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[摘 要]近年来，我国的政治经济以惊人的速度发展，一定程度上带动了动漫产业的进步与发展。现阶段，我国的动漫人才处于供小于求的状态，导致高技动漫专业的学生和动漫企业间的对接效果不理想。因此，对于高技动漫专业的教学课程应进行相应的改革与创新，使其能够培养出符合市场需求的动漫人才。文章对基于行动导向教学过程的高技动漫专业的相关课程进行了分析，并针对存在的问题提出了具体的改革与实践措施，有效的提高了高技动漫专业动漫人才培养的效果与质量。
[关键词]行动导向教学过程；技工院校；动漫专业；课程改革；实践
中图分类号：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）41-0003-01
动漫产业作为我国的文化创意产业，在推进我国融入世界经济全球化的过程中发挥着重要的作用，并且逐渐成为我国文化支柱产业，不断收获巨大的社会经济效益。动漫产业的繁荣发展一定程度上带动了动漫人才的需求，但我国的动漫人才现阶段处于严重的结构失衡状态。主要原因就是动漫专业在对人才进行培养与训练中采取的教学方法与课程的设计没有独特的特色，导致动漫人才在专业上没有明显的优势。
一、高技动漫专业课程教学现状
（一）高技动漫专业动漫人才的培养目标不准确
我国动漫产业所需的动漫人才是高素质高技能的优秀人才，同时具备优异的实践能力与熟练的操作能力。但是，大多数的高技院校在动漫人才的培养工作中没有明确的目标，定位不准确，而是对本科院校的教育模式进行毫无意义的效仿。这种盲目效仿的方式，培养出的动漫普遍专业性不强，仅仅注重教学课本内容的学习，忽视了学生实践与操作能力的培养，一定程度上偏离了动漫专业教育的实践操作和职业性目标，使得动漫人才的培养目标与培养结果存在较大的差异。
（二）高技动漫专业的课程设置不合理
我国的动漫专业院校起步较晚，因此缺乏运营建设的系统性，而面对动漫行业的诱人利益，即使不具备办学实力条件也开设相关的动漫院校。因此，在实际的动漫专业人才培养方面只注重绘画与相关电脑技能方面的培养与训练，一定程度上忽视了动漫专业学生的动漫文化底蕴与其自身综合能力的培养。大部分的高技动漫专业院校在专业课程的设置方面很不合理，而且专业课程的教学方向并不明确，同时在相关的专业教材选取方面也不专业和规范，最终导致专业的理论教学与实践的教学严重脱节。
（三）师资匮乏
随着我国动漫产业的不断发展，对动漫专业教师的专业要求也逐渐提高，不仅要具备扎实的美术功底与艺术感，同时还应熟练掌握不同软件的操作技能，此外，文学素养与创新精神及相应的实战能力都缺一不可。我国动漫产业的起步较晚，因此教师的起点自然较低，而且实战经历并不足，因此，动漫专业的教师资源一直处于缺乏的状态。高素质动漫教师的严重匮乏直接影响了对我国动漫人才培养的质量，同时也对我国动漫产业的进一步发展产生了间接的影响。
（四）动漫专业学生缺乏创新能力
动漫产业属于一种创新的文化产业，需要一定的创意元素。但在实际的动漫专业教学过程中，主要注重的是学生的制作能力，对学生的创新思维与创新能力并未加以重视，因此对动漫的加工制作中间环节过于重视，从而忽视了其前期与后期的制作效果。除此之外，动漫专业的学生在专业的学习过程中也只是不断的效仿优秀作品的创作思想与处理方式，沒有自己独特的风格与思维，所以其动漫项目一定程度上缺乏自己的原创元素。因此，动漫专业学生的创新能力是高技动漫专业院校在动漫人才培养工作上的关键。
二、基于行动导向教学过程的高技动漫专业课程改革
