博览群书能开阔学生的视野，提升学生的综合素质。那么，如何才能激发学生的阅读兴趣，让其化被动阅读为主动阅读呢？笔者结合自己多年的教学实践经验，从选择合适的书籍、组织丰富的活动、营造良好的氛围三个方面来谈如何培养小学中高年级学生的阅读兴趣。
　　一、选择合适的书籍，培养阅读的主动性
　　1.书籍要符合学生的个性特点
　　人的个性是千差万别的，正如世界上没有完全相同的两片树叶一样。因此，教师要善于发现学生的个性特点，并根据学生不同的个性特点来推荐不同的课外读物。如我给班上的男生推荐《三国演义》《哈里波特与魔法石》等书籍，给班上的女生推荐《安徒生童话全集》《童年》等书籍，给性格内向的学生推荐《李四光》《假如给我三天光明》等书籍，给喜欢文艺、体育的学生推荐《天瓢》《100个奥运冠军的故事》等书籍，给天性好动的男生推荐《小哥白尼》等书籍。学生们在阅读这些适合自己的书籍的时候，找到了书中人物与自己的个性特点相仿的地方，阅读的兴趣油然而生。
　　2.书籍要适合学生的年龄特点
　　上海师范大学儿童文学教授梅子涵认为，不同年龄段的儿童有不同的阅读需求和阅读特点。小学中高年级的学生随着年龄的增长，理解能力不断提高，他们已经有了一定的生活实践经验，在学校中也学习了一定量的科学知识，他们的识记能力和认知能力也在不断提高。他们不再满足于问“这是什么”，而是开始问“这是为什么”。此时，教师可向他们推荐一些科普读物，如《十万个为什么》等，引导和鼓励他们阅读经典的儿童文学作品。
　　3.书籍要贴近学生的现实生活
　　小学生缺乏生活经验，视野也不够开阔，对离自己的生活甚远的事物缺乏认识，也提不起兴趣。因此，教师可以向学生推荐一些与学生的现实生活比较贴近的读物，提高学生对生活的感受力，增强他们的历史使命感和时代责任感。如《优秀小学生应该知道的生活小常识》《无尽的追问》《中国民间故事》等富有人生哲理的书籍。
　　二、组织丰富的活动，激发阅读兴趣
　　教师可以定期在班级或年级组织读书会、故事会等活动，让学生有机会根据自己所读过的书或自己喜欢的书改编成相声、小品等。这不仅加深了学生阅读的印象，也锻炼了学生的表达能力。下面的两种方法是我在班上常用并获得了不错效果的方法。
　　1.故事激趣
　　一提到讲故事，学生们个个精神抖擞。所以，从故事入手培养学生读书的兴趣是个不错的选择。如学习完苏教版六年级上册的《郑成功》一文后，我这样说道：“当时，台湾人民的生活十分贫困，生产极端落后，郑成功收复台湾之后，在那里推广了大陆先进的农业生产技术，当时的移民曾崇奉他为‘开山王’。可是郑成功只活了三十八岁，壮志未酬，就结束了充满波折的生命。关于他的死因，有许多离奇的说法，如果同学们想进一步了解这方面的内容可以阅读赵国明编著的《台湾 台湾》。”交错复杂的故事情节，激起了学生浓厚的阅读兴趣，学生主动阅读。
　　2.绘画激趣
　　绘画可以帮助学生丰富想象力，发展形象思维和提高创造能力。在阅读教学中，教师可以启发学生将贮存在脑海中的最喜欢的东西用图画的形式表现出来，也可以充分发挥自己的想象力进行创造性绘画。如学习了《神奇的克隆》之后，学生又在课后了解了更多关于克隆的知识。一位学生先画了一只有着不正常的猪鼻子和猪耳朵的可怜小猪，又在其旁边画了一只有着椭圆鼻子和正常的猪耳朵的快乐小猪，以此来说明克隆的神奇和其对人类的帮助。
　　三、营造良好氛围，强化阅读兴趣
　　人能创造环境，同样，环境也能造就人。一个好的环境能启发和培养一个人，大家熟悉的“孟母三迁”就揭示了人的行为深受环境因素影响的道理。教师在平时要多为学生创设良好的阅读情境。如在班级建立一个小的读书区，定期组织学生到图书室借阅自己所需要的图书；经常推荐一些适合小学中高年级学生阅读的书籍，给学生营造良好的阅读氛围，激发学生阅读的欲望，让学生精神愉悦地投入阅读中。我还在班上组建了班级图书角，定期更换图书，并实行专人管理。学生们阅读的热情很高，常常是一两个学生带动全班学生阅读。
　　总之，小学阶段是人生的启蒙阶段，而书籍是儿童认识世界的一个窗口。因此，教师要充分调动学生阅读的兴趣，引导学生多阅读一些好的书，让学生与书为友，使学生在书中奇妙的世界接受高尚情感的熏陶，丰富自己的精神世界。