当前，在信息化时代的引领下，教育肩负着培养适应时代需求的新型人才的重任，教育要面向现代化的命题也有了更为丰富的内涵。关注信息技术环境下中小学校长领导力，不仅仅是在信息化时代提升校长专业发展的有利抓手，而且对于区域教育现代化的发展具有十分重要的现实意义。对于校长信息化领导力，我有三个基本观点与大家分享。
　　其一，信息技术是当今社会发展不可逆转的趋势。无论你是喜欢还是不喜欢、熟悉还是不熟悉，这个问题活生生地摆在我们社会生活当中，已经进入到我们生产、生活的各个领域。教育要和生产方式的变革发展相适应。以此为基本观点，信息技术在我们教育事业中的发展也是不可逆转的。生产力的决定要素在于生产工具，历史发展的进程演进的是工具的根本变革。今天，我们的生产工具是什么？是以电脑和网络为代表的信息技术。这就和传统工业和传统农业产生一个巨大的差异。信息技术不是传统工具，而是现代化的工具，是现代经济、生活不可或缺的重要工具，因此，我们必须站在时代的高度在“以信息化带动教育现代化”这个问题上有所作为。
　　其二，以教育信息化带动教育现代化要注重人的要素。记得在教委的一次会议上，我在讲到关于教育现代化的问题时，曾提出应该看到现代化是经济发展的总体局势，教育现代化当然是其中应有之义。如何走向现代化？作为教育工作者，我们的基本策略就是用教育信息化带动教育现代化。我认为教育现代化，一是条件的现代化，二是管理的现代化，三是人的现代化。所谓人的现代化指的就是从学校校长到每一名教职员工要具备基本的现代化教育理念、现代化知识结构和现代化教育技术。在人的现代化中，校长是首当其冲的。比如课程改革，我们校长如果不深入课改实践，不认真学习课改理念，不认真跟随课改过程，不认真研究课堂教学，很有可能成为课改的绊脚石。这种观点移植到信息化过程中也是成立的。我们的一般教师都进行过系统的信息技术培训，可惜我们校长却没有跟随。校长的管理理念和管理方法，包括对管理本身的认识如果有偏差，就会在不经意间阻碍学校的发展。
　　其三，对信息技术环境下中小学校长领导力进行深入研究，是解决信息技术发展和应用当中现存问题的一个很好途径和方法。任何一件新生事物，当大量地涌入社会生活时，存在各种各样的问题并不足为奇。在工业革命初期，工人砸机器，认为机器抢了他们的饭碗。尽管如此，工业革命的步伐并没有因此受到阻碍。信息化变革同样如此。当信息技术手段大量普及，并涌入我们的生产和生活时，出现各种各样的问题并不可怕，可怕的反倒是我们对于问题的漠视。我们每位校长需要借助一个研究的平台，去深刻领会校长信息化领导力的时代内涵，去把握能够和我们的管理实践对接的机会。
　　房山区一直非常重视教育信息化的建设和应用。每一位“一把手”校长需要牢牢把握教育信息化强烈的现实针对性和现实意义，共同推动本区、本校教育的可持续发展。要把信息技术环境下中小学校长领导力课题研究的过程和实践乃至改进的过程统一起来。我们开展课题研究不是目的，而是在于实践、提高，在于推动信息技术的应用。在课题研究的过程中，我们的认识改进了，我们的实践跟上去了，使得研究过程成了我们目前有效推动信息技术应用的过程，这才是最根本的。每一位校长只有拿出足够的时间和精力实实在在地去认识、去把握、去实践信息时代校长领导力的内涵，进而增强时代的使命感和自觉性，才能更好地准确把握时代对教育的要求和脉动。
　　（作者单位：北京房山区教育委员会）