（一）基于行动导向教学过程实践教学的整合
动漫专业具有极强的实践性，因此，在实际的专业教学过程中，基于行动导向教学过程，积极实行一体化教学及相应的案例教学和团队合作等多元化的实践教学。除此之外，适当的建立动漫兴趣小组或者动漫制作的工作室，同时积极鼓励学生参加学校组织的与动漫相关的活动与比赛。这种动漫活动使学生能够积极的参与到社会实践中，并且提高学生对专业的学习兴趣，有效的体现教育的个性化，同时还能培养学生的创新能力，一定程度上锻炼了学生的专业操作技能。实现了动漫专业让学生在实践中学习的目标与愿望，学生通过实践学习得到技能的提高，并收获相应的学习经历。
（二）基于行动导向教学过程教师队伍的建设
教师队伍的建设应使教师的角色不断融入到实际的职业工作中，高技动漫专业院校建设适应动漫产业发展的高素质高技能的专业教师团队，有利于其自身的专业课程改革。高技动漫专业院校在对专业教师进行培养时应注重其专业综合素养，不仅要提高教师的动漫专业技能，同时强化教师传递创新理念与思维的意识。动漫专业教师将创新的教学理念与动漫专业的实时动态积极的融入到专业教学中，使学生熟练掌握动漫专业的技能，并且逐渐培养文化素养与创新意识。此外，积极引进动漫专业的专家，将先进的动漫理念与技术引入高技动漫专业院校的课程教学中，提高专业教师的实力，促进我国动漫产业的发展。同时，动漫行业资深的设计专家也应进行邀请，与其共同制定合理的教学方案与人才的培养目标，使专业的职业教育与实际的行业需求完成完美的对接。
（三）基于行动导向教学过程加强校企间的合作，有效彰显实践教学的专业性
在高技动漫专业院校积极的将企业元素融入到专业的课程教学中，充分体现了校企之间的合作。通过有效利用相应的动漫企业欲教育机构的资源，促进高技动漫院校与动漫行业企业之间的交流与沟通，进而实现了校企合作平台的建设。首先，高技动漫专业的院校通过开展不同形式的专业培训，利用学校内部的有效教学资源，面向社会以及动漫企业进行相关的专业技术培训活动。其次，高技动漫专业院校在相关的教学科研成果方面进行了有效的市场性转化工作。基于行动导向教学过程的实践教学逐渐面向社会和企业，一定程度上鼓励学生的专业创新与完善，注重对教学科研成果的市场应用，并且利用相应的合作平台将项目成果进行了市场化的转变。高技动漫专业院校将科研成果积极的为社会及动漫企业提供高端的技术开发与服务，进而提高自身动漫专业人才的培养质量，有效的改善了动漫人才的专业技能与综合能力。
结束语
近年来，随着动漫产业的不断发展，一定程度上促进了动漫人员的需求。而动漫人才在实际的人才市场中处于供小于求的状态，使其在与企业进行对接过程中出现一定的问题与不足。现阶段，在我国高技动漫专业院校动漫人才的培养工作中存在一定的问题，文章通过基于行动导向教学过程的专业课程改革使得动漫专业的课程实践性不断增强，进一步提高对动漫专业人才的培养，使其在专业技能与相关的综合素质方面有效的得以提高，进而实现了高技动漫专业人才与社会和企业所需的完美对接，一定程度上促进了动漫人才自身的进步，同时也间接的促进了我国动漫产业的发展。
参考文献
[1]雷俊霞.基于工作过程导向的高职动漫专业课程改革与实践研究[J].教育与职业，2014（6）.
[2]崔丽丽.基于工作过程导向的动漫设计专业课程开发[J].才智，2013（6）.
[3]李鸿明，刘远君.基于工作过程导向的高职动漫设计专业课程改革与实践研究[J].美与时代·城市，2014（11）.
[4]白红.基于工作过程导向的中职动漫专业课程体系改革[J].课程教育研究（新教师教学），2014（6）.
