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摘要：随着社会的不断发展，我国的教学也不断在做出相应的改革。初中音乐欣赏课程包含多个部分，而歌唱体验是其中一个不可或缺的组成部分，音乐欣赏课程正是有了歌唱体验的存在才有了灵魂。但是目前我国初中音乐课程中关于歌唱体验的教学还不成熟，本文旨在为促进歌唱体验教学成熟化提出一些行之有效的建议，希望歌唱体验教学能够实现更好的发展。
关键词：歌唱体验;初中音乐欣赏;策略探究
音乐教学随着社会的发展不断在进行改革，有关音乐的相关课程也逐渐受到重视，其对于学生陶冶情操、提高综合素质等有着十分重要的作用。但是目前，许多初中学校中学生往往只喜欢音乐本身而对上音乐课并不感兴趣，这说明音乐课堂缺乏趣味性难以吸引学生进行学习，原因是目前我国初中很多音乐欣赏教学中往往只注重歌曲的重复播放和演唱，只让学生模仿现有歌曲进行歌唱，认为学生只要能够学会歌唱教师所教的歌曲就可以了，但是这样学生难以深入感受到歌曲所要表达的情感，学生的创新思维也很难得到激发，这样的音乐课堂是十分低效的。
1歌唱体验和初中音乐欣赏教学的概念
所谓歌唱体验，就是通过歌唱发聲让自己对身边的事物有一个认知。歌唱体验是一种学生与周围事物进行沟通的媒介，能够帮助学生直接捕获自然事物。拥有一个适合自己的歌唱体验，一方面有利于提升我们对音乐的感受能力和欣赏能力，另一方面也有利于提高我们对音乐的创新能力。而初中音乐欣赏是指初中音乐教育工作者带领学生对音乐这项艺术进行认知和理解，使学生能够在音乐中得到一些启发并有一些个人的感受，进行初中音乐欣赏教学不仅有利于学生陶冶情操、提高对音乐艺术的审美能力，也有利于学生实现全面健康发展。
2歌唱体验在初中音乐欣赏教学中的必要性
当前我国的教学是基于新课标标准教学的，许多音乐教师也越发注重音乐的实践性和实效性，其中歌唱体验对于促进音乐的实践性和实效性是十分重要的，将歌唱体验融入到初中音乐教学当中来不仅使音乐更容易理解并且更好的走进我们的日常生活，也有利于提高学生对音乐的鉴赏能力，加强他们对音乐的认知，从而实现学生自身更全面、更长远的发展。最后，其还有利于初中音乐教师提高自身教学质量从而更好的进行音乐课堂教学。因此，初中音乐欣赏教学必须融入歌唱体验才能变得更加完整和有意义。
3初中音乐欣赏教学中实施歌唱体验的策略
3.1教师要根据授课内容认真备课
音乐艺术是一种充满灵动性的艺术，而每一部音乐作品都有其想要表达的情感，正是这种情感，才支撑起了整个音乐作品，才使这部音乐作品具有生命力。因此，初中教师在进行音乐欣赏教学时，应该认真钻研所要教的音乐作品，“吃透”其中的内涵和所要表达的情感，并进行认真而又充分的备课，才能使学生更好的理解所要学习的内容。例如，教师在进行《同一首歌》这部作品的授课时，可以先简单介绍一下这部作品的作者、创作起源等等，《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲，这首歌在1996年于上海特奥会上由廖昌永带领孩子们一起歌唱过，在5.12汶川大地震、4.14青海玉树大地震中正是这首歌才给予全国人民一种团结的力量帮助他们共渡难关，它想表达出的是一种人间的真善美，然后教师就可以播放并带领学生带入感情进行歌曲的学习。
3.2教师要认识到和声的重要性
