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【摘 要】问题能够促进学生质疑思考，是学生学习的源动力。因此，我们高中政治老师要善于培养学生的问题意识，以此激发学生学习政治的积极性和主动性，拓展学生的政治思维，促进课堂理论和生活实际的结合，切实提高高中政治课的课堂效率。
【关键词】高中政治；问题意识
著名的教育家陶行知先生曾经说过：“创造源于问题，有了问题才会思考，有了思考才有解决问题的可能，才能找到独立思考的方法。”足以见得问题能够促进学生质疑思考，是学生学习的源动力。因此，我们高中政治老师要培养学生的问题意识，以此激发学生学习政治的积极性和主动性，拓展学生的政治思维，促进课堂理论和生活实际的结合，切实提高高中政治课的课堂效率，使政治课更富有生机和活力。在政治课教学中，我们老师要以学生为主体，充分发挥学生的自主质疑探究能力，引导学生在课堂学习中及时发现疑问点，鼓励学生提出问题并自主解决问题，在课堂问题中培养学生敢于质疑的思维能力。
一、创设问题情境，培养问题意识
激发学生课堂兴趣的有效手段就是创设良好的问题情境，在问题情境中让学生体会知识，体验学习的乐趣。在课堂上，可以是老师，也可以是老师引导学生结合教材内容和生活情境提出有价值的问题，学生利用已有的知识或在老师帮助下自主解决该问题，这样在问题情境体验中，师生共同合作探究，学生学习的积极性和主动性大大提高，能够为教学带来好的课堂效果。因此在高中政治课教学中，创设良好的问题教学情境，可以吸引学生的课堂注意力，激发学生学习政治的兴趣，引发学生对政治问题进行深入而有价值的思考。所以我们高中政治老师要巧妙的引导设计问题情境，在情境问题中促使学生积极主动的去探究，提出有效的有价值的观点，进而促进学生去解决问题，升华认识。问题情境的创设是一个开放的过程，在解决问题的同时学生又会有新的问题产生，鼓励引导学生继续释疑，从而会带来意想不到的课堂效果，长此以往对学生问题意识的培养和能力的提高大有帮助。在创设问题情境的同时，我们老师要采用多种手段和教学方法。这些手段、教学方法要能够引起学生的注意力，激发学生学习政治的兴趣。
二、鼓励学生质疑，激活问题意识
传统教育让老师和学生对书本上的知识和思想深信不疑，作为知识的传授者老师，学生大多全盘接受，在政治课堂上很少有学生会对课本和老师提出质疑，学生的探究质疑的意识欠缺。然而新的教学改革提出学生要在课堂上大胆质疑，只有通过质疑，才能更加深入地去理解课本的知识，夯实课堂上的政治概念和思想，质疑精神的缺乏会导致学生盲目相信课本知识，不能深入地学习政治理论。那么作为高中政治老师就需要引导学生对于课本知识提出不同的见解，在平時的考试和政治作业中不能局限于老师的观点和答案，要引导学生大胆的提出自己的不同见解，向老师提出质疑。与此同时，高中政治教材中的不少知识并不是单一的观点，很多知识点到现在仍然有争议，我们老师要引导学生对这些观点敢于质疑。在质疑中取其精华去其错误认识，从而获得更加合理的科学的知识和观点，这样才能锻炼学生的创新意识。
在平时的政治课堂中，有很多同学没有问题可问，这就需要我们老师去引导学生，有意识地培养学生的质疑的态度，引导学生有意识地去发现问题、解决问题，引导学生领悟质疑的方法，切实提高学生的问题意识。
三、营造和谐环境，促进问题意识
新的课程改革，要求课堂上营造轻松和谐的学习氛围。在轻松的氛围中培养学生的问题意识，让学生在课堂中有话可说，有言可发，敢于提出自己的想法和问题。在平时的政治课堂中，我们政治老师要把学生当做课堂的主体，平等的对待每一个同学。以往的老师高高在上的权威性会让学生在地位上觉得低人一等，不敢提问不敢挑战。所以我们政治老师要改变教学理念，营造轻松民主的课堂氛围，成为学生的良师益友。在课堂上鼓励学生大胆质疑，同时对质疑到位的同学可以适当的表扬，激发学生在课堂上敢于质疑的积极性。因此，融洽的师生关系对于学生的质疑至关重要，我们老师对学生的态度要认真和蔼专注，耐心解答学生提出的每一个问题。
四、构建评价机制，夯实问题意识
构建合理的课堂评价机制，能够促进学生问题意识的培养，激发学生在课堂中提问题解决问题的兴趣，让学生在课堂中保持对其问题高度的热情和专注，更好的参与课堂教学活动。由于有的同学的知识水平有限，有的提问过于简单，有的提问又过于偏激，往往很多问题都不符合老师的要求。但我们老师对于学生的提问要做出合理的评价，充分尊重学生的课堂提问，保护学生的自尊心。当然，我们对不同的学生可以提出不同的要求：对于基础较好的同学要求高一些；对于基础较弱的同学，我们可以发现挖掘他们问题中的优点，尽量鼓励他们，让他们养成课堂提问的好习惯。
综上所述，高中政治课堂培养学生的问题意识是新课程的必然要求，能够激发高中生的创新能力，切实提高学生的自主学习的能力。因此我们高中政治老师要在教学实践中，重视培养学生的问题意识，促进学生的素质的全面发展。
【参考文献】
