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摘 要：高职教育的特色在于职业性，高职教育的目的在于使得高职学生成为拥有一技之长的人才，因此高度重视高职院校工商管理专业人才培养模式的创新，积极以一技之长的理念去引导，实现高职院校工商管理专业学生实践操作能力的提升，显得尤为必要。文章积极从一技之长的理念入手，总结和归纳了高职院校工商管理专业人才培养模式存在的缺陷，倡导以此为引导去对于高职院校工商管理专业人才培养模式进行调整和改善。
关键词：高职院校；工商管理；专业人才培养模式
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）02-0250-01
现阶段用人单位对于工商管理专业人才的需求发生了很大的变化：岗位多样化，高度重视专业知识和技能的考核，更将学生的职业素质考虑进去。简单来讲，工商管理专业人才的素质要求越来越高。如果在当前的就业形势下，工商管理专业学生没有一技之长，是很难在竞争激烈的资产上实现生存和发展。因此积极以一技之长的理念去审视高职院校工商管理专业人才培养模式，是很有必要的。
1、当前高职院校工商管理专业人才培养模式存在的缺陷和不足
通过对于当前众多高职院校工商管理专业人才培养模式的研究发现，高职院校工商管理专业人才培养与现实工商管理岗位需求之间存在不对口的情况。简单来讲，很多从高职院校工商管理专业毕业的学生，并没有一技之长，难以在竞争激烈的人才市场中崭露头角。具体来讲，可以将其归纳为以下几个方面：
1.1工商管理课程体系不合理
从当前众多高职院校工商管理专业教学计划来看，工商管理课程体系存在很多不合理的地方，其直接影响到工商管理专业学生技能的提升。具体来讲，其主要分为以下几个方面：其一，课程理论性太强，忽视了工商管理的实践课程，无论是在课程比重分布，还是理论与实践课程衔接上都存在不完善的地方；其二，工商管理课程使用的教材体系比较老，在很多工商管理新概念和新主张方面存在跟不上时代的问题，以这样的教材体系去开展工商管理课程教学工作，无疑是教学资源的浪费，对于学生的实践能力提升没有任何帮助。
1.2工商管理教学资源不充实
工商管理专业教学资源不充实，主要体现在以下几个方面：其一，高职院校工商管理专业教师不具备工商管理工作的经验，更多情况下都是依靠书本来开展实际的教学工作，这显然会在工商管理应用课程质量上表现出很多短板的地方，由此很容易造成灌输式教育的局面；其二，高职院校工商管理教师专业素养不高，在开始工商管理课程的时候，难以做到理论联系实际，不利于实际工商管理课程质量的提升；其三，高职院校由于教育经费投入不足，工商个管理专业学习基地设施不全，给予工商管理学生提供的实践机会也比较少，由此就造成了实际工商管理教学资源缺乏的局面。
1.3学生实践意识和能力不强
高职学生也是从传统应试教育中走过来的，他们习惯了上课听讲做笔记的习惯，很少积极主动的参与到实际工商刮泥教学活动中去，由此造成课堂互动性不强，教师以一言堂的方式去开展课程，难以保证实践能力的提升，也是必然的结果。另外，高职学生普遍缺乏职业规划意识，对于将来需要从事的岗位需求不了解，也不可能针对于此积极去进行改善和调整，这也是造成当前工商管理专业学生难以就业的重要原因之一。
2、一技之长理念下高职院校工商管理专业人才培养模式创新策略
所谓一技之长，就是秉持高职院校教育精神，将工商管理专业学生培养成为具备一技之长的应用型人才。这不仅仅突出了高职院校的职业教育特色，也在促进工商管理专业学生就业质量提升方面发挥着积极作用。为此，我们应该积极做好以下的工作：
2.1建立健全兼备理论和实践的工商管理课程体系
针对于当前高职院校工商管理专业人才培养课程体系不完善的问题，积极采取以下的措施进行改善和调整：首先，积极对于当前社会企业对于工商管理岗位人才素质的要求进行分析，找到社会岗位需求的实践性内容，将其作为工商管理实践课程和理论课程的依据，实现对于工商管理课程体系的重构，处理好理论课程和实践课程之间的衔接问题；其次，积极对于现有的教材体系进行改善，组建教材编著小组，查缺补漏，优胜劣汰，实现现有教材体系的不断完善，以保证各项工商管理课程的顺利开展。