[5]李铭超，王春伟.基于工作过程导向的课程开发研究--以高职动漫专业为例[J].课程教育研究，2014（13）.
[6]李铭超，彭勇.基于工作过程导向的高职动漫专业实践课程研究[J].美术教育研究，2014（6）.
[关键词]行动导向教学过程；技工院校；动漫专业；课程改革；实践
中图分类号：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）41-0003-01
动漫产业作为我国的文化创意产业，在推进我国融入世界经济全球化的过程中发挥着重要的作用，并且逐渐成为我国文化支柱产业，不断收获巨大的社会经济效益。动漫产业的繁荣发展一定程度上带动了动漫人才的需求，但我国的动漫人才现阶段处于严重的结构失衡状态。主要原因就是动漫专业在对人才进行培养与训练中采取的教学方法与课程的设计没有独特的特色，导致动漫人才在专业上没有明显的优势。
一、高技动漫专业课程教学现状
（一）高技动漫专业动漫人才的培养目标不准确
我国动漫产业所需的动漫人才是高素质高技能的优秀人才，同时具备优异的实践能力与熟练的操作能力。但是，大多数的高技院校在动漫人才的培养工作中没有明确的目标，定位不准确，而是对本科院校的教育模式进行毫无意义的效仿。这种盲目效仿的方式，培养出的动漫普遍专业性不强，仅仅注重教学课本内容的学习，忽视了学生实践与操作能力的培养，一定程度上偏离了动漫专业教育的实践操作和职业性目标，使得动漫人才的培养目标与培养结果存在较大的差异。
（二）高技动漫专业的课程设置不合理
我国的动漫专业院校起步较晚，因此缺乏运营建设的系统性，而面对动漫行业的诱人利益，即使不具备办学实力条件也开设相关的动漫院校。因此，在实际的动漫专业人才培养方面只注重绘画与相关电脑技能方面的培养与训练，一定程度上忽视了动漫专业学生的动漫文化底蕴与其自身综合能力的培养。大部分的高技动漫专业院校在专业课程的设置方面很不合理，而且专业课程的教学方向并不明确，同时在相关的专业教材选取方面也不专业和规范，最终导致专业的理论教学与实践的教学严重脱节。
（三）师资匮乏
随着我国动漫产业的不断发展，对动漫专业教师的专业要求也逐渐提高，不仅要具备扎实的美术功底与艺术感，同时还应熟练掌握不同软件的操作技能，此外，文学素养与创新精神及相应的实战能力都缺一不可。我国动漫产业的起步较晚，因此教师的起点自然较低，而且实战经历并不足，因此，动漫专业的教师资源一直处于缺乏的状态。高素质动漫教师的严重匮乏直接影响了对我国动漫人才培养的质量，同时也对我国动漫产业的进一步发展产生了间接的影响。
（四）动漫专业学生缺乏创新能力
动漫产业属于一种创新的文化产业，需要一定的创意元素。但在实际的动漫专业教学过程中，主要注重的是学生的制作能力，对学生的创新思维与创新能力并未加以重视，因此对动漫的加工制作中间环节过于重视，从而忽视了其前期与后期的制作效果。除此之外，动漫专业的学生在专业的学习过程中也只是不断的效仿优秀作品的创作思想与处理方式，沒有自己独特的风格与思维，所以其动漫项目一定程度上缺乏自己的原创元素。因此，动漫专业学生的创新能力是高技动漫专业院校在动漫人才培养工作上的关键。
二、基于行动导向教学过程的高技动漫专业课程改革
（一）基于行动导向教学过程实践教学的整合
