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【摘要】小学生语文教育的课堂质量是整个语文教育的核心，只有有效的、有质量的教学，才是真正提升小学语文教学整体水平的有效环节，小学语文教师要紧紧抓住课堂教学这个有效的教学时间段，采用行之有效的教学方法和手段来提高小学语文课堂的实时性和教育性。
【关键词】小学语文;课堂教学;有效性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
教学的有效性是教学生命教学的有效性问题，一直以来是教学研究的一个永恒话题，在实施新教学大纲的今天，小学语文教学的有效性的缺失仍然是非常需要小学语文教师注重的严重问题，很多小学课堂尤其是语文课堂，不能通过多样化的活动来优化调控整个教学效率，使得教师的焦虑代替了学生的效率，只注重眼前的有效性，而忽略了未来的有效性。
一、愉快和谐的课堂环境和服务意识的树立
小学语文教师要想做到课堂教育的有效性，就必须在课堂教育中树立有效的服务意识，做到把创新和娱乐的权利交给学生，将培养学生的主动性和创新性作为教育的第一位。新教学大纲要求学生由被动接受知识的地位转向主动探索获取知识的地位，使学生真正成为学习的主人，教师应该大胆放手，让学生自主进行对学习目标的预习、制定尝试和具体操作。
在整个教学环境中，老师应该尽可能地为学生提供一个自主探究的机会。在小学语文问题情境设置的各方面，注重将学生置身于一种探索问题的、自主研发的环境之中，激发学生强烈的求知欲望，积极主动探索知识。对于小学语文课堂的情景创设，应当更有利于引导学生的注意力，放手让学生自主研究、合作交流，尝试共同解决問题，培养学生自主思维的习惯，将创造性思维和历来的有效性教育作为教育过程中的重点。
二、有效利用多媒体等现代化教学手段来激发学生学习热情
小学生是一个非常需要鼓励和培养积极性的年龄阶段，对于学习资源的合理利用是整个学习要素中非常重要的要素之一，现在的多媒体教学技术和各种现代化的教学手段，是保证小学语文教师能够合理地整合各种教学资源、因材施教、突出多媒体辅助教学作用的一种非常良好的教学资源。现代化的教学手段，可以让学生在形象生动的展示过程中激励自我探究的过程，获得理智和情感的双重体验。
现代化的语文课堂应该更多的采取现代化的教学技术，杜绝保守而尽可能地运用先进的理念来包装整个语文课堂教学过程。老师应该在教学过程中充分利用人力、物力，精心设计多媒体课件，而所有这些辅助教学手段的引入，不能喧宾夺主，最终的目的仍然是为了能够让学生获得更多的对于语言文字的感悟。
三、培养学生的自主意识，鼓励学生合作和质疑创新
小学生是小学语文教学课堂的主体，发挥学生的潜能，是教学实践的重要目的，教师的作用是隐性的和指导性的，也是为学生的学习服务的。为了能够将学习的主动权还给学生，进一步激发学生，应该为学生的自主学习和独立思考提供更多的时间和空间，对于学生成绩的取得给予关爱和鼓励。
小学生处于初步进入学习主题和集体合作的阶段，对于新一轮的基础性教育课程改革应该大力倡导，学生和学生之间的自主合作和合作探究，由于学生是学习的主体，那么在学习的过程中，应该保护好学生的好奇心和求知欲，充分地激发学生们之间的主动意识和自主合作的精神，应该让小学生从小了解对知识和学习的探索是一个合作和集体协作的过程，对于团体协作和共同达到知识的彼岸应该有一个最基础的思想意识。通过合作和小组讨论等多样化的形式，有的学生发言，有的学生当听众，然后进行角色互换，在整体个教学活动过程中做好宏观调控，掌握好合作和交换的时间，精心设计好问题，创设有助于集体协作的问题情境，就可以鼓励学生生并激发学生潜在的潜能，提升学生对于知识的潜在接受能力，从而获得良好的教学效果。互动性的教学和角色互换的教学，是目前非常痛的一种教学方式，也是小学语文课堂教学过程中非常喜闻乐见的一种教学方法。
现代化的小学语文教学课堂，已经彻底地改变了小学语文课堂教学的结构形式，学生进行提问和质疑，学生成为课堂对白的主题，在教授新的知识和新课之前，学生应该在教师的引导之下有目的地预习，对于预习范围之内的重点和难点，能主动地提出自己的疑问，这种提问并且独立思考和解决问题的习惯已经成为现代化的小学语文课堂教育的一个非常良好的教育风尚。同时积极引导小学生进行实践活动，在动手和动脑的同时探究知识，驱动内在的思维活动，从而感悟和理解新的知识点，体会学习语文的过程和方法，体会自我学习和自我突破的过程，也是目前小学语文教学为了提高课堂教育的有效性的一种良好方式。
四、总结
综上所述，为了提高小学语文课堂教学的有效性，教师应该鼓励学生自主学习，勤思多问，将善于思考的能力和习惯渗透到学生日常学习的过程中。老师应该多多鼓励学生，让学生进行自主的思考和探索，应当经常性地对学生的思路进行指导，根据学生自主探究的问题来交给学生合理的思维方法。现代化的小学语文课堂，只有让学生养成了自己会思考、会探索、会询问、会学习的习惯，才能够在未来有可能与别人进行合作和小组交流讨论，从而有效地激发小学生个体的潜能和集体的潜能，使整个小学语文教学课堂变得更加行之有效，更有积极性和探索性。
参考文献
[1]杨岩丽.试论如何提升小学语文课堂教学效率[J].读写算：教育教学研究，2015.
