【摘 要】
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摘要：本研究采用故事情境法探究小学交往不良儿童情绪认知特征。运用同伴提名法确定交往不良儿童作为研究对象，并随机抽取同样人数的交往正常儿童进行调查，研究交往不良儿童在情绪预测、情绪识别、情绪体验、情绪反应以及情绪监控五个认知维度上的特征与交往正常儿童存在的差异以及对其人际交往造成的影响。 关键词：交往不良儿童；情绪认知；故事情境法
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摘要：本研究采用故事情境法探究小学交往不良儿童情绪认知特征。运用同伴提名法确定交往不良儿童作为研究对象，并随机抽取同样人数的交往正常儿童进行调查，研究交往不良儿童在情绪预测、情绪识别、情绪体验、情绪反应以及情绪监控五个认知维度上的特征与交往正常儿童存在的差异以及对其人际交往造成的影响。
关键词：交往不良儿童；情绪认知；故事情境法
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