2.2不断促进工商管理的应用型教学资源建设工作
首先，严格控制高职工商管理教师的招聘和选拔过程，从教师工商管理工作经验的角度去进行考核，保证将更多有着更多实际工商管理工作经验的教师纳入到教学体系中去，以保证其能够给予工商管理专业学生更加理想的引导；其次，积极以培训的方式实现在职高职工商管理教师专业素养的提升，以保证其能够切实的将各项工商管理工作做到位，以更加理想的教学方式来进行，如案例教学法等；最后，加大对于工商管理专业基地建设的投入，为工商管理实践性课程的开展营造良好的基础，这对于激发工商管理教师和学生的工作学习积极性都是很有帮助的。
2.3重视基于职业教育的学生主体技能意识的激发
针对于当前高职工商管理学生缺乏实践意识和实践能力的问题，积极从职业规划的角度入手，去实现学生主体技能意识的激发，显得尤为必要的。具体来讲，积极做好以下几个方面的工作：其一，强化职业教育，引导学生积极去思考自己的未来职业规划，在这样的职业规划的基础上，学生应该学会哪些技能，由此引导其主动的参与到实际的技能学习中去；其二，以学校组织开展的职业规划课程为契机，使得学生高度重视工商管理实践能力的培养，以便应对将来要面对的竞争局面。
3、结束语
综上所述，在一技之长理念的引导下实现高职院校工商管理专业人才培养模式的调整和改善，是很有必要的。对此，我们应该不断总结和归纳当前高职院校工商管理专业人才培养模式存在的缺陷，积极采取对应的措施进行改善，使得高职工商管理专业人才培养模式得以改进，实现工商管理人才技能的提升，这对于提高高职工商管理专业学生就业率是很关键的。
（作者单位：成都农业科技职业学院）
成都农业科技职业学院课题：《“一技之长”理念下高职院校工商管理专业核心课程体系重构》阶段性研究成果cny14-16
参考文献：
[1]刘永，赵洪明，柳红星. 工商管理专业人才培养模式研究——基于构建“一体四翼”应用型本科教育视角[J]. 科技创业月刊. 2012（04）
[2]陈思源.高校经管类实践教学与“四种能力”培养研究[J]. 河北广播电视大学学报. 2011（04）
[3]张鸣放.优化集中实践环节教学内容体系和教学过程的研究与实践[J]. 长春工程学院学报（社会科学版）. 2011（02）
[4]孔令夷.工商管理专业集中实践环节教学改革的探讨[J]. 西安邮电学院学报. 2011（03）
关键词：高职院校；工商管理；专业人才培养模式
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）02-0250-01
现阶段用人单位对于工商管理专业人才的需求发生了很大的变化：岗位多样化，高度重视专业知识和技能的考核，更将学生的职业素质考虑进去。简单来讲，工商管理专业人才的素质要求越来越高。如果在当前的就业形势下，工商管理专业学生没有一技之长，是很难在竞争激烈的资产上实现生存和发展。因此积极以一技之长的理念去审视高职院校工商管理专业人才培养模式，是很有必要的。
1、当前高职院校工商管理专业人才培养模式存在的缺陷和不足
通过对于当前众多高职院校工商管理专业人才培养模式的研究发现，高职院校工商管理专业人才培养与现实工商管理岗位需求之间存在不对口的情况。简单来讲，很多从高职院校工商管理专业毕业的学生，并没有一技之长，难以在竞争激烈的人才市场中崭露头角。具体来讲，可以将其归纳为以下几个方面：
1.1工商管理课程体系不合理
从当前众多高职院校工商管理专业教学计划来看，工商管理课程体系存在很多不合理的地方，其直接影响到工商管理专业学生技能的提升。具体来讲，其主要分为以下几个方面：其一，课程理论性太强，忽视了工商管理的实践课程，无论是在课程比重分布，还是理论与实践课程衔接上都存在不完善的地方；其二，工商管理课程使用的教材体系比较老，在很多工商管理新概念和新主张方面存在跟不上时代的问题，以这样的教材体系去开展工商管理课程教学工作，无疑是教学资源的浪费，对于学生的实践能力提升没有任何帮助。
1.2工商管理教学资源不充实
