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摘要：写作是语言知识的输出运用，良好的写作能力是检测学生英语学习水平的重要标准之一，随着国家新课程标准的广泛实施和开展，初中英语教学也面临着诸多的发展机会和挑战，也是众多初中教师展现自身专业技能和职业素养的平台，因此，广大初中教师应当以全新的状态，严格遵守国家新课改的政策要求，依据初中生的英语学习水平和状态，制定多样化的写作教学方法，以提升学生的写作兴趣，指导学生运用多种写作技巧，提升写作能力，促使学生保持英语写作的热情。
关键词：初中英语；写作教学；方法研究
在培养学生进行写作教学的过程中，教师首先调动学生的写作兴致，改变以往学生对英语写作存在的抵触心理和消极心理，而面对学生在写作过程中遇到的一些问题，教师常常通过三言两语的带过，对学生之所以出现这种问题的原因并没有做深层次的研究和分析，忽略了英语写作的本质，导致了初中生对英语写作热情程度不高，降低了学生的英语学习效率，因此，在新课改政策落地之后，众多初中英语教师都已经积极转变原来的教学心态和教学模式，从学生的根本出发，研究探索多种写作方法，提升学生的写作能力，为提高初中英语写作教学水平的发展而努力。本人结合自己多年的英语教学工作，谈谈初中英语写作教学方法：
一、转变教学观念，激发学生的写作兴趣
初中生是求知欲和探索欲较强的年龄阶段，对未知的事物仍然持有很大的热情，由于受到传统应试教育的深刻影响，教师在课堂教学中注重单向传播知识的教授模式，为了提高学生的解题能力和应变能力而开展相应的教学，忽略了学生在英语学习方面的均衡发展，因此，要想提升学生的英语写作能力，首先把学生的课堂注意力吸引过来，以新课改大纲要求为基准，有效激活学生在英语写作方面的兴趣。
例如，在学习“Is this your pencil？”时，教师对文中的重点英语词汇进行板书，如：“Pencil，pencil box，schoolbag，book，easer，notebook”等，接着教师讲解课文，帮助学生建立物品所属权的概念，并结合具体的场景用英语表达对话，掌握以下英语句型：“What’s this，It’s a”教师在课堂讲解过程中，可以利用教學用具，卡片和图画等进行辅助教学，使得学生能够直观的感受物品，了解物品的所属权，接着教师可以引导学生进行写作，把学生的注意力成功的吸引到课堂中，有效激活学生在写作方面的兴致。
二、研究写作技巧，提升学生的写作能力
写作的方法有很多，初中生已经具备了一定的语言基础，同时也有一定的英语词汇量的储备，对句型结构和语法有了初步的认知，并且能够进行简单的造句和写作，因而，教师应当在此基础上，重点帮助学生掌握更多的写作技巧和方法，帮助学生提升其写作能力，可以引导学生进行文章仿写，在仿写的基础上分析文章脉络和中心思想，并能充分运用自己的写作当中，还可以引导学生先进行文章架构，搭建初步的写作框架，再进行内容填充，通过写作方法的引导，有效提升学生的写作能力。
例如，在学习“Do you have a soccer ball？”时，教师通过教材大纲得知，本节课主要讲的是关于球的内容，帮助学生掌握有关球类的英语词汇，对文中的重点句型进行分析，如：“I have a，He has a ”和“Do you have，Does he have”的具体用法，促使学生能够运用文中句型表达自己和他人所具有的物品，在讲授完课堂知识内容之后，组织学生进行写作，可以对文中的重点句型进行仿写，鼓励学生自己搭建作文框架，通过对学生写作方面的指导，有效提升学生的英语写作能力。
三、开展教学评价，提高学生的写作热情
学生在英语方面的写作水平，最终是依靠教师来评定的，以往的教学评价中，教师总是偏重于对学生语法上的错误进行指正和修改，忽视了学生在内容和结构方面的塑造，对学生在写作过程中出现的问题，并没有深挖，因此，教师在当前的写作教学中，可以重新制定教学评价方式，从文章的整体结构上，进行写作点评，以提高学生的写作热情。
例如，在学习“Do you want to go to a movie”时，教师对重点词汇如：“action movie， thriller，comedy，documentary”等进行详解，帮助学生掌握这些新词，接着对文中的重要句型进行分析，“Do you want，what kind of，What do you think of.”以使学生能够灵活运用这些句型，接着教师可以鼓励学生进行有关电影方面的写作，教师对学生的写作进行评价，具体从学生的语句用法和内容方面进行综合评价，对完成较好的同学进行表扬，对写作不好的同学进行鼓励，争取照顾到每个学生，促使每个学生都能在英语写作方面得到进步，以提升学生在写作方面的热情。
综上所述，英语作为外国语言类学科，其本身具有一定的难度，对于初中生来说需要一个长期的学习过程，才能够提升自身的英文写作能力，因此，英语教师应当重视学生在英语写作方面的训练，转变以往旧思想和旧观念，以激活学生的写作兴趣为基准，着重探索出更多的写作技巧和方法，以提升学生的写作能力，并有效开展教学评价，对学生的写作水平进行评价和指导，有效保持学生在英语写作方面的热情和专注，对提升初中英语写作教学水平的发展具有重要意义。
参考文献
[1]王玮玮.提高学生英语写作能力的策略探究[J].成才之路，2018（29）：36.
