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摘要：小学语文教学成效的充分彰显，需要教师明晰自己的教学方向，科学制定相应的教学目标，而这两者都离不开对语文教学内容要素的完整准确把握。有基于此，本文从教学情境创设、学习任务清单、教学立意三个层面对教师如何更好地把握内容要素进行了探析。
关键词：小学阶段;语文教学;内容要素;实践探究
语文是小学阶段的核心课程之一，需要教师在完整准确把握教材內容要素的基础上，结合学生的实际情况，展开持续的教学创新，从而实现教材资源更为深入的运用，切实提升小学语文教学成效。本文即教学内容要素这一层面入手，对语文教学展开了分析，以期为相关教学实践提供一定借鉴参考。
一、完整准确把握内容要素，创设趣味教学情境
对于小学语文教学而言，首要地一点在于，深刻认识到小学阶段学生特殊的认知规律，在完整而准确把握语文教学内容要素基础上，结合实际情况，创设一些富于趣味性的教学情境来切实提振小学生的学习兴趣，使其在轻松愉悦的氛围中深化对语文内容的理解。为此，教师应从课文内容要素处入手进行备课，明晰教材的编写意图，以此确定课堂教学的方向，进行相关教学情境的创设。具体而言，教师应强化学生在语文课堂中的互动参与，综合运用各种创新方式，助力学生深刻理解课文内容要素，如不同类型的课文，可以选择符合其特点的感官体验情境、演绎体验情境等。另外，教师还应充分依托现代信息技术的优势，通过诸信息技术及相关设备的协同应用， 让课堂中所营造的教学情境更加吸引学生。
以部编版小学语文教材六年级上册《宇宙生命之谜》内容的教学为例，考虑到这篇课文属于科普性质的文章，为了给学生们创设一个趣味性的学习情境，教师在准确把握课文内容要素的基础上，于互联网中甄选了关于太阳系行星的优质视频，加以剪辑处理后制作成了与课文内容紧密结合的微课视频，在讲解课文的过程中予以播放。直观的影像音频呈现，为学生们理解这样一篇科普课文的内容要素提供了巨大便利，同时亦极大地提振了学生们的语文学习兴趣。此外，对于文中所重点阐述的火星部分，教师还进行了必要的时事延伸，引入了中国火星探测器天问一号“祝融号”火星车首次呈现火星影像的事件，激发了学生们的讨论热情。
二、立足教学内容要素基础，为学生制定学习任务清单
小学阶段的学生在学习时往往会面临自主性薄弱的问题，无法形成较为系统的学习方式，对课文内容要素的把握较为模糊。因而，为了切实解决好这一问题，进而提升语文教学成效，教师可以在实践中通过为学生制定学习任务清单的方式来助力其完整把握所学。具体而言，学习任务清单应紧扣教学内容要素，并结合学生的实际情况，对相应的教学目标予以进一步细化，切实增强学生学习的自主性。以部编版小学语文教材五年级上册《将相和》内容的教学为例，教师在新课开始之前即学生们制定了相应的学习清单，主要包括下述几个模块：其一，生字及生词的读音、释义、默写，该部分属于学生基础语文学习任务;其二，通读全文后，学会用自己的话概括整个故事的脉络，阐述课文内容;其三，结合自己的思考，用具体的实例来描述一下蔺相如与廉颇两个人物的形象;其四，准确把握课文内容所欲表述的哲理。在学习清单的指导下，学生的学习便有了行动依据，对课文内容诸要素的把握亦较为全面。
三、突出课文内容重点，合理确定教学立意
小学生的思维发展尚不成熟，深入思考语文课文内容的能力较为欠缺，因而需要教师在教学过程中对其加以合理引导，将课文内容重点予以必要的突出，助力学生的理解与掌握。如记叙类的课文，重点在于指引学生准确把握作者的行文脉络及欲表达的主旨，并能够将之运用到类似主题的写作练习之中;描写景物的课文，重点则在于指引学生体会作者遣词造句的精彩之处，并能够明白作者在景致勾勒背后所蕴含的情感。小学语文教材内的课文多选自一些名篇，蕴含着作者丰富的情感，同时能够给予学生充分的语文知识涵养，故而，教师在语文教学的过程中，需要注重对课文重点内容的突出，以此确定教学立意，提升学生的语文知识认知能力，并培养其审美能力。
