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摘要：小学语文是十分重要的综合性学科，在小学阶段的所有学科都要以语文为基础，只有学生学好语文，才有可能学好其他学科。语文在小学中有着其他学科不可比较的优势，通过语文教学，学生可以提高自身的文学素养和综合素质，也能为其他学科的学习打好基础。在小学语文的学习中，学习汉字是学生必须要完成的任务，但在学生学习写字时会遇到很多的困难，有的学生不喜欢写字，有的学生写出来的字很难看，这都是教学中存在的问题，教师对于学生写字能力的培养要重视起来。
关键词：小学语文;写字能力;引导学生;培养习惯;多元化评价;激发兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-246
在语文教学中经常会遇到各种各样的问题，学生也会犯一些错误，但教师不能只在学生身上找原因，要学会反思自己是否有做的不好的地方，在了解每位学生的前提下积极改进教学模式，找到教师与学生之间的沟通桥梁。无论是学生的写字态度存在问题，还是学生的学习环境嘈杂，这都与教师的教学工作密不可分，教师要找出教学中存在的问题，帮助学生积极培养写字能力。因此本人结合一些适合的教学经验，对于小学语文教学中学生写字能力的培养策略进行探讨，希望能给广大的教师提供帮助。
一、引导学生规范写字
小学阶段的学生最需要教师的指导，在学习写字的过程中最讲究先后顺序，如果教师只教给学生每个字是怎样写的，而不关注学生的写字过程，那学生以后会养成许多坏习惯，这种不好的习惯也难以纠正。教师可以利用学生的年龄特点，采用儿歌进行写字教学，比如先左后右、先上后下等，让学生在愉快的教学中掌握写字要点。教师不能只教给学生理论知识，还应该让学生进行大量的写字训练，让学生在实践中找到乐趣，为了吸引学生的注意力，教师还可以利用猜谜语等方式，降低学生的抵触情绪。
例如，在学习小学语文中的《金木水火土》这一内容时，首先教师要带领学生大声朗读课文，这是一首非常简单的儿歌，在写字教学中只有让学生学会读，才能写出对应的字。接着为了引导学生学习规范的写字步骤，教师可以先在黑板上一笔一画地写出“一二三四五”，接着给学生讲解每个字应该怎么写，自己的手应该怎样拿笔。教师不仅要教给学生正确的读音和写字步骤，还应该让学生学会记忆每个字的形态，从各个方面学习汉字。教师也可以挑选几位学生在黑板上写字，然后给予学生客观且积极的评价，鼓励学生继续学习。
二、培养良好写字习惯
就像人走平衡木一样，无论木头有多宽，只要人的走路姿势不正确，就不能很好地在平衡木上行走，所以端正的坐姿和拿笔习惯影响着学生以后的字。小学阶段的学生处于学习新鲜事物的启蒙阶段，如果学生能在小时候养成一个良好的写字习惯，那以后的生活和学习也将受益颇多，所以教师在日常教学中培养学生良好的写字习惯是非常重要的。端正的坐姿要求学生头部摆正，与课桌保持一定的距离，学生的身体要与课桌的间距为一拳，拿笔的时候距离笔尖不要太近也不能太远，还有许多要注意的地方需要教师一直监督学生，帮助学生养成一个正确的写字习惯。
例如，在学习小学语文中的《口耳目》这一内容时，为了让学生可以深刻记忆“口、耳、目”这三个字，教师可以带领学生一边读字、一边用手指着自己的嘴巴、耳朵和眼睛，这样既能活跃课堂氛围，也能让学生真正学到知识。接着教师可以带领学生继续学习后面的内容，通过给学生播放视频让学生了解到什么是“站如松，坐如钟”，通过视频引导学生。最后教师可以让学生在自己的练习本上练习今天学到的字，当学生在写字的过程中教师可以观察学生的坐姿，通过言传身教及时纠正错误的写字习惯，让学生在小学阶段就能养成一个良好的写字习惯。
三、多元化评价学生
很多学生在家里不听家长的话，因为他们知道家长不会惩罚自己，但在学校里学生非常信任教师，只要是教师说的都能认真完成，所以教师要充分利用自己的职位之便，在学生面前起到正面引导的作用。在写字教学中，教师可以挑选有兴趣的学生负责黑板报的设计和抄写工作，并组织全班学生学习和评价，在这个过程中可以提高负责黑板报学生的责任感和使命感，也能让他们尽情展示自己。教师还可以在学生进行写字训练后，让学生把自己写的字拿给家长看，让学生之间相互评价，既能加深学生和家长之间的互动，也能形成多元化的评价方式。
