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校园，是师生知识交流、智慧碰撞与心灵相约的场所，教育的特质赋予了它更多的文化韵味与生命体征。中学时代是一个人一生中珍贵的成长时光，和谐、美好、文明、积极向上的校园生活会引导一个年轻的生命步入阳光、健康的人生。如何打造和谐、多彩的校园文化氛围，感召学生的自主性与创新性，让学生在潜移默化中获得多方面素质的全面提升？山东省威海市高区一中用特色校园文化构建的理想校园生活做出了诠释。
一、打造和谐的校园文化
1932年美国学者华勒（W.Waller）在《教育社会学》中首次使用了“学校文化”一词。他认为，学校文化是学校中形成的特别文化。校园文化是学校文化具体到校园这个范围的集中体现，是在学校的倡导和指导下，为了体现教育思想和实现教育目标而建设的一种文化氛围，这种文化氛围在师生的校园生活中起着重要的潜移默化的作用。
校园文化可以通过很多载体体现出来。在高区一中的校园文化建设中，多种载体共同实现着相同的教育目的。一是文化长廊和在教室走廊悬挂宣传画，重点体现中华民族源远流长的传统文化。80米长的校园文化长廊图文并茂，荟萃了传统文化的精华，成为学生汲取传统文化精神与智慧的精神乐园。《儒学经典名句名章》《唐诗宋词赏析》《传统文化艺术》等文化专题，使文化长廊成为传承文化的有效载体。在教室走廊中，悬挂着历代文学哲学大家的名言警句，与文化长廊相得益彰。二是校园五栋教学楼以“明德、弘毅、思齐、笃行、博学”命名，这些出自《大学》《论语》中的名句各有侧重，又总成系统，以凝练的字句体现传统文化的精髓思想，寓意深远。左右教学楼及校园后山则因势利导镌刻着名言——“自强不息，厚德载物”“学而不厌，诲人不倦”“知者乐山”“学海无涯，书山有路”，发挥着潜移默化的育人功用。三是校刊和校本课程的编辑。学校的校刊《晨曦》和《中国传统文化章句精选》，成为学生相互学习的园地，使校园特色文化以校本课程的形式内化、深化为师生的个人道德与文化修养，提高了师生的文化内涵与精神境界。
二、优化学校的人文环境
拥有一支结构合理、素质优良、业务精湛的教师队伍是实施素质教育的关键。学历达标、继续教育可以提高教师队伍的整体素质，但是，在教育压力很大的今天，如何唤醒每一个教师心灵深处巨大的潜能，鼓励其自由充分的发展，并将所有的教师的能量凝聚成一股足以推动组织不断成长的力量，这便是人际关系领导真正的意义所在。
一是开展多种凝聚人心的活动。通过“教职员工的才艺展示”“快乐的三八妇女节”“教职工运动会”等共同参与的活动，加强干群交流，增加相互信任度，提升凝聚力，找到归属感。“不能提升教师的收入指数，但是可以提高教师的幸福指数”，在活动中，教师们敞开心扉的笑声，是对幸福工作的一种很好的诠释。
二是从细微之处关心职工。人文关怀，是对人类命运的终极关怀，表现为对他人的热爱，对弱势群体的关切，对他人处境的换位考虑。一个好校长，要有一颗悲天悯人的心，他博爱、善良，对别人的遭遇感同身受，他会将生命的尊严播撒在每一位师生的心灵深处。高区一中的教师住院了，会得到校领导无微不至的关怀；教师过节、过生日了，会收到鲜花和问候；对父母在外地的教师的孩子，给予专门的照看……没有后顾之忧，教师才能全身心地投入工作，也才能将更多的爱投入到教育之中。
三是切实关心职工的身体健康。身心健康的教师才会有健康的教育活动。不能想象，一个身患重疾或者心理承受着极大压力的教师会用灿烂的微笑面对学生。所以，教育教学的压力越大，教师的身心健康越显得重要，而不是相反！要及时进行健康体检，早日发现身体的不适，常年带病坚持工作是不值得提倡的，谁都明白这要付出更惨重的代价。心理不健康是不能进入工作状态的，教师更要学会释放压力、调整心态。宽容、民主、健康的校长才会带出身心健康的教师队伍，才会产生阳光的、和谐、幸福的教育。