以部编版小学语文五年级上册《四季之美》内容的教学为例，课文的结构十分明了，即从春、夏、秋、冬四个季节来描绘对应的景致之美。因而，教学的重点在于引导学生深入体会景物的动态描写，准确领会各种优美词句的含义，并分析它们在行文中的实际运用。为此，教师在课文基础知识的讲解完成后，即组织学生对作者描绘景物的词句进行更为细致的分析。课上，教师将学生们分成了数个学习小组，每个小组负责对不同类型的词汇进行梳理归纳，如有的小组负责颜色描绘词语，有的负责动词，有的则负责叠词。在此基础上，教师让各小组成员探讨作者运用词汇的精彩之处，并结合自己的语文知识积累进行相应的仿写。景物描写技巧导向下的语文课堂，课文内容的重点得到了突出，学生们学习的目标性更为明确，实践中收获了较为显著的成效。
四、结语
小学语文是小学生语言文字表达能力形成的重要课程，教师在教学过程中，需要对教材内容要素予以充分重视。一要做到完整准确把握教材内容要素，通过创设趣味教学情境的方式切实提振学生的语文学习兴趣;二是要立足教学内容要素基础，为学生制定学习任务清单，给予学生语文学习鲜明的指向性;三是要突出课文内容重点，合理确定教学立意。围绕教材内容要素，科学设置相应的教学程序，方能切实提升小学语文教学成效，进而促进小学生的语文综合素养形成。
参考文献：
[1]谢雯雯. 部编版教材汉语拼音教学模式解析[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（一）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：2.
[2]狄超. 基于部编版语文教材谈小学语文阅读教学[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2.
关键词：小学阶段;语文教学;内容要素;实践探究
语文是小学阶段的核心课程之一，需要教师在完整准确把握教材內容要素的基础上，结合学生的实际情况，展开持续的教学创新，从而实现教材资源更为深入的运用，切实提升小学语文教学成效。本文即教学内容要素这一层面入手，对语文教学展开了分析，以期为相关教学实践提供一定借鉴参考。
一、完整准确把握内容要素，创设趣味教学情境
对于小学语文教学而言，首要地一点在于，深刻认识到小学阶段学生特殊的认知规律，在完整而准确把握语文教学内容要素基础上，结合实际情况，创设一些富于趣味性的教学情境来切实提振小学生的学习兴趣，使其在轻松愉悦的氛围中深化对语文内容的理解。为此，教师应从课文内容要素处入手进行备课，明晰教材的编写意图，以此确定课堂教学的方向，进行相关教学情境的创设。具体而言，教师应强化学生在语文课堂中的互动参与，综合运用各种创新方式，助力学生深刻理解课文内容要素，如不同类型的课文，可以选择符合其特点的感官体验情境、演绎体验情境等。另外，教师还应充分依托现代信息技术的优势，通过诸信息技术及相关设备的协同应用， 让课堂中所营造的教学情境更加吸引学生。
以部编版小学语文教材六年级上册《宇宙生命之谜》内容的教学为例，考虑到这篇课文属于科普性质的文章，为了给学生们创设一个趣味性的学习情境，教师在准确把握课文内容要素的基础上，于互联网中甄选了关于太阳系行星的优质视频，加以剪辑处理后制作成了与课文内容紧密结合的微课视频，在讲解课文的过程中予以播放。直观的影像音频呈现，为学生们理解这样一篇科普课文的内容要素提供了巨大便利，同时亦极大地提振了学生们的语文学习兴趣。此外，对于文中所重点阐述的火星部分，教师还进行了必要的时事延伸，引入了中国火星探测器天问一号“祝融号”火星车首次呈现火星影像的事件，激发了学生们的讨论热情。