例如，在讲述小学语文中的《日月水火》这一内容时，教师可以利用多媒体给学生播放几张照片，这几张照片里有太阳、月亮、水、火和山等，让学生学习每个字的含义和读音。在给学生展示过每个字的写法后，教师可以组织学生进行写字练习，然后让学生在小组内展示自己的成果，接着每个小组内的学生要挑选出来写的最好的，在全班内进行展示。教师要从多个方面评价学生的字，比如大小、形状和笔画顺序等，最后要给予这些学生一定的奖励或表扬，这样可以激励学生写出好字，也能让学生愿意学习写字，在写字中找到自己的乐趣。
四、激发学生写字兴趣
小学生很容易被课堂以外的事物所吸引，所有学生都是这样，写字是一个比较枯燥乏味的事情，如果学生对写字没有兴趣，教师再强迫学生也无济于事。兴趣在学生的学习中占有很重要的地位，教师可以创设趣味性情境，将学生的注意力吸引到课堂上来，每个学生的潜能都是无限的，只有充分发挥学生的潜力才能将教学工作做好。许多学生都很喜欢看动画片，是因为里面的画面比较生动形象，教师也可以在多媒体上给学生播放一些与写字有关的动画片，通过直观有效的方法让学生理解每个字的结构和写法，逐步提高学生的写字能力。
例如，在学习小学语文中的《对韵歌》这一内容时，教师可以利用学生的好奇心，给学生讲述一些有趣的故事，以此创设情境，引入课堂教学。教师可以把故事中学生不认识的字写出来，然后让学生在课堂上抄写几遍，在学生学习写字的同时也能拓展学生的知识。本次課文的内容也十分有趣，是一首朗朗上口的儿歌，可以让学生在读儿歌的过程中体会到趣味性，也能学到新知识，激发学生的写字兴趣。寓教于乐是教师应该达到的最高教学水平，每位教师都要朝着这个目标不断努力。
总而言之，每个学生都能写出一手好字，这只是时间问题而已，写字能力并不是教师一节课就能教给学生的，也不是一朝一夕就能完成的事情，我国的汉字文化和历史博大精深，作为教师也不敢保证能写出和认出所有汉字，对于汉字的学习需要长期的积累和实践。每个阶段的教学都要符合学生的学习特征，教师把握好教学中的层次感。为学生的学习保驾护航是教师应该做的，学生是祖国的花朵和民族的未来，只有学生学得好才能回报社会。
参考文献
[1]王芳.小学语文低年级写字教学刍议[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（05）
[2]王霞.浅谈小学语文写字教学的有效方法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（02）
来凤县实验小学
关键词：小学语文;写字能力;引导学生;培养习惯;多元化评价;激发兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-246
在语文教学中经常会遇到各种各样的问题，学生也会犯一些错误，但教师不能只在学生身上找原因，要学会反思自己是否有做的不好的地方，在了解每位学生的前提下积极改进教学模式，找到教师与学生之间的沟通桥梁。无论是学生的写字态度存在问题，还是学生的学习环境嘈杂，这都与教师的教学工作密不可分，教师要找出教学中存在的问题，帮助学生积极培养写字能力。因此本人结合一些适合的教学经验，对于小学语文教学中学生写字能力的培养策略进行探讨，希望能给广大的教师提供帮助。
一、引导学生规范写字
小学阶段的学生最需要教师的指导，在学习写字的过程中最讲究先后顺序，如果教师只教给学生每个字是怎样写的，而不关注学生的写字过程，那学生以后会养成许多坏习惯，这种不好的习惯也难以纠正。教师可以利用学生的年龄特点，采用儿歌进行写字教学，比如先左后右、先上后下等，让学生在愉快的教学中掌握写字要点。教师不能只教给学生理论知识，还应该让学生进行大量的写字训练，让学生在实践中找到乐趣，为了吸引学生的注意力，教师还可以利用猜谜语等方式，降低学生的抵触情绪。
例如，在学习小学语文中的《金木水火土》这一内容时，首先教师要带领学生大声朗读课文，这是一首非常简单的儿歌，在写字教学中只有让学生学会读，才能写出对应的字。接着为了引导学生学习规范的写字步骤，教师可以先在黑板上一笔一画地写出“一二三四五”，接着给学生讲解每个字应该怎么写，自己的手应该怎样拿笔。教师不仅要教给学生正确的读音和写字步骤，还应该让学生学会记忆每个字的形态，从各个方面学习汉字。教师也可以挑选几位学生在黑板上写字，然后给予学生客观且积极的评价，鼓励学生继续学习。