三、人性化课堂教学焕发生机
课堂教学是师生共有的一段重要生命经历，为了实现其价值，师生要一起构建有利于学生成长的人性化课堂，创造一个让学生终生难忘的精神乐园，让人性的光芒照亮学生的心灵。
首先要改变课堂里充满责骂和惩罚的现象。课堂生活中的“师道尊严”使得原本生机盎然的课堂变得死气沉沉，课堂上教师的过分要求甚至讽刺、挖苦和责骂，使学生对课堂望而生畏。只有充满爱心、宽容的教育才能使课堂和谐融洽，才能在其乐融融中达到教学相长的结果。面对学生的问候，教师不是机械的点头，而是充满真诚充满感激地应答。天冷了，在教师感到寒冷时，也体贴地提醒学生多加一件衣服；课余时间，与学生探讨一下世界杯的风云变幻、世界经济危机，等等。
其次是尊重学生的主体地位，发挥他们学习的能动性。布鲁纳说过，“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者”。学生的主体性的发挥是提高课堂教学效率的重要前提。只有把学生当成是活生生的人，才能引导他们自主学习、自主构建、自主教育和自主发展。陶行知的伟大在于他对学生真诚、平易、亲切。他说：“您若变成小孩子，就有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园。您立刻觉得是和小孩子一般大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您变成了真正的先生。”
最后是加强师生交流。教师忽略了学生的感受和尊严，就会造成师生情感交流的缺乏，不能与学生建立良好的关系。交流和沟通是师生的粘合剂，只有通过有效的交流才能使教师和学生之间碰撞出火花，才能使课堂教学释放出巨大的能量。电子邮件、教师博客、QQ空间等都可以成为师生交流和沟通的途径，走进孩子们的心中，用心去关爱，必定能获得真心的回报。
四、多彩的活动促进学生身心共同成长
英国著名教育家斯宾塞提出：“教育就是完美生活的准备。”所谓“完美生活的准备”包括了如何利用休闲时间来进行充满趣味的活动。
传统教育过度重视知识的获得，所以孩童一直被告诫“业精于勤而荒于嬉”，但事实是，情趣高雅的活动可以在自由、轻松的情境中，缓解压力，获得生活情趣，激发创造力，促进人格健全，增进自我实现。
教育部周济部长提出了“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号，倡导我们养成终身体育锻炼的习惯。为了贯彻教育部“落实中小学生每天一小时体育活动”精神，学校在体育大课间开展了跑步、集体舞、踢毽子、跳大绳等多种体育运动。上、下午各半个小时的体育活动中，学生人人参与，个个有项目，尽情放松。活动后，学生们往往会带着更加饱满的热情与更加昂扬的精神回到课堂学习。
艺术可以陶冶一个人的情操。舞蹈室里，是舞动的青春的脚步；大合唱的排练室里，几十个年轻的声音演绎着共同的旋律；京剧兴趣小组里，一招一式都是艺术，都散发着传统的魅力；民乐队、管乐队，音符在乐器上演奏着不同的音色，演奏着共同的故事。这是学校音乐特长小组活动的场景。每一个孩子都可以在这里学习演奏和表演的技能，体验艺术的魅力，提升个人的品位，这里为他们展示不同的才能提供了舞台。
书画是中华民族的传统文化。学校开设了书法课，学生每一幅字、每一篇作品都蕴含着传统艺术之美，孩子们在书法的学习中学习的不仅仅是文字的书写，更是做人的堂堂正正，书法课让学生们的字更漂亮了，也熏陶了孩子们的正直磊落的情操。色彩小组中，学生用稚嫩的眼睛感悟着色彩的语言，惊叹于色彩搭配的无穷魅力。在这样的积累中，学生的艺术鉴赏力在提升，完成着对高质量的人生的不懈追求。
