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摘要：当前，在新课标进一步深入的大背景之下，对于教师的授课活动也带来了更高的要求，与此同时，化学科目是高中时期的关键学科，而化学方程式作为其中的重要构成部分，不单是化学授课活动的重点，并且也是难点，所以怎样才可以更好地保证方程式的授课品质，自然也成为了化学教师极为注重的内容。基于此，本文就以高中化学作为出发点，首先探究方程式的关键性，继而对几点有效的方程式授课模式做出探讨，以供参考。
关键词：高中化学;方程式;授课活动;质量
引言
毋庸赘述，化学方程式是化学科目中最为关键的内容之一，可以说如果不能良好的掌握各种方程式，那么学生的化学素养以及化学能力的培育，也无异于纸上谈兵。现阶段，一些教师在开展高中化学的方程式授课活动期间，由于受到固有教学观的制约，致使授课质量一直没有办法达到预期的成效，并且还有一部分教师仍然采取“输入式”的授课模式，如此一来，高中生便会觉得方程式过于枯燥，久而久往，就会丧失兴致，可见对高中化学方程式有效的授课方法予以探究极为必要，下文将简要论述。
一、高中时期化学方程式的关键性
現如今，仍旧有很多高中生没有明晰到化学方程式的关键性，而这也成为了授课活动比较困难的诱因之一，为此，教师务必要做好引导，继而让所有高中生都可以认识到，借助于化学方程式，能够从细节上描述一种反应或一类反应，这样就可以将抽象的内容变得更为具体。所有，一旦失去方程式，那么仅仅依靠文字来完成化学的学习，那么难度也会成倍的增加，从这一方面就可以发觉，方程式是学好化学的根基所在，教师必须要让高中生了解这一点。
二、提升高中时期化学方程式授课质量的有效手段
（一）注重书写，提升方程式的正确率
对于化学方程式来说，书写过程看似简单，但是学生在书写期间却经常会产生偏差，这样一来，便会对授课成效形成不利的影响。所以，教师在教学时，一定要实时的查看高中生的方程式书写情况，一旦在其中察觉到问题，应当马上予以指出，以此来提升正确率，与此同时，教师还应该不间断的向高中生渗透方程式书写的重要性，唯有在书写过程中不会出现错误，才能够更好的培育出化学素养。
（二）加强宏观分析，扩大方程式教学范畴
若是站在属性的角度来看，化学方程式尽管比较短小，但是其中涵盖的内容是比较繁杂的，因此教师在开展方程式的授课活动时，应该从宏观方面做出分析，继而扩大教学的范畴，让高中生可以更为轻松的就明晰其中的内容。以未知情景氧化还原方程式为例，教师便可从宏观的视域来完成解读。例如，例如，在讲到氯气的实验室制备的相关内容时，教师可以从不同的氧化剂角度对此反应中的各种反应情景做出分析，然后引导学生根据氧化还原反应规律去完成各反应方程式的书写。
（三）加强电化学反应分析，降低难度
在高中化学之中，电化学反应是最为主要的方程式，并且难度相对也会比较高，因此，教师应该将电化学反应的正、负极作为切入点，通过对比继而完成方程式的授课，这样就能够有效的降低难度，同时也能够让高中生明晰其中的反应机理，无形中培育他们的化学素养。例如，在氢氧化钾溶液反应的过程中，正极反应为O2+4e+2H2O=4OH-，负极反应为2H2-4e+4OH-=4H2O，此时教师便可以引领学生予以对比，并完成分析，最后得出结论，从而就能够将难度缩减，让学生快速的完成电化学反应式的书写。
（四）加强归纳，点燃高中生的书写兴致
当前，有很多高中生在学习化学方程式期间，都采取“死记硬背”的方式，在这样的背景之下，就会让学生感觉到方程式的学习过于乏味，不但效率比较低，并且还有可能会对化学失去兴致。因此，教师便可以教授学生如何对方程式做出归纳，如此一来，高中生就会体会到其中的乐趣，继而点燃书写方程式的兴致。