[2]缪莉.促进初中英语写作有效教学的对策研究[J].名师在线，2018（36）：65-66.
作者简介：马丹，1991.1.13，女，宁夏银川市灵武市人，灵武市回民中学，中教二级，初中英语教学。
关键词：初中英语；写作教学；方法研究
在培养学生进行写作教学的过程中，教师首先调动学生的写作兴致，改变以往学生对英语写作存在的抵触心理和消极心理，而面对学生在写作过程中遇到的一些问题，教师常常通过三言两语的带过，对学生之所以出现这种问题的原因并没有做深层次的研究和分析，忽略了英语写作的本质，导致了初中生对英语写作热情程度不高，降低了学生的英语学习效率，因此，在新课改政策落地之后，众多初中英语教师都已经积极转变原来的教学心态和教学模式，从学生的根本出发，研究探索多种写作方法，提升学生的写作能力，为提高初中英语写作教学水平的发展而努力。本人结合自己多年的英语教学工作，谈谈初中英语写作教学方法：
一、转变教学观念，激发学生的写作兴趣
初中生是求知欲和探索欲较强的年龄阶段，对未知的事物仍然持有很大的热情，由于受到传统应试教育的深刻影响，教师在课堂教学中注重单向传播知识的教授模式，为了提高学生的解题能力和应变能力而开展相应的教学，忽略了学生在英语学习方面的均衡发展，因此，要想提升学生的英语写作能力，首先把学生的课堂注意力吸引过来，以新课改大纲要求为基准，有效激活学生在英语写作方面的兴趣。
例如，在学习“Is this your pencil？”时，教师对文中的重点英语词汇进行板书，如：“Pencil，pencil box，schoolbag，book，easer，notebook”等，接着教师讲解课文，帮助学生建立物品所属权的概念，并结合具体的场景用英语表达对话，掌握以下英语句型：“What’s this，It’s a”教师在课堂讲解过程中，可以利用教學用具，卡片和图画等进行辅助教学，使得学生能够直观的感受物品，了解物品的所属权，接着教师可以引导学生进行写作，把学生的注意力成功的吸引到课堂中，有效激活学生在写作方面的兴致。
二、研究写作技巧，提升学生的写作能力
写作的方法有很多，初中生已经具备了一定的语言基础，同时也有一定的英语词汇量的储备，对句型结构和语法有了初步的认知，并且能够进行简单的造句和写作，因而，教师应当在此基础上，重点帮助学生掌握更多的写作技巧和方法，帮助学生提升其写作能力，可以引导学生进行文章仿写，在仿写的基础上分析文章脉络和中心思想，并能充分运用自己的写作当中，还可以引导学生先进行文章架构，搭建初步的写作框架，再进行内容填充，通过写作方法的引导，有效提升学生的写作能力。
例如，在学习“Do you have a soccer ball？”时，教师通过教材大纲得知，本节课主要讲的是关于球的内容，帮助学生掌握有关球类的英语词汇，对文中的重点句型进行分析，如：“I have a，He has a ”和“Do you have，Does he have”的具体用法，促使学生能够运用文中句型表达自己和他人所具有的物品，在讲授完课堂知识内容之后，组织学生进行写作，可以对文中的重点句型进行仿写，鼓励学生自己搭建作文框架，通过对学生写作方面的指导，有效提升学生的英语写作能力。
三、开展教学评价，提高学生的写作热情
学生在英语方面的写作水平，最终是依靠教师来评定的，以往的教学评价中，教师总是偏重于对学生语法上的错误进行指正和修改，忽视了学生在内容和结构方面的塑造，对学生在写作过程中出现的问题，并没有深挖，因此，教师在当前的写作教学中，可以重新制定教学评价方式，从文章的整体结构上，进行写作点评，以提高学生的写作热情。
例如，在学习“Do you want to go to a movie”时，教师对重点词汇如：“action movie， thriller，comedy，documentary”等进行详解，帮助学生掌握这些新词，接着对文中的重要句型进行分析，“Do you want，what kind of，What do you think of.”以使学生能够灵活运用这些句型，接着教师可以鼓励学生进行有关电影方面的写作，教师对学生的写作进行评价，具体从学生的语句用法和内容方面进行综合评价，对完成较好的同学进行表扬，对写作不好的同学进行鼓励，争取照顾到每个学生，促使每个学生都能在英语写作方面得到进步，以提升学生在写作方面的热情。
综上所述，英语作为外国语言类学科，其本身具有一定的难度，对于初中生来说需要一个长期的学习过程，才能够提升自身的英文写作能力，因此，英语教师应当重视学生在英语写作方面的训练，转变以往旧思想和旧观念，以激活学生的写作兴趣为基准，着重探索出更多的写作技巧和方法，以提升学生的写作能力，并有效开展教学评价，对学生的写作水平进行评价和指导，有效保持学生在英语写作方面的热情和专注，对提升初中英语写作教学水平的发展具有重要意义。
参考文献
[1]王玮玮.提高学生英语写作能力的策略探究[J].成才之路，2018（29）：36.
[2]缪莉.促进初中英语写作有效教学的对策研究[J].名师在线，2018（36）：65-66.
作者简介：马丹，1991.1.13，女，宁夏银川市灵武市人，灵武市回民中学，中教二级，初中英语教学。