我已经将学习的责任赋予了孩子，我所需要做的，只是坚持为他写学习日志。
　　
　　学习日志是我家学习活动的一个记录。这听起来很简单，但实施起来还是颇为复杂的,通常以一个或两个问题为开端。比如：“今天你做的最有趣的事情是什么？”或“告诉我，本周你遇到了什么困难？”然后，我会将孩子的想法和回答记录到学习日志上。比如6岁的女儿斯特拉告诉我她喜欢科学，想做更多的实验；她想读更多的希腊仙女故事。
　　凭借一个个简单的问题及其回答，我便能够列出一堆话题，从中知道需要为女儿找寻的书刊的方向，怎样为女儿要做的科学实验做好准备，而这些都符合女儿斯特拉的兴趣。
　　现在，我制定了一个更加详细的日志，它清晰地记录下了女儿想要什么，她内心的感受，她厌烦什么等等，对于我而言，这些细节都是珍宝。因为我乐于看着孩子根据自己的能力和兴趣，选择自己的学习内容和方式。在某一天的日志上我记录到：“今天，斯特拉对我说：‘我想学习怎样训练卡梅拉（我们家的猫）跳过秋千，然后，我想制作一个火山。’其实当时我很犹豫，皱起了眉头，这并非我期待的学习目标中的一项内容，但我还是准确地将她希望我记下的内容记录了下来，还翻阅了一本科学实验的书籍，并且找到了如何制作火山的内容，并且，我还在这一本书里，发现了一首儿歌，这首儿歌能帮助斯特拉记住如何系好鞋带。
　　我翻阅着我家的学习日志，我记录下来的，有斯特拉各种各样的想法，我尊重她的每一个想法，我鼓励她将想法变为现实，也让她感觉到，她的每一个想法都是重要而富有价值的。
　　在翻阅学习日志时，我还有另外一个重要发现。在斯特拉的想法列表中，她的想法比我自己为她设想的都更具挑战性和趣味性：她要抓紧制作成地球清洁日旗帜，旗帜上要有一条漂亮的丝带；找到更多的仙女故事；筹建一个小人书专柜；写一篇关于红猫的故事。这些都是她为自己设计的，既符合她的本性，又适合她的年龄。一旦我将这些内容记录下来，我都明显地感觉到，她开始做这些事情的兴趣都大为提高。
　　每一周，我和斯特拉都会对学习日志上记录的内容进行一次谈话。倾听她对实现她的计划的感受；商量一下日志中需要修改的内容，比如飞行等已经令她厌烦时，我们便一道决定着下一步将做什么。通过谈话，决定了哪些行动我们共同参与，哪些目标她将独自去实现。在此过程中，斯特拉还掌握了从一个想法到完成一个想法的过程中所蕴含的技能；学会了如何暂时搁置一个尚不成熟的项目，以及在合适的时间启动一个被搁置的项目。而那些已经完成的项目无疑成了她骄傲和自信的源泉，她非常乐于描述实现这些项目的整个过程。
　　学习日志记录下来的内容，还使得女儿认识到什么适合她，什么不适合她；什么是她的强项，什么是她的弱项；什么是她的爱好，什么是她的所厌。看着女儿在日志的引领下不断地进步，成为我的一件乐事和骄傲，家庭教育日志，的确是一个特别而又有效的方法。