《语文课程标准》明确规定：小学生背诵优秀诗文160篇，六年制小学生的课外阅读总量为190万字，默读速度每分钟不少于300字。多度需要时间，在时间一定的条件下，阅读速度成为能否达到“多读”目标的关键因素。因此，在语文教学中，必须加强阅读速度和效率。那么，如何培养小学生的快速高效阅读能力呢？以下是我的一点体会：
　　1在课堂上要加强速度方法的训练
　　教师可给学生提出几个基本要求。一是不回视。阅读要避免眼球往返转动，要力求很快抓住一小段课文的意义，而不是采取一看再看的方法。二是无声速读。要求学生做到变读为看，不颤动嘴唇，不要读出声音，而是默默的读，使眼睛看到文字，马上映入大脑，立即产生反应。这种“眼脑直映”的阅读方法，缩短了信息传递的路径，能很快提高阅读速度。三是扩大视幅速度。阅读时视域要广，在某一瞬间要看一组字，而不是驻足细看。视域的广度随着阅读能力的提高，可以有小到大，有一目几词到一目一句，有一目几行到一目十行，视域范围越大，阅读速度越高。四是，集中与放松速读。阅读时要求学生注意力高度集中，而让身心放松，让大脑处于一种激活状态，敏捷思考。这样才能迅速理解课文内容的意义和重点。
　　2以课堂教学为主培养速读能力
　　教师要优化阅读和教学过程，提高课堂教学效率，发挥教师的主导性和学生的主体性和创造性，有目的有计划的培养学生的快速阅读能力。教学时，教师可根据教材的讲读课文和阅读课文的不同要求，指导学生掌握浏览、泛读、速读、精读四种不同的读书方法，让学生根据不同文体、不同读书目的采用不同的读书方法。阅读文章主要内容是可以放慢速度，阅读次要内容时可以一扫而过。教师可要求学生在规定的一段时间内，带着问题，利用比平时快的速度，进行“强制”阅读并理解一篇文章。选用不同的文章进行速读方法的训练，定能提高速读能力。
　　3以课外阅读为主战场，培养快速阅读的习惯
　　课外阅读是对课内快速阅读方法的检测和再指导，是课内向课外延伸的桥梁，教师可以向学生推荐阅读书籍，按照由易到难、循序渐进的方式进行速度训练。教师向学生推荐快速阅读登记表，列有阅读作品、阅读量、阅读速度、阅读时间、家长签字等项目。要求学生每天快速阅读十分钟。教师每周检查阅读情况，表扬进步快的学生，经常训练，持之以恒，学生就会养成良好的速度习惯。