[1]刘洁.思想政治课教学中培养学生问题意识的策略实践与思考[J].江苏教育研究，2010（36）
[2]张贵宪.高中思想政治课教学“问题意识”的激发和问题设计[J].高中生学习，2013（1）
【关键词】高中政治；问题意识
著名的教育家陶行知先生曾经说过：“创造源于问题，有了问题才会思考，有了思考才有解决问题的可能，才能找到独立思考的方法。”足以见得问题能够促进学生质疑思考，是学生学习的源动力。因此，我们高中政治老师要培养学生的问题意识，以此激发学生学习政治的积极性和主动性，拓展学生的政治思维，促进课堂理论和生活实际的结合，切实提高高中政治课的课堂效率，使政治课更富有生机和活力。在政治课教学中，我们老师要以学生为主体，充分发挥学生的自主质疑探究能力，引导学生在课堂学习中及时发现疑问点，鼓励学生提出问题并自主解决问题，在课堂问题中培养学生敢于质疑的思维能力。
一、创设问题情境，培养问题意识
激发学生课堂兴趣的有效手段就是创设良好的问题情境，在问题情境中让学生体会知识，体验学习的乐趣。在课堂上，可以是老师，也可以是老师引导学生结合教材内容和生活情境提出有价值的问题，学生利用已有的知识或在老师帮助下自主解决该问题，这样在问题情境体验中，师生共同合作探究，学生学习的积极性和主动性大大提高，能够为教学带来好的课堂效果。因此在高中政治课教学中，创设良好的问题教学情境，可以吸引学生的课堂注意力，激发学生学习政治的兴趣，引发学生对政治问题进行深入而有价值的思考。所以我们高中政治老师要巧妙的引导设计问题情境，在情境问题中促使学生积极主动的去探究，提出有效的有价值的观点，进而促进学生去解决问题，升华认识。问题情境的创设是一个开放的过程，在解决问题的同时学生又会有新的问题产生，鼓励引导学生继续释疑，从而会带来意想不到的课堂效果，长此以往对学生问题意识的培养和能力的提高大有帮助。在创设问题情境的同时，我们老师要采用多种手段和教学方法。这些手段、教学方法要能够引起学生的注意力，激发学生学习政治的兴趣。
二、鼓励学生质疑，激活问题意识
传统教育让老师和学生对书本上的知识和思想深信不疑，作为知识的传授者老师，学生大多全盘接受，在政治课堂上很少有学生会对课本和老师提出质疑，学生的探究质疑的意识欠缺。然而新的教学改革提出学生要在课堂上大胆质疑，只有通过质疑，才能更加深入地去理解课本的知识，夯实课堂上的政治概念和思想，质疑精神的缺乏会导致学生盲目相信课本知识，不能深入地学习政治理论。那么作为高中政治老师就需要引导学生对于课本知识提出不同的见解，在平時的考试和政治作业中不能局限于老师的观点和答案，要引导学生大胆的提出自己的不同见解，向老师提出质疑。与此同时，高中政治教材中的不少知识并不是单一的观点，很多知识点到现在仍然有争议，我们老师要引导学生对这些观点敢于质疑。在质疑中取其精华去其错误认识，从而获得更加合理的科学的知识和观点，这样才能锻炼学生的创新意识。
在平时的政治课堂中，有很多同学没有问题可问，这就需要我们老师去引导学生，有意识地培养学生的质疑的态度，引导学生有意识地去发现问题、解决问题，引导学生领悟质疑的方法，切实提高学生的问题意识。
三、营造和谐环境，促进问题意识
新的课程改革，要求课堂上营造轻松和谐的学习氛围。在轻松的氛围中培养学生的问题意识，让学生在课堂中有话可说，有言可发，敢于提出自己的想法和问题。在平时的政治课堂中，我们政治老师要把学生当做课堂的主体，平等的对待每一个同学。以往的老师高高在上的权威性会让学生在地位上觉得低人一等，不敢提问不敢挑战。所以我们政治老师要改变教学理念，营造轻松民主的课堂氛围，成为学生的良师益友。在课堂上鼓励学生大胆质疑，同时对质疑到位的同学可以适当的表扬，激发学生在课堂上敢于质疑的积极性。因此，融洽的师生关系对于学生的质疑至关重要，我们老师对学生的态度要认真和蔼专注，耐心解答学生提出的每一个问题。
四、构建评价机制，夯实问题意识
构建合理的课堂评价机制，能够促进学生问题意识的培养，激发学生在课堂中提问题解决问题的兴趣，让学生在课堂中保持对其问题高度的热情和专注，更好的参与课堂教学活动。由于有的同学的知识水平有限，有的提问过于简单，有的提问又过于偏激，往往很多问题都不符合老师的要求。但我们老师对于学生的提问要做出合理的评价，充分尊重学生的课堂提问，保护学生的自尊心。当然，我们对不同的学生可以提出不同的要求：对于基础较好的同学要求高一些；对于基础较弱的同学，我们可以发现挖掘他们问题中的优点，尽量鼓励他们，让他们养成课堂提问的好习惯。
综上所述，高中政治课堂培养学生的问题意识是新课程的必然要求，能够激发高中生的创新能力，切实提高学生的自主学习的能力。因此我们高中政治老师要在教学实践中，重视培养学生的问题意识，促进学生的素质的全面发展。
【参考文献】
[1]刘洁.思想政治课教学中培养学生问题意识的策略实践与思考[J].江苏教育研究，2010（36）
[2]张贵宪.高中思想政治课教学“问题意识”的激发和问题设计[J].高中生学习，2013（1）