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摘要：随着市场中新增的企业越来越多，企业之间的竞争是越来越激烈，对于一家企业而言，如果想要在竞争中获胜，并且获得可持续发展的能力。其中一个关键要素就是要注重企业的品牌设计，通过品牌设计能够帮助企业树立良好的形象，加深人们对企业的印象。因此，这些年高校中的品牌设计课程受到了越来越多人的重视。本文将会重点分析当前高校的品牌设计课程教学中所存在的问题，并且根据这些问题提出优化的策略。
关键词：品牌设计;教学实践;教学改革
品牌设计是帮助企业在发展过程中，让企业的形象得以实体化的设计。通过品牌设计，能够有效帮助企业树立良好的企业形象，在市场竞争当中获得一定的竞争力。作为视觉传达中的主要课程，品牌设计课程的主要目的是培养学生的设计能力，从而能够为企业的品牌设计提供相应的服务。随着社会的快速发展，品牌设计课程也应当要与时俱进，由于品牌设计课程非常注重创新性，需要学生具备较好的创新意识，在设计品牌的时候可以融入时下的一些流行元素，对此学校的教师在实际教学中，也要充分考虑到这些因素，在教学中要有意识的引导学生，培养更加符合现代社会所需求的人才。但是从目前的教学现状来看，许多教师在品牌设计教学上，依然沿用着旧有的教学模式，并没有做出新的调整，因此当前的品牌设计教学课程急需要进行改革。
一、我国现阶段品牌设计实践教学中存在的问题
（一）教学方式比较单调，和实践脱轨。
教师在实际的教学当中，非常依赖教材，许多教师都是以教材为核心，按照教材上的内容展开教学。而在品牌设计的教材中，所涉及到的所有品牌案例，都是以一些国内外知名的品牌作为分析的案例。而教师在教学中会直接就把这些知名品牌作为案例进行讲解，雖然这些知名的品牌有着众多的优点，也非常值得学生去学习。但是对于学生而言，他们的基础都还很薄弱，直接就学习这些优秀的品牌案例，学生会很难去理解这些教学内容，因为和学生的实际生活脱轨。学生没有办法进行较好的关联，最后会导致学生的学习兴趣逐渐降低。其次教师在教学的时候，大多都是以PPT播放教案的形式进行学习，很少有对教案进行丰富，从学生的角度去思考，导致上课的教学方式过于单一，学生也提不起学习的兴趣。
（二）教学形式要更加贴合市场要求。
品牌设计课程是非常强调实操性的，要求学生不仅要懂得品牌设计相关的理论知识，并且能够运用相关的软件进行品牌的设计。因此在教学中，要求教师更多的结合实际生活中的一些案例进行讲解，帮助学生进行品牌设计的练习。但是当前的品牌设计教学形式单调，讲解的内容很多也都与当前实际生活没有太大关联，无法与市场的要求贴合。
（三）师资团队创建急需提升。
我国许多院校都是比较晚才开设品牌设计的课程，因此在师资团队上还没有招募到较多的优质教师，聘请的许多教师都是比较年轻的教师，这些教师本身的品牌设计实操经验并不多，所以在实际教学中无法进行较为深入的教学，就是以教材为主。
（五）学生的自我提高认识有待加强。
品牌设计课程注重的是实操性，因此对于学校而言，在品牌设计课程的开展中还应当要与校外企业进行合作，以此帮助学生更好地进行一些实操练习，培养学生的品牌设计能力，以及在学生毕业之后能够迅速进入到企业当中进行相关的工作。
但是，目前的高校中大部分都并没有往这方面发展，学生学的品牌设计的内容都是以教材为主，脱离了实际，学生无法提起兴趣，因此学生的自我提高的意识大多都比较薄弱，因为学生并不知道应当如何去规划自己的学习计划，而且学校的教师也没有关注到学生的学习规划。
三、品牌设计教学中实践教学变革的有效对策
（一）以项目为指引，结合教学形式确保课程的实践效果。
品牌设计课程的教学应当要时刻结合实际，要与社会进行关联，因此品牌设计课程的教学方式应当从这两个方面进行优化，第一是加强与企业的合作，与企业形成联盟关系逐步转向项目教学;第二是应当加强和其他专业教师进行跨科目的教学。
1.关于专项项目教学