（五）采取实验方式，让学生明晰化学反应本质
在化学方程式的授课活动中，教师要想进一步提升授课的效率，还务必要注重实验的方式，来让学生发觉到反应的本质，从而让他们能够更加明确的学习方程式，并且还可以活络授课的气氛，让高中生体会到不一样的授课方式。为此，教师需要加强对课本的探究，并主动地引领学生实行一些化学实验，这对于化学方程式的促进效用是显而易见的，另外还可以增强高中生的动手能力。
（六）运用电教设施，直观展现方程式变化
得益于科技水准的进步，在当前很多电教设施也被运用在了教学之中，因此在高中化学方程式的授课中，也可以加以运用。详细来说，有很多化学实验并不能在授课活动中完成，但如想要让学生观察这种化学变换，便可以通过电教设施来播放相关的视频，这同样能够促进方程式的授课效率。
三、结束语
总而言之，借助于方程式的学习，能够让高中学生更好地明晰各类化学反应，但是从现实情况来看，化学方程式的授课活动拥有较强的繁杂性，并且高中化学已经具有了一定的难度，这也在无形之中增加了授课的困难性。因此，为了能保证方程式授课的质量，就需要教师认识到其中的关键性，继而在今后的教学期间，注重学生对于方程式的书写，保证正确率，同时还应该从元素及其化合物性质的思维导图作为出发点，进一步展开方程式的教学，另外，需要将反应条件作为切入点，缩减方程式的学习难度，最后应当教授给学生归纳的方法，以及掌握未知情境氧化还原方程式的书写，所以本文对上述几点做出了详实的探究，期望带来参考。
参考文献
[1]胡瑞. 谈高中化学方程式的教学难点及教学技巧[J]. 试题与研究：教学论坛， 2018（26）：0017-0017.
[2]刘怡君. 如何有效进行高中化学方程式的学习[J]. 数码世界， 2018， 000（006）：363.
[3]沈俊. "教"与"玩"有效结合——试论促进高中体育教学质量提高的有效途径[J]. 体育风尚， 2020（2）：158-158.
（新疆乌鲁木齐市第23中学 新疆 乌鲁木齐 830000）
关键词：高中化学;方程式;授课活动;质量
引言
毋庸赘述，化学方程式是化学科目中最为关键的内容之一，可以说如果不能良好的掌握各种方程式，那么学生的化学素养以及化学能力的培育，也无异于纸上谈兵。现阶段，一些教师在开展高中化学的方程式授课活动期间，由于受到固有教学观的制约，致使授课质量一直没有办法达到预期的成效，并且还有一部分教师仍然采取“输入式”的授课模式，如此一来，高中生便会觉得方程式过于枯燥，久而久往，就会丧失兴致，可见对高中化学方程式有效的授课方法予以探究极为必要，下文将简要论述。
一、高中时期化学方程式的关键性
現如今，仍旧有很多高中生没有明晰到化学方程式的关键性，而这也成为了授课活动比较困难的诱因之一，为此，教师务必要做好引导，继而让所有高中生都可以认识到，借助于化学方程式，能够从细节上描述一种反应或一类反应，这样就可以将抽象的内容变得更为具体。所有，一旦失去方程式，那么仅仅依靠文字来完成化学的学习，那么难度也会成倍的增加，从这一方面就可以发觉，方程式是学好化学的根基所在，教师必须要让高中生了解这一点。
二、提升高中时期化学方程式授课质量的有效手段
（一）注重书写，提升方程式的正确率
对于化学方程式来说，书写过程看似简单，但是学生在书写期间却经常会产生偏差，这样一来，便会对授课成效形成不利的影响。所以，教师在教学时，一定要实时的查看高中生的方程式书写情况，一旦在其中察觉到问题，应当马上予以指出，以此来提升正确率，与此同时，教师还应该不间断的向高中生渗透方程式书写的重要性，唯有在书写过程中不会出现错误，才能够更好的培育出化学素养。
