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【摘要】为了有效提高初中语文课的教学质量，提高学生的良好阅读能力，教师应在教学过程中积极发挥阅读教学的内容。随着新课程改革的不断实施，阅读教学已成为当今培养学生语文技能的重要方法，也是学习语文知识的重要途径。
【关键词】初中语文;有效班级;阅读训练
在初中语文课堂教学中，阅读教学是课堂教学的重中之重。作为一名出色的语文老师，为了在初中阶段更好地执行语文阅读教学，老师需要花时间在教学理念上，努力提高语文阅读教学的效率，并提高学生的语文素养。。
一、初中语文阅读教学现状
阅读在学习中起着非常重要的作用。一个学生是否聪明， 不取决于家庭作业和额外的课程，而是取决于阅读。读书破万卷，下笔如有神。可以看出，阅读的重要性得到了国内外研究者的认可，这间接凸显了阅读教学的重要价值和意义。但是，就目前的情況而言，我国在语文阅读方面仍然存在许多问题。
（一）教学方法是一种过时的
我国大多数初中中文教师都受到我国传统教学观念的严重影响，教学方法通常仅限于既定课程和课程表。教学方法和教学程序枯燥乏味，教师只专注于教学过程和学生的成绩， 没有足够重视学生的综合技能的发展和对阅读的兴趣。老师使用传统的教学理念，完全忽略了各个学生之间的差异，从而严重限制了学生阅读能力的发展。课文阅读是语文教学的最重要内容之一，但传统的教学方法不可能满足现代学生的学习需求，甚至使学生对语文失去兴趣。实践表明，传统语文教学不仅缺乏兴趣和学术性，而且忽视了学生的差异，不足以培养学生的阅读兴趣。在课堂上读书时，学生可能不会感到阅读的乐趣。导致语文阅读的过程的发展受到阻碍。
（二）学生的阅读能力差
尽管一直强调学生是学习的关键要素，但传统的语文阅读教学方法并未突出学生作为核心的地位，并且在传统的语文教学环境中并未激发学生对学习的兴趣。与阅读相比，学生更愿意沉浸在漫画和手机的世界中，这不仅大大减少了学生的阅读量，而且缩小了学生的阅读范围。由于各种因素， 学生的语文阅读下降，导致学生的表达和理解能力无法提高。
二、初中语文高性能课堂阅读教学策略
（一）体验生活，集中精力阅读
尽管初中生还很年轻，但他们已经有了自己的生活经历。在阅读过程中，教师应着重唤醒学生的生活经历和经验，并充分关注学生对阅读的兴趣。例如，通过教授《乡愁》，学生可以谈论分离的感觉并评估诗歌中的分离情绪;通过教授《春天》，学生可以想象春天的景象并用文字来描述。同时， 教师应注意重读的作用，以使学生在重读过程中可以对文章有深刻的理解，尤其是段落精彩，学生必须去重读，以了解段落的魅力和情感。此外，老师应充分尊重学生的内心感受。由于学生之间的差异，他们在阅读文本时会有所不同。如果学生的理解不正确，老师不应轻易否认学生，而应给出正确的指导以帮助学生找到正确的答案。只有这样，才能最大限度地提高学生的学习热情，也不会破坏学生的阅读热情，从而提高学生对阅读的兴趣。
（二）及时更新阅读指导的概念