[2]厉晓霜.试论如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育：美术，2013.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文;课堂教学;有效性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
教学的有效性是教学生命教学的有效性问题，一直以来是教学研究的一个永恒话题，在实施新教学大纲的今天，小学语文教学的有效性的缺失仍然是非常需要小学语文教师注重的严重问题，很多小学课堂尤其是语文课堂，不能通过多样化的活动来优化调控整个教学效率，使得教师的焦虑代替了学生的效率，只注重眼前的有效性，而忽略了未来的有效性。
一、愉快和谐的课堂环境和服务意识的树立
小学语文教师要想做到课堂教育的有效性，就必须在课堂教育中树立有效的服务意识，做到把创新和娱乐的权利交给学生，将培养学生的主动性和创新性作为教育的第一位。新教学大纲要求学生由被动接受知识的地位转向主动探索获取知识的地位，使学生真正成为学习的主人，教师应该大胆放手，让学生自主进行对学习目标的预习、制定尝试和具体操作。
在整个教学环境中，老师应该尽可能地为学生提供一个自主探究的机会。在小学语文问题情境设置的各方面，注重将学生置身于一种探索问题的、自主研发的环境之中，激发学生强烈的求知欲望，积极主动探索知识。对于小学语文课堂的情景创设，应当更有利于引导学生的注意力，放手让学生自主研究、合作交流，尝试共同解决問题，培养学生自主思维的习惯，将创造性思维和历来的有效性教育作为教育过程中的重点。
二、有效利用多媒体等现代化教学手段来激发学生学习热情
小学生是一个非常需要鼓励和培养积极性的年龄阶段，对于学习资源的合理利用是整个学习要素中非常重要的要素之一，现在的多媒体教学技术和各种现代化的教学手段，是保证小学语文教师能够合理地整合各种教学资源、因材施教、突出多媒体辅助教学作用的一种非常良好的教学资源。现代化的教学手段，可以让学生在形象生动的展示过程中激励自我探究的过程，获得理智和情感的双重体验。
现代化的语文课堂应该更多的采取现代化的教学技术，杜绝保守而尽可能地运用先进的理念来包装整个语文课堂教学过程。老师应该在教学过程中充分利用人力、物力，精心设计多媒体课件，而所有这些辅助教学手段的引入，不能喧宾夺主，最终的目的仍然是为了能够让学生获得更多的对于语言文字的感悟。
三、培养学生的自主意识，鼓励学生合作和质疑创新
小学生是小学语文教学课堂的主体，发挥学生的潜能，是教学实践的重要目的，教师的作用是隐性的和指导性的，也是为学生的学习服务的。为了能够将学习的主动权还给学生，进一步激发学生，应该为学生的自主学习和独立思考提供更多的时间和空间，对于学生成绩的取得给予关爱和鼓励。
小学生处于初步进入学习主题和集体合作的阶段，对于新一轮的基础性教育课程改革应该大力倡导，学生和学生之间的自主合作和合作探究，由于学生是学习的主体，那么在学习的过程中，应该保护好学生的好奇心和求知欲，充分地激发学生们之间的主动意识和自主合作的精神，应该让小学生从小了解对知识和学习的探索是一个合作和集体协作的过程，对于团体协作和共同达到知识的彼岸应该有一个最基础的思想意识。通过合作和小组讨论等多样化的形式，有的学生发言，有的学生当听众，然后进行角色互换，在整体个教学活动过程中做好宏观调控，掌握好合作和交换的时间，精心设计好问题，创设有助于集体协作的问题情境，就可以鼓励学生生并激发学生潜在的潜能，提升学生对于知识的潜在接受能力，从而获得良好的教学效果。互动性的教学和角色互换的教学，是目前非常痛的一种教学方式，也是小学语文课堂教学过程中非常喜闻乐见的一种教学方法。
现代化的小学语文教学课堂，已经彻底地改变了小学语文课堂教学的结构形式，学生进行提问和质疑，学生成为课堂对白的主题，在教授新的知识和新课之前，学生应该在教师的引导之下有目的地预习，对于预习范围之内的重点和难点，能主动地提出自己的疑问，这种提问并且独立思考和解决问题的习惯已经成为现代化的小学语文课堂教育的一个非常良好的教育风尚。同时积极引导小学生进行实践活动，在动手和动脑的同时探究知识，驱动内在的思维活动，从而感悟和理解新的知识点，体会学习语文的过程和方法，体会自我学习和自我突破的过程，也是目前小学语文教学为了提高课堂教育的有效性的一种良好方式。
四、总结
综上所述，为了提高小学语文课堂教学的有效性，教师应该鼓励学生自主学习，勤思多问，将善于思考的能力和习惯渗透到学生日常学习的过程中。老师应该多多鼓励学生，让学生进行自主的思考和探索，应当经常性地对学生的思路进行指导，根据学生自主探究的问题来交给学生合理的思维方法。现代化的小学语文课堂，只有让学生养成了自己会思考、会探索、会询问、会学习的习惯，才能够在未来有可能与别人进行合作和小组交流讨论，从而有效地激发小学生个体的潜能和集体的潜能，使整个小学语文教学课堂变得更加行之有效，更有积极性和探索性。
参考文献
[1]杨岩丽.试论如何提升小学语文课堂教学效率[J].读写算：教育教学研究，2015.
[2]厉晓霜.试论如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育：美术，2013.
（编辑：龙贤东）