和声在歌唱体验中是十分重要的，每个人都有自己独特的嗓音，而每一个嗓音组成在一起就会形成一种无形的力量，使歌曲更具震撼效果。初中教师在进行音乐授课时，要注重合唱歌曲的音乐教学，要结合每一个学生所擅长的音域和歌曲本身的特点让学生进行合唱。例如教师在进行《东方的高高山岗上》这一音乐剧的授课时，由于该部作品各部分节奏不一样、音高也比较跳脱，因此教师应该搜集相关资源挑选出合适的合唱谱让学生进行合唱，促进低、中、高三个声部的结合以直观地展现歌曲的风格。和声不仅让学生有一个丰富的听觉效果，而且有利于学生更好的感知音乐，对音乐作品进行更细致的剖析和理解，提升自己的音乐素养。
3.3教师的教学方式要注重多样化
传统的音乐教学方式往往只注重对音乐的表面理解，认为学生只要会唱所学的歌曲就可以了，并不注重让学生深入理解音乐作品，课堂也会枯燥无味。因此，教师在进行教学时，要注重教学方式多样化。第一，教师在进行教学时，可以先示范一下歌曲的演唱，当然，这个示范不仅要求音调的一致性，还要求面部表情、肢体语言的模仿，这样一来作品才能更具感染力，而且教师可以协助学生进行演唱从而构建一个活跃的教学氛围，提高学生学习音乐的积极性。第二，教师可以在课堂中给学生一段旋律，让学生自行作词并演唱，因为每个学生感受到的旋律情感不一，因此所作的词也不相同。在课堂中，教师可以让几个学生进行歌曲的示范演唱，加强学生对歌曲的认知，提高对音乐的鉴赏能力，使他们感受到歌词美。当然，教学方式还有很多种，这里就不一一介绍。
4结束语
总而言之，作为初中音乐教师，应该不断进行学习和工作总结，找到适合自己和学生的授课方法，使学生感知音乐的魅力，使学生能够理解音乐的艺术、能够在音乐欣赏中有所知和有所得，从而使学生逐步实现自己心中的音乐梦想！
参考文献
[1]孙湘棋.初中音乐课歌唱教学方法的实践研究[D].东北师范大学，2017.
[2]景亚辉.初中歌唱课音乐教学目标的现状研究[D].贵州师范大学，2018.
[3]张兰兰.歌唱体验在初中音乐欣赏教学中的策略探析[J].戏剧之家，2019（30）：206.
关键词：歌唱体验;初中音乐欣赏;策略探究
音乐教学随着社会的发展不断在进行改革，有关音乐的相关课程也逐渐受到重视，其对于学生陶冶情操、提高综合素质等有着十分重要的作用。但是目前，许多初中学校中学生往往只喜欢音乐本身而对上音乐课并不感兴趣，这说明音乐课堂缺乏趣味性难以吸引学生进行学习，原因是目前我国初中很多音乐欣赏教学中往往只注重歌曲的重复播放和演唱，只让学生模仿现有歌曲进行歌唱，认为学生只要能够学会歌唱教师所教的歌曲就可以了，但是这样学生难以深入感受到歌曲所要表达的情感，学生的创新思维也很难得到激发，这样的音乐课堂是十分低效的。
1歌唱体验和初中音乐欣赏教学的概念
所谓歌唱体验，就是通过歌唱发聲让自己对身边的事物有一个认知。歌唱体验是一种学生与周围事物进行沟通的媒介，能够帮助学生直接捕获自然事物。拥有一个适合自己的歌唱体验，一方面有利于提升我们对音乐的感受能力和欣赏能力，另一方面也有利于提高我们对音乐的创新能力。而初中音乐欣赏是指初中音乐教育工作者带领学生对音乐这项艺术进行认知和理解，使学生能够在音乐中得到一些启发并有一些个人的感受，进行初中音乐欣赏教学不仅有利于学生陶冶情操、提高对音乐艺术的审美能力，也有利于学生实现全面健康发展。
2歌唱体验在初中音乐欣赏教学中的必要性