既然品牌设计最终是服务于企业，那么学校在开展品牌设计的教学时，就可以加强与企业的合作，邀请企业的项目主管来到学校就品牌设计方面的内容展开专题教学，帮助学生在品牌设计上与实际进行关联。
2.跨科目携手教学
品牌设计的教学内容并非就都全是有关品牌的知识，其中还会涉及到跨学科的知识，因此通过与跨科目的专业教师进行携手教学，可以有助于学生更加全面的进行品牌设计的学习，扩宽学生的视野，帮助学生形成多角度思考问题的能力。
（二）模块化设计课程，课题策划要贴合多元化的市场。
对于品牌设计课程的教案设计，其实教师可以把品牌课程设计成模块化的课程，也就是把每个知识点都当做是一个模块，然后把这些模块全部组装到一起形成一个整体，而这个整体就是品牌设计。通过模块化的教学，可以让品牌设计教学更加具有目标，且主题更加清晰。
品牌设计教学中所涉及到的科目非常的多，想要全方位地进行学习是一件非常困难的事情。一般品牌设计教学当中涉及到：简单的部门设计和标识设计等内容，但是并非就是学会这些就可以进行设计了，因为学生想要较好进行品牌设计，还需要对设计的软件进行学习，还有对社会文化、本地经济环境等要素进行学习。因此，品牌设计其实是一件非常复杂的事情，涉及的内容非常多，如果不按照一定的学习逻辑来安排学习的内容，就会有可能导致学生在学习的时候变得混乱，且没有目的性，对于一些重要的科目在学习的时候又不能充分认识到其重要性，导致最后根本没有办法进行品牌设计的实操。
而引入模块化的教学，就可以非常具体的让学生知道他要学的是什么内容，由于模块化教学中，要求教师在设计教学的时候需要按照一定的教学顺序来展开，比如品牌设计课程中，一开始的教学模块可能是设计理念的学习，也就是品牌设计的底层知识。接着在学生掌握了一些理念知识以后，下一个模块教学可能就是比较具体的内容教学，比如是标识设计。 而在模块化的教学内容中，教师还可以不断对教学内容进行丰富，比如在设计理念这个模块的教学中，除了要有教材中的理念教学外，教师还可以结合当前社会中的实际情况进行教学，帮助学生把书中所学的设计理念与当前的一些实际情况进行关联，从而让学生更好地理解这些知识点。
（三）改善教学方法
对于品牌设计课程的教学方法的设计上，教师一定不要怕麻烦，要大膽进行创新，要不断改善自己的教学方法。可以通过向其他教师进行学习，或者是与学生多交谈等方式来对自己的教学方法进行创新和完善。
在教学方法上，首先可以进行分组学习的方式。在以往的大学教学中，由于学生的人数并不多，所以教师都是采用的小班教学，每个学生都能较好地展开学习。可现在的大学扩招了学生以后，逐渐形成了大班教学，教师在讲课的时候，很多学生其实都没有办法得到较好的教学，因为教师授课时不会考虑到每个学生的具体的学习情况，而是根据自己的教学计划来展开教学。因此通过分组学习的方式，教师可以把能力较强的分在一组，能力较弱的分在一组，这样就可以有针对性的进行教学，在上课之前，教师可以给每个组指定一个课题，让每个组的学员自信与小组内的成员展开讨论。而且根据每个组的学生可以布置更加有针对性的主题，这样就能较好地照顾到班上的每一位学生。
除了分组学习的形式以外，教师在教学方法上应当要结合当前的信息化技术，不要再只是用PPT作为教材展开学习。在品牌设计课程的教学上，教师还可以引入“微课”教学，可以针对每节课中比较重要的一个知识点，展开微课教学。微课教学的最大优势就是主题明确，且教学是以视频的形式来展开，因此能够让学生有新鲜的感觉，而且主题明确能让学生更加有针对性的进行学习。
最后，在教学方法上教师还可以带着学生一起到市场中进行调研，切身进入到企业里去观察，和企业的相关人员进行沟通。教师可以给学生们布置相关的课题，然后让学生们去到企业的时候根据课题展开调研并完成相关的作业。
（四）强化师资创建，提升教师实践能力