工商管理专业教学资源不充实，主要体现在以下几个方面：其一，高职院校工商管理专业教师不具备工商管理工作的经验，更多情况下都是依靠书本来开展实际的教学工作，这显然会在工商管理应用课程质量上表现出很多短板的地方，由此很容易造成灌输式教育的局面；其二，高职院校工商管理教师专业素养不高，在开始工商管理课程的时候，难以做到理论联系实际，不利于实际工商管理课程质量的提升；其三，高职院校由于教育经费投入不足，工商个管理专业学习基地设施不全，给予工商管理学生提供的实践机会也比较少，由此就造成了实际工商管理教学资源缺乏的局面。
1.3学生实践意识和能力不强
高职学生也是从传统应试教育中走过来的，他们习惯了上课听讲做笔记的习惯，很少积极主动的参与到实际工商刮泥教学活动中去，由此造成课堂互动性不强，教师以一言堂的方式去开展课程，难以保证实践能力的提升，也是必然的结果。另外，高职学生普遍缺乏职业规划意识，对于将来需要从事的岗位需求不了解，也不可能针对于此积极去进行改善和调整，这也是造成当前工商管理专业学生难以就业的重要原因之一。
2、一技之长理念下高职院校工商管理专业人才培养模式创新策略
所谓一技之长，就是秉持高职院校教育精神，将工商管理专业学生培养成为具备一技之长的应用型人才。这不仅仅突出了高职院校的职业教育特色，也在促进工商管理专业学生就业质量提升方面发挥着积极作用。为此，我们应该积极做好以下的工作：
2.1建立健全兼备理论和实践的工商管理课程体系
针对于当前高职院校工商管理专业人才培养课程体系不完善的问题，积极采取以下的措施进行改善和调整：首先，积极对于当前社会企业对于工商管理岗位人才素质的要求进行分析，找到社会岗位需求的实践性内容，将其作为工商管理实践课程和理论课程的依据，实现对于工商管理课程体系的重构，处理好理论课程和实践课程之间的衔接问题；其次，积极对于现有的教材体系进行改善，组建教材编著小组，查缺补漏，优胜劣汰，实现现有教材体系的不断完善，以保证各项工商管理课程的顺利开展。
2.2不断促进工商管理的应用型教学资源建设工作
首先，严格控制高职工商管理教师的招聘和选拔过程，从教师工商管理工作经验的角度去进行考核，保证将更多有着更多实际工商管理工作经验的教师纳入到教学体系中去，以保证其能够给予工商管理专业学生更加理想的引导；其次，积极以培训的方式实现在职高职工商管理教师专业素养的提升，以保证其能够切实的将各项工商管理工作做到位，以更加理想的教学方式来进行，如案例教学法等；最后，加大对于工商管理专业基地建设的投入，为工商管理实践性课程的开展营造良好的基础，这对于激发工商管理教师和学生的工作学习积极性都是很有帮助的。
2.3重视基于职业教育的学生主体技能意识的激发
针对于当前高职工商管理学生缺乏实践意识和实践能力的问题，积极从职业规划的角度入手，去实现学生主体技能意识的激发，显得尤为必要的。具体来讲，积极做好以下几个方面的工作：其一，强化职业教育，引导学生积极去思考自己的未来职业规划，在这样的职业规划的基础上，学生应该学会哪些技能，由此引导其主动的参与到实际的技能学习中去；其二，以学校组织开展的职业规划课程为契机，使得学生高度重视工商管理实践能力的培养，以便应对将来要面对的竞争局面。
3、结束语
综上所述，在一技之长理念的引导下实现高职院校工商管理专业人才培养模式的调整和改善，是很有必要的。对此，我们应该不断总结和归纳当前高职院校工商管理专业人才培养模式存在的缺陷，积极采取对应的措施进行改善，使得高职工商管理专业人才培养模式得以改进，实现工商管理人才技能的提升，这对于提高高职工商管理专业学生就业率是很关键的。
（作者单位：成都农业科技职业学院）
成都农业科技职业学院课题：《“一技之长”理念下高职院校工商管理专业核心课程体系重构》阶段性研究成果cny14-16
参考文献：
[1]刘永，赵洪明，柳红星. 工商管理专业人才培养模式研究——基于构建“一体四翼”应用型本科教育视角[J]. 科技创业月刊. 2012（04）
[2]陈思源.高校经管类实践教学与“四种能力”培养研究[J]. 河北广播电视大学学报. 2011（04）
[3]张鸣放.优化集中实践环节教学内容体系和教学过程的研究与实践[J]. 长春工程学院学报（社会科学版）. 2011（02）
[4]孔令夷.工商管理专业集中实践环节教学改革的探讨[J]. 西安邮电学院学报. 2011（03）