为了真正保证初中语文阅读教学的有效性，教师的态度和教学观念是教学的基础和条件。更新阅读指导概念的唯一方法是完善阅读指导的方法。在教学过程中要符合课程改革的要求，创新并注意学生作为阅读学科的地位。在初中语文阅读实践中，教师应改变传统的灌输和自主教学的观念，强调学生在教学过程中的主体地位，使学生真正成为阅读主体。在课堂上，语文老师要鼓励和引导学生独立参与阅读。在传统的阅读教学课中，教师经常忽略学生作为阅读主体的地位， 并在教学过程中花费过多的时间进行解释。这种教学观念不仅降低了阅读教学的效率，而且降低了学生对阅读的兴趣。为此，初中语文教师必须尊重学生的主导地位，并让学生提高自己的阅读能力。例如，当教师教阅读《我的信仰》以使学生能够充分发挥阅读的状态，在阅读中，教师要尊重学生的个性和状态，还要培养和提高学生在阅读思维中的基本地位，从而有效地提高学生的阅读理解能力，真正保证语文阅读教学的有效性。
（三）解释教材的色调并培养学生丰富的情感
阅读技能的含义很广泛，所以需要完善学生的目标水平。例如，将“阅读能力”分解为“理解文章的总体内容”， “感受文章的思想和情感”，“体验作者的观点”等方面， 并在阅读过程中对学生进行阅读指导。由于语文课程的人文内涵对丰富学生的情感世界有很大的影响，因此在具体的教学中，老师应充分发挥语文学科的思想情感影响力，注意教材的价值取向、内容。当前的初中中文教科书包含许多优秀的文章，例如中国古代学者，现代鲁迅、老舍、朱自清等， 他们将经典的文学作品留给了后代，所以在阅读中适当的言辞和丰富的情感因素可以鼓励学生的爱国主义并丰富学生的情感体验。
为初中生提供更好的阅读技巧，不仅可以帮助他们学习阅读，而且可以提高学生的表达能力和写作能力。作为一名初中语文老师，需要更新教学模式，更新教育理念，并与时俱进。其次，老师需要学习监督学生的变化并抓住学生的机会，使学生成为学习的关键要素，以使阅读课堂更有效。教师应利用学校所有可用的教学资源，提高阅读教学的效率， 并为学生创造更好的学习环境。
参考文献：
[1]杨雅洁初中语文高效课堂阅读教学策略分析 [J]. 学周刊，2016，（25）：179-180.
[2]石淑婷刍议初中语文高效课堂阅读教学策略 [J]. 中小企业管理与科技（中旬刊），2015，（12）：190.
四川省内江市第二中学
【关键词】初中语文;有效班级;阅读训练
在初中语文课堂教学中，阅读教学是课堂教学的重中之重。作为一名出色的语文老师，为了在初中阶段更好地执行语文阅读教学，老师需要花时间在教学理念上，努力提高语文阅读教学的效率，并提高学生的语文素养。。
一、初中语文阅读教学现状
阅读在学习中起着非常重要的作用。一个学生是否聪明， 不取决于家庭作业和额外的课程，而是取决于阅读。读书破万卷，下笔如有神。可以看出，阅读的重要性得到了国内外研究者的认可，这间接凸显了阅读教学的重要价值和意义。但是，就目前的情況而言，我国在语文阅读方面仍然存在许多问题。
（一）教学方法是一种过时的
我国大多数初中中文教师都受到我国传统教学观念的严重影响，教学方法通常仅限于既定课程和课程表。教学方法和教学程序枯燥乏味，教师只专注于教学过程和学生的成绩， 没有足够重视学生的综合技能的发展和对阅读的兴趣。老师使用传统的教学理念，完全忽略了各个学生之间的差异，从而严重限制了学生阅读能力的发展。课文阅读是语文教学的最重要内容之一，但传统的教学方法不可能满足现代学生的学习需求，甚至使学生对语文失去兴趣。实践表明，传统语文教学不仅缺乏兴趣和学术性，而且忽视了学生的差异，不足以培养学生的阅读兴趣。在课堂上读书时，学生可能不会感到阅读的乐趣。导致语文阅读的过程的发展受到阻碍。
（二）学生的阅读能力差