高校应当要重视学校自身的师资力量，要尽快完善教师团队的搭建。首先高校应当要注重教师的实践经验，其实许多教师对于理论的知识都有着一定的理解，就是缺乏实践经验。所以高校通过提高教师的实践经验，有助于完善教师的教学能力。在加强教师的实践经验上，高校可以通过与企业进行合作搭建实习基地的方式来完成。通过这个实习基地，教师可以定期来到实习基地进行学习，通过向企业取经的方式，尽快完善自身的实践经验。
其次，教师之间可以定期举办校内的教研会，每个教师都可以就品牌设计课程的教学展开经验分享，教师之间互相抱团取暖共同成长。
（五）组织竞赛等提升学生主动性
在品牌设计课程的教学开展中，为了能够提高学生学习兴趣，高校还可以通过组织竞赛的方式来调动学生的积极性，让学生通过参与竞赛的方式，在潜移默化中培养其对品牌设计课程学习的兴趣。
许多学生对于品牌设计课程的不感兴趣，不仅是因为教师的教学方式上存在问题，还因为许多学生在学完课程知识以后，没有及时运用起来，学校也没有给到学生运用的地方，因此学生的学习兴趣就会下降。而通过组织竞赛的形式，则能很好的调动起学生的积极性。在竞赛的内容上，可以就学校合作的一家具体的企业作为案例，让学生对这家企业进行品牌设计，通过这种方式不仅能让学生更加真实地去感受和体验品牌设计的真实过程，还有助于学生后期毕业以后的就业。
结论：
品牌设计的重要性随着市场中的企业竞争越来越激烈而逐渐凸显，因此对于高校而言，则需要加大力度在品牌设计课程的教学上，为了能够更好地调动学生的积极性，让学生毕业以后能够更好地就业。高校应当加大力度与校外企业进行联盟的关系，让学生进入到企业中进行学习，还可以通过组织竞赛的方式，不断激发学生的学习欲望，帮助学生不断提高自身的品牌设计能力。
参考文献：
1. 宋夏. 品牌设计教学中实践教学改革探索[J]. 现代装饰（理论）， 2016， No.392（05）：288.
2. 李有生， 旷枚花. 《品牌整合设计》课程教学改革的研究与实践[J]. 教育现代化， 2016， 000（035）：P.25-26.
3. 侯赛. 创新创业竞赛项目与视觉专业课程互动性教学研究——以《商业插画》，《品牌设计与空间》课程为例[J]. 中国培训， 2017， 000（012）：P.200-200.
4. 费越. 强化品牌意识培养高职广告设计人才的教育初步探索和尝试[J]. 教育教学论坛， 2011， 000（027）：118-120.
关键词：品牌设计;教学实践;教学改革
品牌设计是帮助企业在发展过程中，让企业的形象得以实体化的设计。通过品牌设计，能够有效帮助企业树立良好的企业形象，在市场竞争当中获得一定的竞争力。作为视觉传达中的主要课程，品牌设计课程的主要目的是培养学生的设计能力，从而能够为企业的品牌设计提供相应的服务。随着社会的快速发展，品牌设计课程也应当要与时俱进，由于品牌设计课程非常注重创新性，需要学生具备较好的创新意识，在设计品牌的时候可以融入时下的一些流行元素，对此学校的教师在实际教学中，也要充分考虑到这些因素，在教学中要有意识的引导学生，培养更加符合现代社会所需求的人才。但是从目前的教学现状来看，许多教师在品牌设计教学上，依然沿用着旧有的教学模式，并没有做出新的调整，因此当前的品牌设计教学课程急需要进行改革。
一、我国现阶段品牌设计实践教学中存在的问题
（一）教学方式比较单调，和实践脱轨。
教师在实际的教学当中，非常依赖教材，许多教师都是以教材为核心，按照教材上的内容展开教学。而在品牌设计的教材中，所涉及到的所有品牌案例，都是以一些国内外知名的品牌作为分析的案例。而教师在教学中会直接就把这些知名品牌作为案例进行讲解，雖然这些知名的品牌有着众多的优点，也非常值得学生去学习。但是对于学生而言，他们的基础都还很薄弱，直接就学习这些优秀的品牌案例，学生会很难去理解这些教学内容，因为和学生的实际生活脱轨。学生没有办法进行较好的关联，最后会导致学生的学习兴趣逐渐降低。其次教师在教学的时候，大多都是以PPT播放教案的形式进行学习，很少有对教案进行丰富，从学生的角度去思考，导致上课的教学方式过于单一，学生也提不起学习的兴趣。
