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摘要：当前小学英语教材在内容上比较单一枯燥，不易引起学生的学习兴趣，但是绘本却是非常丰富多彩的，更能吸引小学生的兴趣。所以将两者进行结合，高效的应用在小学英语教学课堂中能够大大的增强小学英语的教学效率。但是在实际的教学中要把控好英语教学的大方向和课时问题，实现小学英语绘本阅读和主教材的互补式教学。
关键词：小学英语;绘本阅读;PEP教材;互补教学
随着新课改革的持续发展，逐渐确定了小学英语的教学目标，教师在教学过程中不仅要教授学生基本的英语单词和语法，而且还要注重学生各项能力的培养和提升，将学生的英语阅读兴趣激发出来，并提升阅读能力。在英语教学不断发展中，逐渐将英语绘本阅读和主教材结合起来，实现优势互补，这样能够通过绘本中的文字和图片，降低学习难度，提升学生的学习兴趣，并优化教学方式，提升教学效果。
一、小学英语绘本阅读与主教材结合过程中存在的问题
一些教师在利用英语主教材开展教学的过程中，只对相关单词、语法等进行教学，忽视了绘本在阅读理解、对话教学中发挥的作用。而且一些教师在教学过程中，将绘本阅读作为一种辅助教学手段，忽视了绘本中图画对教学的作用。一般小学英语从三年级开始学习，一些教师认为绘本是幼儿看的书，而三年级以上的学生已经具备单词和语句认识和阅读的能力，绘本不再适合学生阅读。另外，教师采用的教学手段也比较枯燥和无聊，只是让学生对教材中的单词进行拼写和背写，当学生刚接触英语单词时，在这种教学方式下，很容易产生抵触心理，严重影响教学效果。因此，教师需要端正对绘本阅读教学的态度，正确意识到绘本阅读对于小学英语教学的重要作用，在教学中借助图画和文字，选择合适的绘本内容，创新教学手段，进而将学生的兴趣激发出来。
二、小学英语绘本阅读与主教材互补式教学模式
（一）利用多媒体技术，促进学生理解
在开展小学英语教学过程中，实现绘本阅读和PEP主教材的互补结合可以通过多媒体技术实现，这样不仅方便学生理解，而且还能提升教学效果。对于小学阶段学生来说，刚接触英语课程时存在一定的难度，而且学生生活和学习中缺乏学习英语的有效环境。因此，教师可以利用多媒体技术，将绘本阅读中相关故事内容、图画和问题转变为视频的形式，让其更加具有直观性和立体性，让学生在观看过程中不仅能够提升英语阅读的兴趣，还能加深学生的印象，促进理解。
例如，在教学三年级下册Unit 1“Welcome back to school！”时，其中的故事情景主要是让学生回到课堂上，进行自我介绍，例如“I’m Mike，I’m from Canada.”学习国家名称，例如“UK”、“USA”、“China”、“Canada”等，促进他们学习课程知识。 针对教材中的这一内容，教师可以选择《丽声北极星分级绘本》（第一级下）中《蜗牛旅行记》中蜗牛环游世界冒险的故事，利用多媒体教学技术，为学生制作一个动画视频，视频内容主要是蜗牛想要旅游就爬到了旅客的行李箱旁边，想要她带着自己远行，蜗牛在旅行中见到了埃菲尔铁塔、大本钟等。其中对话可以通过双语的方式，这样学生不仅能提升学习的兴趣，还能够理解其含义，清楚的了解到该课程学习的内容，加深对重点词汇和语法的理解。
（二）应用故事扮演方式，提升教学氛围
在应用PEP英语教材开展教学时，教师要重视绘本阅读对教学效率提升的重要性。通常教材中的内容通过优美的图画和具有生活化的故事情节展现出来，而且这些故事具有一定的趣味性，能够提升学生的学习兴趣。因此，教师在开展教学的过程中，可以应用故事扮演的方式，让学生深入到故事中进行体会，能够提升教学氛围，实现绘本阅读和主教材优势互补。
例如，在教学三年级下册Unit 4“Where is my car”时，该单元设置的主要目的是为了让学生在语境中掌握“Where is…？”的用法，并利用“It’s in/on/under.”等回答物品的所在位置。针对这一教学内容，教师可以选择《丽声北极星分级绘本》（第一级下）中《毛毛虫的家》这一小故事，让故事进行角色扮演，可以利用卡片、颜料等工具，为学生制造毛毛虫、蜥蜴、蚯蚓、蜘蛛、鸭子、青蛙、小鱼等面具，让学生进行角色扮演，利用学到的语句和单词进行交流和表演，这样能培养学生的英语表达能力，让学生在课堂上灵活的发挥，提升教学氛围，进而避免了主教材教学的枯燥性，让学生参与进来，提升兴趣，增强学习主动性。
总结
小学英语绘本和主教材结合实现互补教学，能够为教师提供更加广阔的教育创作空间。要想保证小学英语绘本阅读和主教材互补式教学模式的应用效果，教师就需要改变自身对绘本阅读的偏见，采用多媒体教学和故事扮演等方式，提升教学氛围，将教学内容直观的呈现在学生面前，提升教学效率。
参考文献：
[1]苏雨，张海燕.英语学习活动观视角下小学英语教材与英语绘本阅读的系统融合[J].海外英语，2020（02）：200-201.
[2]宫丽娜.绘本阅读与PEP小学英语教学的有效结合[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1353-1355.