二、立足教学内容要素基础，为学生制定学习任务清单
小学阶段的学生在学习时往往会面临自主性薄弱的问题，无法形成较为系统的学习方式，对课文内容要素的把握较为模糊。因而，为了切实解决好这一问题，进而提升语文教学成效，教师可以在实践中通过为学生制定学习任务清单的方式来助力其完整把握所学。具体而言，学习任务清单应紧扣教学内容要素，并结合学生的实际情况，对相应的教学目标予以进一步细化，切实增强学生学习的自主性。以部编版小学语文教材五年级上册《将相和》内容的教学为例，教师在新课开始之前即学生们制定了相应的学习清单，主要包括下述几个模块：其一，生字及生词的读音、释义、默写，该部分属于学生基础语文学习任务;其二，通读全文后，学会用自己的话概括整个故事的脉络，阐述课文内容;其三，结合自己的思考，用具体的实例来描述一下蔺相如与廉颇两个人物的形象;其四，准确把握课文内容所欲表述的哲理。在学习清单的指导下，学生的学习便有了行动依据，对课文内容诸要素的把握亦较为全面。
三、突出课文内容重点，合理确定教学立意
小学生的思维发展尚不成熟，深入思考语文课文内容的能力较为欠缺，因而需要教师在教学过程中对其加以合理引导，将课文内容重点予以必要的突出，助力学生的理解与掌握。如记叙类的课文，重点在于指引学生准确把握作者的行文脉络及欲表达的主旨，并能够将之运用到类似主题的写作练习之中;描写景物的课文，重点则在于指引学生体会作者遣词造句的精彩之处，并能够明白作者在景致勾勒背后所蕴含的情感。小学语文教材内的课文多选自一些名篇，蕴含着作者丰富的情感，同时能够给予学生充分的语文知识涵养，故而，教师在语文教学的过程中，需要注重对课文重点内容的突出，以此确定教学立意，提升学生的语文知识认知能力，并培养其审美能力。
以部编版小学语文五年级上册《四季之美》内容的教学为例，课文的结构十分明了，即从春、夏、秋、冬四个季节来描绘对应的景致之美。因而，教学的重点在于引导学生深入体会景物的动态描写，准确领会各种优美词句的含义，并分析它们在行文中的实际运用。为此，教师在课文基础知识的讲解完成后，即组织学生对作者描绘景物的词句进行更为细致的分析。课上，教师将学生们分成了数个学习小组，每个小组负责对不同类型的词汇进行梳理归纳，如有的小组负责颜色描绘词语，有的负责动词，有的则负责叠词。在此基础上，教师让各小组成员探讨作者运用词汇的精彩之处，并结合自己的语文知识积累进行相应的仿写。景物描写技巧导向下的语文课堂，课文内容的重点得到了突出，学生们学习的目标性更为明确，实践中收获了较为显著的成效。
四、结语
小学语文是小学生语言文字表达能力形成的重要课程，教师在教学过程中，需要对教材内容要素予以充分重视。一要做到完整准确把握教材内容要素，通过创设趣味教学情境的方式切实提振学生的语文学习兴趣;二是要立足教学内容要素基础，为学生制定学习任务清单，给予学生语文学习鲜明的指向性;三是要突出课文内容重点，合理确定教学立意。围绕教材内容要素，科学设置相应的教学程序，方能切实提升小学语文教学成效，进而促进小学生的语文综合素养形成。
参考文献：
[1]谢雯雯. 部编版教材汉语拼音教学模式解析[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（一）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：2.
[2]狄超. 基于部编版语文教材谈小学语文阅读教学[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2.