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《幼儿园教育指导纲要》中明确指出游戏是幼儿的基本活动，而幼儿的自主游戏更是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，是近年来幼儿园倡导和开展的普遍模式。在自主游戏中，教师重环境轻指导，幼儿自由选择材料、同伴、玩法等，让幼儿自己与同伴交流，正因为如此，幼儿争夺行为屡见不鲜，且常常伴随攻击性行为。虽然在教师的及时介入下得以平息，但总是反复发生诸如此类的事件。一味的说教又显得吃力不讨好，一味地否定争夺行为又抑制了幼儿的自主发展。本文将从幼儿自主游戏出发，正视争夺行为，并对此提出相应的指导策略，让争夺行为