【摘 要】
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<正> 糖尿病酮症酸中毒是糖尿病人的急性严重并发症之一。本文就本院1979～1992年收治的糖尿病酮症酸中毒120例(139例次)作一分析。 一般资料 1.性别与年龄:本院于1979～1992年共
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<正> 糖尿病酮症酸中毒是糖尿病人的急性严重并发症之一。本文就本院1979～1992年收治的糖尿病酮症酸中毒120例(139例次)作一分析。 一般资料 1.性别与年龄:本院于1979～1992年共收治糖尿病604例,并发酮症酸中毒者120例(139例次),占19.9％,其中男性63例,女性57例。年龄最小者11岁,最大者76岁,平均年龄38.5岁。
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本文采用小鼠急性死亡率法。测定了4-苯基丁酮-2的药动学参数。ip4-苯基丁酮-2在小鼠体内的经时过程为二房室开放模型。用最小二乘法和残余量法求得α、β、A、B四项表观动力
【摘 要】运用现代信息技术，能够打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学时空，满足学生的求知欲望，学生可以运用现代信息技术从多方面获得自己所需信息，弥补课堂教学中不能满足的缺憾。 【关键词】新课改 现代教育技术 语文教学 整合运用 现代教育技术辅助语文教学具有得天独厚的优势，它具有大容量的信息，超文本的阅读，多媒体的介入，课内外沟通，多学科融合的特点，恰巧迎合了新课程的理念。“一支粉笔、一张嘴、一
【摘 要】古人云，“学起于思，思源于疑。”问题是研究任何学问的一把“金钥匙”。在高中化学课堂教学中，创设合理的问题情境正是增强学生学习动机，培养学生化学思维能力，提高化学教学效益的有效途径。笔者从事高中化学教学工作多年，现将问题情境在化学课堂中的地位及如何创设问题情境进行阐述。 【关键词】高中化学 问题情境 化学思维 情境教学是新课程理念所倡导的主体教学模式。在化学课堂教学中，
【摘 要】教师要善于从学生的实际出发，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力。让生活化的信息技术课堂贴近学生生活， 让学生学会学习、学会生存、学会发展，将课堂引向美好生活。 【关键词】 实践应用 创新意识 自主学习 课堂生活化 信息技术已经成为社会生活的一部分，“从生活中来，回到生活中去”。生活化，是一个切入口，也是一种拓展和延伸。让我们的信息技术课堂更显张力，更具活力，更好地实现“提高
<正> 心律失常是心脏病中常见的临床表现,严重者可危及病人的生命。近年来,利用心脏电复律术治疗心律失常,是一个重大的进展。我院自1976年始采用R波同步启动电击转复律术,对
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失眠证是指不能正常睡眠为特征的一类病证,顽固性失眠会给病人带来长期的痛苦,甚至形成对安眠药物的依赖,而长期服用安眠药还可引起医源性疾病.笔者应用"血府逐瘀汤"治疗老年
习作是语文教学的重要组成部分，中年级处于低、高年级的承上启下阶段，是培养学生作文能力，提高学生作文水平的关键时期。语文新课程标准提出要求：“能具体明确、文从字顺地表达自
【摘 要】在学生品德形成过程中，教育是外因，自我教育是内因，是思想品德发展的内在动力，只有充分调动受教育者的积极性、主动和自觉才能收到教育实效。 【关键词】思想品德课 自我教育 自我认识 自我体验 所谓“自我教育”，是指学生在教师的影响和指导下，依据一定的道德原则和规范，在自我意识的基础上，为形成良好的思想品德而进行的自觉训练和行为控制活动。在“知”方面表现为自我认识、自我分析