当前我国的教学是基于新课标标准教学的，许多音乐教师也越发注重音乐的实践性和实效性，其中歌唱体验对于促进音乐的实践性和实效性是十分重要的，将歌唱体验融入到初中音乐教学当中来不仅使音乐更容易理解并且更好的走进我们的日常生活，也有利于提高学生对音乐的鉴赏能力，加强他们对音乐的认知，从而实现学生自身更全面、更长远的发展。最后，其还有利于初中音乐教师提高自身教学质量从而更好的进行音乐课堂教学。因此，初中音乐欣赏教学必须融入歌唱体验才能变得更加完整和有意义。
3初中音乐欣赏教学中实施歌唱体验的策略
3.1教师要根据授课内容认真备课
音乐艺术是一种充满灵动性的艺术，而每一部音乐作品都有其想要表达的情感，正是这种情感，才支撑起了整个音乐作品，才使这部音乐作品具有生命力。因此，初中教师在进行音乐欣赏教学时，应该认真钻研所要教的音乐作品，“吃透”其中的内涵和所要表达的情感，并进行认真而又充分的备课，才能使学生更好的理解所要学习的内容。例如，教师在进行《同一首歌》这部作品的授课时，可以先简单介绍一下这部作品的作者、创作起源等等，《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲，这首歌在1996年于上海特奥会上由廖昌永带领孩子们一起歌唱过，在5.12汶川大地震、4.14青海玉树大地震中正是这首歌才给予全国人民一种团结的力量帮助他们共渡难关，它想表达出的是一种人间的真善美，然后教师就可以播放并带领学生带入感情进行歌曲的学习。
3.2教师要认识到和声的重要性
和声在歌唱体验中是十分重要的，每个人都有自己独特的嗓音，而每一个嗓音组成在一起就会形成一种无形的力量，使歌曲更具震撼效果。初中教师在进行音乐授课时，要注重合唱歌曲的音乐教学，要结合每一个学生所擅长的音域和歌曲本身的特点让学生进行合唱。例如教师在进行《东方的高高山岗上》这一音乐剧的授课时，由于该部作品各部分节奏不一样、音高也比较跳脱，因此教师应该搜集相关资源挑选出合适的合唱谱让学生进行合唱，促进低、中、高三个声部的结合以直观地展现歌曲的风格。和声不仅让学生有一个丰富的听觉效果，而且有利于学生更好的感知音乐，对音乐作品进行更细致的剖析和理解，提升自己的音乐素养。
3.3教师的教学方式要注重多样化
传统的音乐教学方式往往只注重对音乐的表面理解，认为学生只要会唱所学的歌曲就可以了，并不注重让学生深入理解音乐作品，课堂也会枯燥无味。因此，教师在进行教学时，要注重教学方式多样化。第一，教师在进行教学时，可以先示范一下歌曲的演唱，当然，这个示范不仅要求音调的一致性，还要求面部表情、肢体语言的模仿，这样一来作品才能更具感染力，而且教师可以协助学生进行演唱从而构建一个活跃的教学氛围，提高学生学习音乐的积极性。第二，教师可以在课堂中给学生一段旋律，让学生自行作词并演唱，因为每个学生感受到的旋律情感不一，因此所作的词也不相同。在课堂中，教师可以让几个学生进行歌曲的示范演唱，加强学生对歌曲的认知，提高对音乐的鉴赏能力，使他们感受到歌词美。当然，教学方式还有很多种，这里就不一一介绍。
4结束语
总而言之，作为初中音乐教师，应该不断进行学习和工作总结，找到适合自己和学生的授课方法，使学生感知音乐的魅力，使学生能够理解音乐的艺术、能够在音乐欣赏中有所知和有所得，从而使学生逐步实现自己心中的音乐梦想！
参考文献
[1]孙湘棋.初中音乐课歌唱教学方法的实践研究[D].东北师范大学，2017.
[2]景亚辉.初中歌唱课音乐教学目标的现状研究[D].贵州师范大学，2018.
[3]张兰兰.歌唱体验在初中音乐欣赏教学中的策略探析[J].戏剧之家，2019（30）：206.