校园生活是丰富多彩的，是生命相遇、心灵相约的场域，既包含了知识的交流与传递，也包含了道德的生长、情感的丰富，愿所有的校长能够肩负起使学校每一个成员成长与幸福的责任，愿所有的教育工作者能够经过共同的努力，走向理想的校园生活！
（作者单位：山东省威海市高区一中）
（责任编辑：朱蒙）
一、打造和谐的校园文化
1932年美国学者华勒（W.Waller）在《教育社会学》中首次使用了“学校文化”一词。他认为，学校文化是学校中形成的特别文化。校园文化是学校文化具体到校园这个范围的集中体现，是在学校的倡导和指导下，为了体现教育思想和实现教育目标而建设的一种文化氛围，这种文化氛围在师生的校园生活中起着重要的潜移默化的作用。
校园文化可以通过很多载体体现出来。在高区一中的校园文化建设中，多种载体共同实现着相同的教育目的。一是文化长廊和在教室走廊悬挂宣传画，重点体现中华民族源远流长的传统文化。80米长的校园文化长廊图文并茂，荟萃了传统文化的精华，成为学生汲取传统文化精神与智慧的精神乐园。《儒学经典名句名章》《唐诗宋词赏析》《传统文化艺术》等文化专题，使文化长廊成为传承文化的有效载体。在教室走廊中，悬挂着历代文学哲学大家的名言警句，与文化长廊相得益彰。二是校园五栋教学楼以“明德、弘毅、思齐、笃行、博学”命名，这些出自《大学》《论语》中的名句各有侧重，又总成系统，以凝练的字句体现传统文化的精髓思想，寓意深远。左右教学楼及校园后山则因势利导镌刻着名言——“自强不息，厚德载物”“学而不厌，诲人不倦”“知者乐山”“学海无涯，书山有路”，发挥着潜移默化的育人功用。三是校刊和校本课程的编辑。学校的校刊《晨曦》和《中国传统文化章句精选》，成为学生相互学习的园地，使校园特色文化以校本课程的形式内化、深化为师生的个人道德与文化修养，提高了师生的文化内涵与精神境界。
二、优化学校的人文环境
拥有一支结构合理、素质优良、业务精湛的教师队伍是实施素质教育的关键。学历达标、继续教育可以提高教师队伍的整体素质，但是，在教育压力很大的今天，如何唤醒每一个教师心灵深处巨大的潜能，鼓励其自由充分的发展，并将所有的教师的能量凝聚成一股足以推动组织不断成长的力量，这便是人际关系领导真正的意义所在。
一是开展多种凝聚人心的活动。通过“教职员工的才艺展示”“快乐的三八妇女节”“教职工运动会”等共同参与的活动，加强干群交流，增加相互信任度，提升凝聚力，找到归属感。“不能提升教师的收入指数，但是可以提高教师的幸福指数”，在活动中，教师们敞开心扉的笑声，是对幸福工作的一种很好的诠释。
二是从细微之处关心职工。人文关怀，是对人类命运的终极关怀，表现为对他人的热爱，对弱势群体的关切，对他人处境的换位考虑。一个好校长，要有一颗悲天悯人的心，他博爱、善良，对别人的遭遇感同身受，他会将生命的尊严播撒在每一位师生的心灵深处。高区一中的教师住院了，会得到校领导无微不至的关怀；教师过节、过生日了，会收到鲜花和问候；对父母在外地的教师的孩子，给予专门的照看……没有后顾之忧，教师才能全身心地投入工作，也才能将更多的爱投入到教育之中。
三是切实关心职工的身体健康。身心健康的教师才会有健康的教育活动。不能想象，一个身患重疾或者心理承受着极大压力的教师会用灿烂的微笑面对学生。所以，教育教学的压力越大，教师的身心健康越显得重要，而不是相反！要及时进行健康体检，早日发现身体的不适，常年带病坚持工作是不值得提倡的，谁都明白这要付出更惨重的代价。心理不健康是不能进入工作状态的，教师更要学会释放压力、调整心态。宽容、民主、健康的校长才会带出身心健康的教师队伍，才会产生阳光的、和谐、幸福的教育。
三、人性化课堂教学焕发生机
课堂教学是师生共有的一段重要生命经历，为了实现其价值，师生要一起构建有利于学生成长的人性化课堂，创造一个让学生终生难忘的精神乐园，让人性的光芒照亮学生的心灵。