（二）加强宏观分析，扩大方程式教学范畴
若是站在属性的角度来看，化学方程式尽管比较短小，但是其中涵盖的内容是比较繁杂的，因此教师在开展方程式的授课活动时，应该从宏观方面做出分析，继而扩大教学的范畴，让高中生可以更为轻松的就明晰其中的内容。以未知情景氧化还原方程式为例，教师便可从宏观的视域来完成解读。例如，例如，在讲到氯气的实验室制备的相关内容时，教师可以从不同的氧化剂角度对此反应中的各种反应情景做出分析，然后引导学生根据氧化还原反应规律去完成各反应方程式的书写。
（三）加强电化学反应分析，降低难度
在高中化学之中，电化学反应是最为主要的方程式，并且难度相对也会比较高，因此，教师应该将电化学反应的正、负极作为切入点，通过对比继而完成方程式的授课，这样就能够有效的降低难度，同时也能够让高中生明晰其中的反应机理，无形中培育他们的化学素养。例如，在氢氧化钾溶液反应的过程中，正极反应为O2+4e+2H2O=4OH-，负极反应为2H2-4e+4OH-=4H2O，此时教师便可以引领学生予以对比，并完成分析，最后得出结论，从而就能够将难度缩减，让学生快速的完成电化学反应式的书写。
（四）加强归纳，点燃高中生的书写兴致
当前，有很多高中生在学习化学方程式期间，都采取“死记硬背”的方式，在这样的背景之下，就会让学生感觉到方程式的学习过于乏味，不但效率比较低，并且还有可能会对化学失去兴致。因此，教师便可以教授学生如何对方程式做出归纳，如此一来，高中生就会体会到其中的乐趣，继而点燃书写方程式的兴致。
（五）采取实验方式，让学生明晰化学反应本质
在化学方程式的授课活动中，教师要想进一步提升授课的效率，还务必要注重实验的方式，来让学生发觉到反应的本质，从而让他们能够更加明确的学习方程式，并且还可以活络授课的气氛，让高中生体会到不一样的授课方式。为此，教师需要加强对课本的探究，并主动地引领学生实行一些化学实验，这对于化学方程式的促进效用是显而易见的，另外还可以增强高中生的动手能力。
（六）运用电教设施，直观展现方程式变化
得益于科技水准的进步，在当前很多电教设施也被运用在了教学之中，因此在高中化学方程式的授课中，也可以加以运用。详细来说，有很多化学实验并不能在授课活动中完成，但如想要让学生观察这种化学变换，便可以通过电教设施来播放相关的视频，这同样能够促进方程式的授课效率。
三、结束语
总而言之，借助于方程式的学习，能够让高中学生更好地明晰各类化学反应，但是从现实情况来看，化学方程式的授课活动拥有较强的繁杂性，并且高中化学已经具有了一定的难度，这也在无形之中增加了授课的困难性。因此，为了能保证方程式授课的质量，就需要教师认识到其中的关键性，继而在今后的教学期间，注重学生对于方程式的书写，保证正确率，同时还应该从元素及其化合物性质的思维导图作为出发点，进一步展开方程式的教学，另外，需要将反应条件作为切入点，缩减方程式的学习难度，最后应当教授给学生归纳的方法，以及掌握未知情境氧化还原方程式的书写，所以本文对上述几点做出了详实的探究，期望带来参考。
参考文献
[1]胡瑞. 谈高中化学方程式的教学难点及教学技巧[J]. 试题与研究：教学论坛， 2018（26）：0017-0017.
[2]刘怡君. 如何有效进行高中化学方程式的学习[J]. 数码世界， 2018， 000（006）：363.
[3]沈俊. "教"与"玩"有效结合——试论促进高中体育教学质量提高的有效途径[J]. 体育风尚， 2020（2）：158-158.
（新疆乌鲁木齐市第23中学 新疆 乌鲁木齐 830000）