（二）教学形式要更加贴合市场要求。
品牌设计课程是非常强调实操性的，要求学生不仅要懂得品牌设计相关的理论知识，并且能够运用相关的软件进行品牌的设计。因此在教学中，要求教师更多的结合实际生活中的一些案例进行讲解，帮助学生进行品牌设计的练习。但是当前的品牌设计教学形式单调，讲解的内容很多也都与当前实际生活没有太大关联，无法与市场的要求贴合。
（三）师资团队创建急需提升。
我国许多院校都是比较晚才开设品牌设计的课程，因此在师资团队上还没有招募到较多的优质教师，聘请的许多教师都是比较年轻的教师，这些教师本身的品牌设计实操经验并不多，所以在实际教学中无法进行较为深入的教学，就是以教材为主。
（五）学生的自我提高认识有待加强。
品牌设计课程注重的是实操性，因此对于学校而言，在品牌设计课程的开展中还应当要与校外企业进行合作，以此帮助学生更好地进行一些实操练习，培养学生的品牌设计能力，以及在学生毕业之后能够迅速进入到企业当中进行相关的工作。
但是，目前的高校中大部分都并没有往这方面发展，学生学的品牌设计的内容都是以教材为主，脱离了实际，学生无法提起兴趣，因此学生的自我提高的意识大多都比较薄弱，因为学生并不知道应当如何去规划自己的学习计划，而且学校的教师也没有关注到学生的学习规划。
三、品牌设计教学中实践教学变革的有效对策
（一）以项目为指引，结合教学形式确保课程的实践效果。
品牌设计课程的教学应当要时刻结合实际，要与社会进行关联，因此品牌设计课程的教学方式应当从这两个方面进行优化，第一是加强与企业的合作，与企业形成联盟关系逐步转向项目教学;第二是应当加强和其他专业教师进行跨科目的教学。
1.关于专项项目教学
既然品牌设计最终是服务于企业，那么学校在开展品牌设计的教学时，就可以加强与企业的合作，邀请企业的项目主管来到学校就品牌设计方面的内容展开专题教学，帮助学生在品牌设计上与实际进行关联。
2.跨科目携手教学
品牌设计的教学内容并非就都全是有关品牌的知识，其中还会涉及到跨学科的知识，因此通过与跨科目的专业教师进行携手教学，可以有助于学生更加全面的进行品牌设计的学习，扩宽学生的视野，帮助学生形成多角度思考问题的能力。
（二）模块化设计课程，课题策划要贴合多元化的市场。
对于品牌设计课程的教案设计，其实教师可以把品牌课程设计成模块化的课程，也就是把每个知识点都当做是一个模块，然后把这些模块全部组装到一起形成一个整体，而这个整体就是品牌设计。通过模块化的教学，可以让品牌设计教学更加具有目标，且主题更加清晰。
品牌设计教学中所涉及到的科目非常的多，想要全方位地进行学习是一件非常困难的事情。一般品牌设计教学当中涉及到：简单的部门设计和标识设计等内容，但是并非就是学会这些就可以进行设计了，因为学生想要较好进行品牌设计，还需要对设计的软件进行学习，还有对社会文化、本地经济环境等要素进行学习。因此，品牌设计其实是一件非常复杂的事情，涉及的内容非常多，如果不按照一定的学习逻辑来安排学习的内容，就会有可能导致学生在学习的时候变得混乱，且没有目的性，对于一些重要的科目在学习的时候又不能充分认识到其重要性，导致最后根本没有办法进行品牌设计的实操。
而引入模块化的教学，就可以非常具体的让学生知道他要学的是什么内容，由于模块化教学中，要求教师在设计教学的时候需要按照一定的教学顺序来展开，比如品牌设计课程中，一开始的教学模块可能是设计理念的学习，也就是品牌设计的底层知识。接着在学生掌握了一些理念知识以后，下一个模块教学可能就是比较具体的内容教学，比如是标识设计。 而在模块化的教学内容中，教师还可以不断对教学内容进行丰富，比如在设计理念这个模块的教学中，除了要有教材中的理念教学外，教师还可以结合当前社会中的实际情况进行教学，帮助学生把书中所学的设计理念与当前的一些实际情况进行关联，从而让学生更好地理解这些知识点。
（三）改善教学方法