首先要改变课堂里充满责骂和惩罚的现象。课堂生活中的“师道尊严”使得原本生机盎然的课堂变得死气沉沉，课堂上教师的过分要求甚至讽刺、挖苦和责骂，使学生对课堂望而生畏。只有充满爱心、宽容的教育才能使课堂和谐融洽，才能在其乐融融中达到教学相长的结果。面对学生的问候，教师不是机械的点头，而是充满真诚充满感激地应答。天冷了，在教师感到寒冷时，也体贴地提醒学生多加一件衣服；课余时间，与学生探讨一下世界杯的风云变幻、世界经济危机，等等。
其次是尊重学生的主体地位，发挥他们学习的能动性。布鲁纳说过，“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者”。学生的主体性的发挥是提高课堂教学效率的重要前提。只有把学生当成是活生生的人，才能引导他们自主学习、自主构建、自主教育和自主发展。陶行知的伟大在于他对学生真诚、平易、亲切。他说：“您若变成小孩子，就有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园。您立刻觉得是和小孩子一般大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您变成了真正的先生。”
最后是加强师生交流。教师忽略了学生的感受和尊严，就会造成师生情感交流的缺乏，不能与学生建立良好的关系。交流和沟通是师生的粘合剂，只有通过有效的交流才能使教师和学生之间碰撞出火花，才能使课堂教学释放出巨大的能量。电子邮件、教师博客、QQ空间等都可以成为师生交流和沟通的途径，走进孩子们的心中，用心去关爱，必定能获得真心的回报。
四、多彩的活动促进学生身心共同成长
英国著名教育家斯宾塞提出：“教育就是完美生活的准备。”所谓“完美生活的准备”包括了如何利用休闲时间来进行充满趣味的活动。
传统教育过度重视知识的获得，所以孩童一直被告诫“业精于勤而荒于嬉”，但事实是，情趣高雅的活动可以在自由、轻松的情境中，缓解压力，获得生活情趣，激发创造力，促进人格健全，增进自我实现。
教育部周济部长提出了“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号，倡导我们养成终身体育锻炼的习惯。为了贯彻教育部“落实中小学生每天一小时体育活动”精神，学校在体育大课间开展了跑步、集体舞、踢毽子、跳大绳等多种体育运动。上、下午各半个小时的体育活动中，学生人人参与，个个有项目，尽情放松。活动后，学生们往往会带着更加饱满的热情与更加昂扬的精神回到课堂学习。
艺术可以陶冶一个人的情操。舞蹈室里，是舞动的青春的脚步；大合唱的排练室里，几十个年轻的声音演绎着共同的旋律；京剧兴趣小组里，一招一式都是艺术，都散发着传统的魅力；民乐队、管乐队，音符在乐器上演奏着不同的音色，演奏着共同的故事。这是学校音乐特长小组活动的场景。每一个孩子都可以在这里学习演奏和表演的技能，体验艺术的魅力，提升个人的品位，这里为他们展示不同的才能提供了舞台。
书画是中华民族的传统文化。学校开设了书法课，学生每一幅字、每一篇作品都蕴含着传统艺术之美，孩子们在书法的学习中学习的不仅仅是文字的书写，更是做人的堂堂正正，书法课让学生们的字更漂亮了，也熏陶了孩子们的正直磊落的情操。色彩小组中，学生用稚嫩的眼睛感悟着色彩的语言，惊叹于色彩搭配的无穷魅力。在这样的积累中，学生的艺术鉴赏力在提升，完成着对高质量的人生的不懈追求。
校园生活是丰富多彩的，是生命相遇、心灵相约的场域，既包含了知识的交流与传递，也包含了道德的生长、情感的丰富，愿所有的校长能够肩负起使学校每一个成员成长与幸福的责任，愿所有的教育工作者能够经过共同的努力，走向理想的校园生活！
（作者单位：山东省威海市高区一中）
（责任编辑：朱蒙）