动漫专业具有极强的实践性，因此，在实际的专业教学过程中，基于行动导向教学过程，积极实行一体化教学及相应的案例教学和团队合作等多元化的实践教学。除此之外，适当的建立动漫兴趣小组或者动漫制作的工作室，同时积极鼓励学生参加学校组织的与动漫相关的活动与比赛。这种动漫活动使学生能够积极的参与到社会实践中，并且提高学生对专业的学习兴趣，有效的体现教育的个性化，同时还能培养学生的创新能力，一定程度上锻炼了学生的专业操作技能。实现了动漫专业让学生在实践中学习的目标与愿望，学生通过实践学习得到技能的提高，并收获相应的学习经历。
（二）基于行动导向教学过程教师队伍的建设
教师队伍的建设应使教师的角色不断融入到实际的职业工作中，高技动漫专业院校建设适应动漫产业发展的高素质高技能的专业教师团队，有利于其自身的专业课程改革。高技动漫专业院校在对专业教师进行培养时应注重其专业综合素养，不仅要提高教师的动漫专业技能，同时强化教师传递创新理念与思维的意识。动漫专业教师将创新的教学理念与动漫专业的实时动态积极的融入到专业教学中，使学生熟练掌握动漫专业的技能，并且逐渐培养文化素养与创新意识。此外，积极引进动漫专业的专家，将先进的动漫理念与技术引入高技动漫专业院校的课程教学中，提高专业教师的实力，促进我国动漫产业的发展。同时，动漫行业资深的设计专家也应进行邀请，与其共同制定合理的教学方案与人才的培养目标，使专业的职业教育与实际的行业需求完成完美的对接。
（三）基于行动导向教学过程加强校企间的合作，有效彰显实践教学的专业性
在高技动漫专业院校积极的将企业元素融入到专业的课程教学中，充分体现了校企之间的合作。通过有效利用相应的动漫企业欲教育机构的资源，促进高技动漫院校与动漫行业企业之间的交流与沟通，进而实现了校企合作平台的建设。首先，高技动漫专业的院校通过开展不同形式的专业培训，利用学校内部的有效教学资源，面向社会以及动漫企业进行相关的专业技术培训活动。其次，高技动漫专业院校在相关的教学科研成果方面进行了有效的市场性转化工作。基于行动导向教学过程的实践教学逐渐面向社会和企业，一定程度上鼓励学生的专业创新与完善，注重对教学科研成果的市场应用，并且利用相应的合作平台将项目成果进行了市场化的转变。高技动漫专业院校将科研成果积极的为社会及动漫企业提供高端的技术开发与服务，进而提高自身动漫专业人才的培养质量，有效的改善了动漫人才的专业技能与综合能力。
结束语
近年来，随着动漫产业的不断发展，一定程度上促进了动漫人员的需求。而动漫人才在实际的人才市场中处于供小于求的状态，使其在与企业进行对接过程中出现一定的问题与不足。现阶段，在我国高技动漫专业院校动漫人才的培养工作中存在一定的问题，文章通过基于行动导向教学过程的专业课程改革使得动漫专业的课程实践性不断增强，进一步提高对动漫专业人才的培养，使其在专业技能与相关的综合素质方面有效的得以提高，进而实现了高技动漫专业人才与社会和企业所需的完美对接，一定程度上促进了动漫人才自身的进步，同时也间接的促进了我国动漫产业的发展。
参考文献
[1]雷俊霞.基于工作过程导向的高职动漫专业课程改革与实践研究[J].教育与职业，2014（6）.
[2]崔丽丽.基于工作过程导向的动漫设计专业课程开发[J].才智，2013（6）.
[3]李鸿明，刘远君.基于工作过程导向的高职动漫设计专业课程改革与实践研究[J].美与时代·城市，2014（11）.
[4]白红.基于工作过程导向的中职动漫专业课程体系改革[J].课程教育研究（新教师教学），2014（6）.
[5]李铭超，王春伟.基于工作过程导向的课程开发研究--以高职动漫专业为例[J].课程教育研究，2014（13）.
[6]李铭超，彭勇.基于工作过程导向的高职动漫专业实践课程研究[J].美术教育研究，2014（6）.