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《好的故事》选自鲁迅先生的散文诗集《野草》,它具有丰富的思想内涵,以至于文章的主题历来众说纷纭.rn教材编者认为文章“借用一次美好的梦境,表达对故乡的怀念,对美好生活的追求,以及对现实社会的厌恶”(温儒敏、王本华,《义务教育教科书教师教学用书〔七年级〕上册》,人民教育出版社,253页).
《好的故事》“唐事”新解
【摘 要】
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《好的故事》选自鲁迅先生的散文诗集《野草》,它具有丰富的思想内涵,以至于文章的主题历来众说纷纭.rn教材编者认为文章“借用一次美好的梦境,表达对故乡的怀念,对美好生活的追求,以及对现实社会的厌恶”(温儒敏、王本华,《义务教育教科书教师教学用书〔七年级〕上册》,人民教育出版社,253页).
【机 构】
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上海市金山区世界外国语学校
【出 处】
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语文天地
【发表日期】
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2022年3期
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“浅文”我们从字面上可以有两种理解:一种是文章的措辞和表达浅显易懂,不需要过多的解释就能明白作者在写什么;另一种理解是文章表达的中心思想非常鲜明,一目了然.学生虽然可以自行通读,但是“深教”也非常必要.“浅文”就像基本功,通过“深教”把基本功锤炼得扎实,才能对更深奥的文章理解透彻.林海音的《窃读记》就是一篇“浅文”,通过“深教”可以让其焕发光彩.
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壮志类古诗词是诗坛上一朵苍翠、刚劲的奇葩,看之则感花叶奔放,提神爽气;闻之则觉沁人心脾,心胸激荡.品读这些诗词,我们会和高尚的斗士、志士交谈、融合,感受他们胸襟开阔、壮志凌云的人生追求,也必将提升我们的思想高度和心灵温度.那么,这些诗词该如何赏析呢? 笔者结合曹操的《观沧海》、王安石的《登飞来峰》、杜甫的《望岳》和苏轼的《江城子·密州出猎》等诗词,浅析如下.
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备课是教学中的基础也是重要的环节,教师通常在这个过程中完成对需要讲授课程的架构和设想,正如著名的人际关系与心理学专家卡耐基在相关著作中曾表明:“不为明天做准备的人永远不会有未来.”换句话说,没有充分的准备,没有科学的备课技巧与方法,就不可能有成功的课堂表现,更不可能有高效的课堂.同样,一节成功的语文课绝对离不开切合文本的备课方法和贴近教材、适合学生的教学设计.那么,在核心素养背景下,作为初中语文教师该如何备课并进行高效的教学设计呢?笔者认为:在厘清单元目标的前提下,以目标定教法和学法是上好课的前提;其次,
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群文阅读体现广度亦需深度,有效拓宽了学生的阅读面,潜移默化地影响着学生的思维方式.然而,群文阅读背景下,师生对文本的解读极易浮于表面.如何让群文阅读走向深入,还原比较是让阅读趋于深刻的可行方法之一.在教学实践中,笔者尝试还原艺术曲笔,比对生活真实;还原差异版本,比照创作初衷;还原时代背景,比量创作心路.这样的尝试有助于激发学生学习兴趣,提升思维水平.
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文言文在统编版教材中有着独特的教育作用与教学价值.教师在教学理解与设计中,从“文本解读,眼中有文本;内容选定,眼中有角度;教学设计,眼中有方法;教学实施,眼中有学生”四个维度出发,可以实现文言文教学的“言意共生”.
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散文是作者情感的凝练与表达,散文中有些句子看似寻常,但若细细品味一番,却会有意想不到的体会.对于散文,我们必须要立足文本,抓住文中句子,细细分析与体会.在分析作者情感的时候,不可抛开文章,忽略作者本身的情感表达.很多同学读不懂散文,原因正在于阅读时抛开了文本,失去了分析的依据,自然不明白作者想要表达什么了.本文将以《秋天的怀念》一文为例来说明,必须要立足文本,才能更好地体会作者传递的情感.
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在语文教学过程中,教师往往着重于对文本中重要知识点的讲解,实则很多文本充满了浪漫主义色彩和幻想主义色彩.这是作者主观创造力和想象力的体现,可以为文本营造出非同凡响的意境,极大地润色文本,学生在阅读此类文本时也会同时产生诸多联想和想象.因此教师可以引导学生紧扣文本大胆联想,在联想的过程中提升想象力,对于学生用文字创造出合理的意境有很大帮助.那么就以郭沫若的《天上的街市》为例,谈一谈如何紧扣文本提升想象力.
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