二、培养良好写字习惯
就像人走平衡木一样，无论木头有多宽，只要人的走路姿势不正确，就不能很好地在平衡木上行走，所以端正的坐姿和拿笔习惯影响着学生以后的字。小学阶段的学生处于学习新鲜事物的启蒙阶段，如果学生能在小时候养成一个良好的写字习惯，那以后的生活和学习也将受益颇多，所以教师在日常教学中培养学生良好的写字习惯是非常重要的。端正的坐姿要求学生头部摆正，与课桌保持一定的距离，学生的身体要与课桌的间距为一拳，拿笔的时候距离笔尖不要太近也不能太远，还有许多要注意的地方需要教师一直监督学生，帮助学生养成一个正确的写字习惯。
例如，在学习小学语文中的《口耳目》这一内容时，为了让学生可以深刻记忆“口、耳、目”这三个字，教师可以带领学生一边读字、一边用手指着自己的嘴巴、耳朵和眼睛，这样既能活跃课堂氛围，也能让学生真正学到知识。接着教师可以带领学生继续学习后面的内容，通过给学生播放视频让学生了解到什么是“站如松，坐如钟”，通过视频引导学生。最后教师可以让学生在自己的练习本上练习今天学到的字，当学生在写字的过程中教师可以观察学生的坐姿，通过言传身教及时纠正错误的写字习惯，让学生在小学阶段就能养成一个良好的写字习惯。
三、多元化评价学生
很多学生在家里不听家长的话，因为他们知道家长不会惩罚自己，但在学校里学生非常信任教师，只要是教师说的都能认真完成，所以教师要充分利用自己的职位之便，在学生面前起到正面引导的作用。在写字教学中，教师可以挑选有兴趣的学生负责黑板报的设计和抄写工作，并组织全班学生学习和评价，在这个过程中可以提高负责黑板报学生的责任感和使命感，也能让他们尽情展示自己。教师还可以在学生进行写字训练后，让学生把自己写的字拿给家长看，让学生之间相互评价，既能加深学生和家长之间的互动，也能形成多元化的评价方式。
例如，在讲述小学语文中的《日月水火》这一内容时，教师可以利用多媒体给学生播放几张照片，这几张照片里有太阳、月亮、水、火和山等，让学生学习每个字的含义和读音。在给学生展示过每个字的写法后，教师可以组织学生进行写字练习，然后让学生在小组内展示自己的成果，接着每个小组内的学生要挑选出来写的最好的，在全班内进行展示。教师要从多个方面评价学生的字，比如大小、形状和笔画顺序等，最后要给予这些学生一定的奖励或表扬，这样可以激励学生写出好字，也能让学生愿意学习写字，在写字中找到自己的乐趣。
四、激发学生写字兴趣
小学生很容易被课堂以外的事物所吸引，所有学生都是这样，写字是一个比较枯燥乏味的事情，如果学生对写字没有兴趣，教师再强迫学生也无济于事。兴趣在学生的学习中占有很重要的地位，教师可以创设趣味性情境，将学生的注意力吸引到课堂上来，每个学生的潜能都是无限的，只有充分发挥学生的潜力才能将教学工作做好。许多学生都很喜欢看动画片，是因为里面的画面比较生动形象，教师也可以在多媒体上给学生播放一些与写字有关的动画片，通过直观有效的方法让学生理解每个字的结构和写法，逐步提高学生的写字能力。
例如，在学习小学语文中的《对韵歌》这一内容时，教师可以利用学生的好奇心，给学生讲述一些有趣的故事，以此创设情境，引入课堂教学。教师可以把故事中学生不认识的字写出来，然后让学生在课堂上抄写几遍，在学生学习写字的同时也能拓展学生的知识。本次課文的内容也十分有趣，是一首朗朗上口的儿歌，可以让学生在读儿歌的过程中体会到趣味性，也能学到新知识，激发学生的写字兴趣。寓教于乐是教师应该达到的最高教学水平，每位教师都要朝着这个目标不断努力。
总而言之，每个学生都能写出一手好字，这只是时间问题而已，写字能力并不是教师一节课就能教给学生的，也不是一朝一夕就能完成的事情，我国的汉字文化和历史博大精深，作为教师也不敢保证能写出和认出所有汉字，对于汉字的学习需要长期的积累和实践。每个阶段的教学都要符合学生的学习特征，教师把握好教学中的层次感。为学生的学习保驾护航是教师应该做的，学生是祖国的花朵和民族的未来，只有学生学得好才能回报社会。
参考文献
[1]王芳.小学语文低年级写字教学刍议[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（05）
[2]王霞.浅谈小学语文写字教学的有效方法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（02）
来凤县实验小学