的月亮，在旁边写上字母C；画出一个弓箭，在旁边写出字母D；还可画出一座延绵的大山，就像字母M；画出一个鱼钩，就像字母J……当学生惊讶于一幅幅图画变成一个个可爱的英语字母时，学生的内心已经燃起了火花。这些简笔画活化了生动形象的英文字母，充分吸引了学生的注意力。此时学生就会跃跃欲试，迫切地希望进入英语字母的世界。这个时候教师再顺势带领学生学习字母，交给学生相应的发音，学习就会变得非常顺利。
二、巧妙设计，游戏穿插
开展英语字母教学的另一种重要形式就是结合学生的成长经历，将游戏巧妙的融入其中，使学生在轻松的氛围中掌握英语知识。近年来，游戏教学受到了人们的重视，它按照小学生喜闻乐见的形式，将英语知识不知不觉的交给学生，让学生和教师收获意想不到的效果。在进行字母教学时，教师可为学生设计一些简单的游戏，将学生需要掌握的26个字母与读音以及语法规则融入其中。例如在讲解英文字母的元音与辅音时，假如仅仅让学生强制性记忆几个元音，学生就会无法理解，而且始终提不起兴趣，这对学生今后学习英语是非常不利的。因此教师需要转变思路，通过游戏的方法来吸引学生主动参与到教学活动中。如教师可在班上挑选26个小朋友组成字母王国，随后组织学生开展“字母扮演”的游戏，在字母王国里中，每位学生代表不同的字母，学生需要记住自己的字母角色，这样就会有5名学生分别代表“A”“E”“I”“O”“U”这些元音字母。当角色分配完毕之后，教师就可组织学生实施简单的对话，如“what is your name？”“I am A”“I am O”此外教师还可让几位扮演元音字母的学生到讲台上来表演，这样就能够增加学生的印象。通过这样的游戏环节，引导学生深刻记忆5个元音字母，调动学生的积极性，提高教学效率。
三、拓展空间，联系生活
学习字母的目的就是为了运用，帮助学生将课堂上学到的英语知识运用到生活中。在教学时，教师可引导学生寻找生活中的字母来进行拓展学习。英语字母的运用在生活中非常广泛，为了引导学生在生活中学习，教师可组织学生进行“生活英语”收集活动，让学生亲自走进商店或者社区等，收集一些自己所见到的字母，并弄清楚字母的含义。学生对这一活动非常感兴趣，在五天时间里，学生就收集到了很多英文字母，如家用电器“VCD”“DVD”；表示厕所的字母“WC”；表示停车地点的字母“P”；衣服上的字母表示衣服的大小，“S”是小号，“M”是中号，“L”是大号；还有学生都喜欢吃的“KFC”等等。通过在生活中搜集字母，有效扩大了学生的视野。除此之外，教师还可引导学生了解一些课本中的字母。如在数学教材中，“S”代表面积、“X”代表未知数、“kg”代表千克等。在品德与社会教材中，认识地图时，“S”代表南，“N”代表北等。还有一些较为细心的学生发现，教师在布置家庭作业时，都需要用“P”，这代表的是书的页码。通过这样的寻找与发展，能够使学生体会到英语字母无处不在，在生活中也会更加关心字母，对英语字母产生熟悉感。此外，教师还可设计“单词对对碰”活动，将学过的单词和字母制作成卡片，让学生对卡片进行整理，例如以a开头的单词归结成一类，以d结尾的单词归结为一类等。
综上所述，在英语教学中，教师应当重视英语字母教学的意义，并且按照学生的年龄特点，通过寓教于乐以及科学记忆的方法来进行教学，如此便可调动学生的英语兴趣，促进字母教学的发展。
（特约编辑 潘 霖）