[3]李賢艳.基于学生成长需求，以原版绘本促英语学习——小学英语PEP教材与原版绘本教学有效结合的实践与研究[J].课程教育研究，2018（28）：96-98.
关键词：小学英语;绘本阅读;PEP教材;互补教学
随着新课改革的持续发展，逐渐确定了小学英语的教学目标，教师在教学过程中不仅要教授学生基本的英语单词和语法，而且还要注重学生各项能力的培养和提升，将学生的英语阅读兴趣激发出来，并提升阅读能力。在英语教学不断发展中，逐渐将英语绘本阅读和主教材结合起来，实现优势互补，这样能够通过绘本中的文字和图片，降低学习难度，提升学生的学习兴趣，并优化教学方式，提升教学效果。
一、小学英语绘本阅读与主教材结合过程中存在的问题
一些教师在利用英语主教材开展教学的过程中，只对相关单词、语法等进行教学，忽视了绘本在阅读理解、对话教学中发挥的作用。而且一些教师在教学过程中，将绘本阅读作为一种辅助教学手段，忽视了绘本中图画对教学的作用。一般小学英语从三年级开始学习，一些教师认为绘本是幼儿看的书，而三年级以上的学生已经具备单词和语句认识和阅读的能力，绘本不再适合学生阅读。另外，教师采用的教学手段也比较枯燥和无聊，只是让学生对教材中的单词进行拼写和背写，当学生刚接触英语单词时，在这种教学方式下，很容易产生抵触心理，严重影响教学效果。因此，教师需要端正对绘本阅读教学的态度，正确意识到绘本阅读对于小学英语教学的重要作用，在教学中借助图画和文字，选择合适的绘本内容，创新教学手段，进而将学生的兴趣激发出来。
二、小学英语绘本阅读与主教材互补式教学模式
（一）利用多媒体技术，促进学生理解
在开展小学英语教学过程中，实现绘本阅读和PEP主教材的互补结合可以通过多媒体技术实现，这样不仅方便学生理解，而且还能提升教学效果。对于小学阶段学生来说，刚接触英语课程时存在一定的难度，而且学生生活和学习中缺乏学习英语的有效环境。因此，教师可以利用多媒体技术，将绘本阅读中相关故事内容、图画和问题转变为视频的形式，让其更加具有直观性和立体性，让学生在观看过程中不仅能够提升英语阅读的兴趣，还能加深学生的印象，促进理解。
例如，在教学三年级下册Unit 1“Welcome back to school！”时，其中的故事情景主要是让学生回到课堂上，进行自我介绍，例如“I’m Mike，I’m from Canada.”学习国家名称，例如“UK”、“USA”、“China”、“Canada”等，促进他们学习课程知识。 针对教材中的这一内容，教师可以选择《丽声北极星分级绘本》（第一级下）中《蜗牛旅行记》中蜗牛环游世界冒险的故事，利用多媒体教学技术，为学生制作一个动画视频，视频内容主要是蜗牛想要旅游就爬到了旅客的行李箱旁边，想要她带着自己远行，蜗牛在旅行中见到了埃菲尔铁塔、大本钟等。其中对话可以通过双语的方式，这样学生不仅能提升学习的兴趣，还能够理解其含义，清楚的了解到该课程学习的内容，加深对重点词汇和语法的理解。
（二）应用故事扮演方式，提升教学氛围
在应用PEP英语教材开展教学时，教师要重视绘本阅读对教学效率提升的重要性。通常教材中的内容通过优美的图画和具有生活化的故事情节展现出来，而且这些故事具有一定的趣味性，能够提升学生的学习兴趣。因此，教师在开展教学的过程中，可以应用故事扮演的方式，让学生深入到故事中进行体会，能够提升教学氛围，实现绘本阅读和主教材优势互补。
例如，在教学三年级下册Unit 4“Where is my car”时，该单元设置的主要目的是为了让学生在语境中掌握“Where is…？”的用法，并利用“It’s in/on/under.”等回答物品的所在位置。针对这一教学内容，教师可以选择《丽声北极星分级绘本》（第一级下）中《毛毛虫的家》这一小故事，让故事进行角色扮演，可以利用卡片、颜料等工具，为学生制造毛毛虫、蜥蜴、蚯蚓、蜘蛛、鸭子、青蛙、小鱼等面具，让学生进行角色扮演，利用学到的语句和单词进行交流和表演，这样能培养学生的英语表达能力，让学生在课堂上灵活的发挥，提升教学氛围，进而避免了主教材教学的枯燥性，让学生参与进来，提升兴趣，增强学习主动性。
总结
小学英语绘本和主教材结合实现互补教学，能够为教师提供更加广阔的教育创作空间。要想保证小学英语绘本阅读和主教材互补式教学模式的应用效果，教师就需要改变自身对绘本阅读的偏见，采用多媒体教学和故事扮演等方式，提升教学氛围，将教学内容直观的呈现在学生面前，提升教学效率。
参考文献：
[1]苏雨，张海燕.英语学习活动观视角下小学英语教材与英语绘本阅读的系统融合[J].海外英语，2020（02）：200-201.
[2]宫丽娜.绘本阅读与PEP小学英语教学的有效结合[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1353-1355.
[3]李賢艳.基于学生成长需求，以原版绘本促英语学习——小学英语PEP教材与原版绘本教学有效结合的实践与研究[J].课程教育研究，2018（28）：96-98.