尽管一直强调学生是学习的关键要素，但传统的语文阅读教学方法并未突出学生作为核心的地位，并且在传统的语文教学环境中并未激发学生对学习的兴趣。与阅读相比，学生更愿意沉浸在漫画和手机的世界中，这不仅大大减少了学生的阅读量，而且缩小了学生的阅读范围。由于各种因素， 学生的语文阅读下降，导致学生的表达和理解能力无法提高。
二、初中语文高性能课堂阅读教学策略
（一）体验生活，集中精力阅读
尽管初中生还很年轻，但他们已经有了自己的生活经历。在阅读过程中，教师应着重唤醒学生的生活经历和经验，并充分关注学生对阅读的兴趣。例如，通过教授《乡愁》，学生可以谈论分离的感觉并评估诗歌中的分离情绪;通过教授《春天》，学生可以想象春天的景象并用文字来描述。同时， 教师应注意重读的作用，以使学生在重读过程中可以对文章有深刻的理解，尤其是段落精彩，学生必须去重读，以了解段落的魅力和情感。此外，老师应充分尊重学生的内心感受。由于学生之间的差异，他们在阅读文本时会有所不同。如果学生的理解不正确，老师不应轻易否认学生，而应给出正确的指导以帮助学生找到正确的答案。只有这样，才能最大限度地提高学生的学习热情，也不会破坏学生的阅读热情，从而提高学生对阅读的兴趣。
（二）及时更新阅读指导的概念
为了真正保证初中语文阅读教学的有效性，教师的态度和教学观念是教学的基础和条件。更新阅读指导概念的唯一方法是完善阅读指导的方法。在教学过程中要符合课程改革的要求，创新并注意学生作为阅读学科的地位。在初中语文阅读实践中，教师应改变传统的灌输和自主教学的观念，强调学生在教学过程中的主体地位，使学生真正成为阅读主体。在课堂上，语文老师要鼓励和引导学生独立参与阅读。在传统的阅读教学课中，教师经常忽略学生作为阅读主体的地位， 并在教学过程中花费过多的时间进行解释。这种教学观念不仅降低了阅读教学的效率，而且降低了学生对阅读的兴趣。为此，初中语文教师必须尊重学生的主导地位，并让学生提高自己的阅读能力。例如，当教师教阅读《我的信仰》以使学生能够充分发挥阅读的状态，在阅读中，教师要尊重学生的个性和状态，还要培养和提高学生在阅读思维中的基本地位，从而有效地提高学生的阅读理解能力，真正保证语文阅读教学的有效性。
（三）解释教材的色调并培养学生丰富的情感
阅读技能的含义很广泛，所以需要完善学生的目标水平。例如，将“阅读能力”分解为“理解文章的总体内容”， “感受文章的思想和情感”，“体验作者的观点”等方面， 并在阅读过程中对学生进行阅读指导。由于语文课程的人文内涵对丰富学生的情感世界有很大的影响，因此在具体的教学中，老师应充分发挥语文学科的思想情感影响力，注意教材的价值取向、内容。当前的初中中文教科书包含许多优秀的文章，例如中国古代学者，现代鲁迅、老舍、朱自清等， 他们将经典的文学作品留给了后代，所以在阅读中适当的言辞和丰富的情感因素可以鼓励学生的爱国主义并丰富学生的情感体验。
为初中生提供更好的阅读技巧，不仅可以帮助他们学习阅读，而且可以提高学生的表达能力和写作能力。作为一名初中语文老师，需要更新教学模式，更新教育理念，并与时俱进。其次，老师需要学习监督学生的变化并抓住学生的机会，使学生成为学习的关键要素，以使阅读课堂更有效。教师应利用学校所有可用的教学资源，提高阅读教学的效率， 并为学生创造更好的学习环境。
参考文献：
[1]杨雅洁初中语文高效课堂阅读教学策略分析 [J]. 学周刊，2016，（25）：179-180.
[2]石淑婷刍议初中语文高效课堂阅读教学策略 [J]. 中小企业管理与科技（中旬刊），2015，（12）：190.
四川省内江市第二中学