对于品牌设计课程的教学方法的设计上，教师一定不要怕麻烦，要大膽进行创新，要不断改善自己的教学方法。可以通过向其他教师进行学习，或者是与学生多交谈等方式来对自己的教学方法进行创新和完善。
在教学方法上，首先可以进行分组学习的方式。在以往的大学教学中，由于学生的人数并不多，所以教师都是采用的小班教学，每个学生都能较好地展开学习。可现在的大学扩招了学生以后，逐渐形成了大班教学，教师在讲课的时候，很多学生其实都没有办法得到较好的教学，因为教师授课时不会考虑到每个学生的具体的学习情况，而是根据自己的教学计划来展开教学。因此通过分组学习的方式，教师可以把能力较强的分在一组，能力较弱的分在一组，这样就可以有针对性的进行教学，在上课之前，教师可以给每个组指定一个课题，让每个组的学员自信与小组内的成员展开讨论。而且根据每个组的学生可以布置更加有针对性的主题，这样就能较好地照顾到班上的每一位学生。
除了分组学习的形式以外，教师在教学方法上应当要结合当前的信息化技术，不要再只是用PPT作为教材展开学习。在品牌设计课程的教学上，教师还可以引入“微课”教学，可以针对每节课中比较重要的一个知识点，展开微课教学。微课教学的最大优势就是主题明确，且教学是以视频的形式来展开，因此能够让学生有新鲜的感觉，而且主题明确能让学生更加有针对性的进行学习。
最后，在教学方法上教师还可以带着学生一起到市场中进行调研，切身进入到企业里去观察，和企业的相关人员进行沟通。教师可以给学生们布置相关的课题，然后让学生们去到企业的时候根据课题展开调研并完成相关的作业。
（四）强化师资创建，提升教师实践能力
高校应当要重视学校自身的师资力量，要尽快完善教师团队的搭建。首先高校应当要注重教师的实践经验，其实许多教师对于理论的知识都有着一定的理解，就是缺乏实践经验。所以高校通过提高教师的实践经验，有助于完善教师的教学能力。在加强教师的实践经验上，高校可以通过与企业进行合作搭建实习基地的方式来完成。通过这个实习基地，教师可以定期来到实习基地进行学习，通过向企业取经的方式，尽快完善自身的实践经验。
其次，教师之间可以定期举办校内的教研会，每个教师都可以就品牌设计课程的教学展开经验分享，教师之间互相抱团取暖共同成长。
（五）组织竞赛等提升学生主动性
在品牌设计课程的教学开展中，为了能够提高学生学习兴趣，高校还可以通过组织竞赛的方式来调动学生的积极性，让学生通过参与竞赛的方式，在潜移默化中培养其对品牌设计课程学习的兴趣。
许多学生对于品牌设计课程的不感兴趣，不仅是因为教师的教学方式上存在问题，还因为许多学生在学完课程知识以后，没有及时运用起来，学校也没有给到学生运用的地方，因此学生的学习兴趣就会下降。而通过组织竞赛的形式，则能很好的调动起学生的积极性。在竞赛的内容上，可以就学校合作的一家具体的企业作为案例，让学生对这家企业进行品牌设计，通过这种方式不仅能让学生更加真实地去感受和体验品牌设计的真实过程，还有助于学生后期毕业以后的就业。
结论：
品牌设计的重要性随着市场中的企业竞争越来越激烈而逐渐凸显，因此对于高校而言，则需要加大力度在品牌设计课程的教学上，为了能够更好地调动学生的积极性，让学生毕业以后能够更好地就业。高校应当加大力度与校外企业进行联盟的关系，让学生进入到企业中进行学习，还可以通过组织竞赛的方式，不断激发学生的学习欲望，帮助学生不断提高自身的品牌设计能力。
参考文献：
1. 宋夏. 品牌设计教学中实践教学改革探索[J]. 现代装饰（理论）， 2016， No.392（05）：288.
2. 李有生， 旷枚花. 《品牌整合设计》课程教学改革的研究与实践[J]. 教育现代化， 2016， 000（035）：P.25-26.
3. 侯赛. 创新创业竞赛项目与视觉专业课程互动性教学研究——以《商业插画》，《品牌设计与空间》课程为例[J]. 中国培训， 2017， 000（012）：P.200-200.
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