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【摘要】小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，承担科学启蒙任务。教学中，要重视观察与实验，不仅是学好科学课的需要，而且能促进学生从感性认识到理性认识的发展，为以后学习其它各门科学知识做心理准备。
【关键词】科学课 观察与实验 教学效果 提高
《小学科学新课程标准》提出：“科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”在小学阶段，学生对周围世界有着强烈的好奇心和探素欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，为了让学生养成科学的行为习惯和生活习惯，了解科学探究的过程和方法，学生直观形象的掌握知识，需要从以下几方面去做。
1.根据条件，选择适应科学课教学需要的实验材料
小学科学课以各种自然现象作为研究对象，因此在每一节科学课前、课中和课后，教师都要针对学生的年龄特征，心理特征，不断地引导学生观察自然界中的事物和现象。通过观察各种实验，模型和动植物标本，充分发挥学生的各种感官，在认识自然现象中的作用，为形成概念提供生动、形象的感性材料。另外，在科学教学中，实验是科学教学的基础，借助各种各样的实验，让学生参与其中，这对学生从中理解和掌握自然科学知识，培养观察能力和思维能力起着无可替代的作用。
科学课中的观察、实验材料虽有一定的普遍性，但想覆盖所有学校和地区还是有一定难度。对于那些当地缺乏的材料怎么办？我们可以采取这样的方法：对教材中与自然条件结合较紧的课文进行系列梳理，列出不易得到的教学材料，选择可以达到的教学目的要求、当地易得的材料替代和补充（如用红薯藤替代天竺葵学习“扦插”，用菜青虫替代蚕学习“养蚕”等）。这样不仅可以改变因缺乏教学材料，只能靠老师演示实验、学生看的状况，还有效地激发了学生学习自然的兴趣，增加了学生了解家乡自然事物特点的机会，培养了学生爱科学、学科学和用科学的能力。
2.充分利用自然环境，开展课外科学研究活动
在科学教学中应重视对学生实验能力的培养，使学生学会用实验的方法打开科学的大门。教师既可以充分利用实验仪器，为孩子们选择和准备足够的实验材料。材料的选择很重要，要恰当好处，学生们在实验中对科学的认识有了飞跃，思维有了发展，能力得到提高，更重要的增强了学生自己探索知识的能力；还可以利用农村有着得天独厚的自然环境，为带领学生走出教室到大自然中去进行考察活动提供了良好的场所。实验教师注意充分利用这一有利条件，带领学生到大自然这个“大课堂”去上课，科学课中凡是适合在当地自然环境中教学的内容，如水域的污染和保护、植物与环境、岩石、土壤等等，尽可能让学生进行实地考察，直接与大自然接触，并注意把爱科学、用科学的思想教育和改变当地自然面貌结合起来，把科学课的教学和课外的自然研究活动结合起来，从而使科学课取得了综合的教学效益。
3.结合当地农村经济发展的需要，增加了学生接触社会的机会
教学中，要增补一些有利于学生了解、可以利用家乡自然条件科学致富的教学内容。在学习这些内容时，教师把学生带到田地边、池塘旁中，让学生边考察、实践、边学知识，使学生对家乡了解更全面，感情更深厚，并增强了动手能力和科学致富的意识。这样不仅可以有效地开展科学教学，使教学生动、具体、富有趣味性，更重要的是有时还可以取到学以致用的效果。随着实验的深入，这些科学课的实验教学、实验园地的建设与利用、课外实践活动等都有了明显的提高，从而增加了学生接触社会的机会和对家乡的资源、环境、经济的了解，增强学生学习科学的兴趣，提高学生观察和动手能力，还有效地激发了学生热爱农村、热爱劳动、立志建设家乡的思想感情。
4.运用电教多媒体，激发学生学习兴趣
在小学科学教学中，用多媒体这一比较先进的教学手段，可以弥补传统教学的不足及实验条件的限制，提高学生的求知欲望，培养学生的各种能力，提高学习效率。在授课过程中，运用电教多媒体，还突出教学重难点，启发学生思维，激发学生学习兴趣。例如，教学“土壤”一课时，我在教学中播放从电脑中下载的有关“土壤”的视频资料，让学生结合本课内容，知道土壤是怎么形成的，含有哪些成分，深刻体会到土壤对植物的影响，使学生对本课的内容，有更深层次的理解，同时巩固了本课教学内容。但是，应注意的是，多媒体并不能完全代替传统教学，更不能代替演示实验和学生实验，只有做到两者有机地结合，才能相得益彰。
5.“合作学习 ”是科学课实验中的中重要学习方式
主动参与、合作学习、乐于探素是新一轮课程改革中大力倡导是学习方式。在教学“物体下沉”这一颗时试验之前，首先提出要求，大家准备了木块、吸管泡沫、铝铂片、小船模型等。既然是科学课，就要知道科学不是魔术，魔术不是科学，教师一定要有求真务实的精神，要求学生在收集证据的过程中。能尊重事实，客观描述。敢于提出不同意见，教师要有科学的精细呵护学生与生惧有的好奇性和求知欲，使课堂教学充满生机和活力。
总之，小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，承担科学启蒙任务。教学中，要重视观察与实验，不仅是学好科学课的需要，而且能促进学生从感性认识到理性认识的发展，为以后学习其它各门科学知识做心理准备。因此，作为科学教师，我们应该重视科学这门课，更不能忽略科学实验的重要性，要认真从生活实际需要出发，研究和改进教学，让学生将来更好地社会主义经济建设服务。
【关键词】科学课 观察与实验 教学效果 提高
《小学科学新课程标准》提出：“科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”在小学阶段，学生对周围世界有着强烈的好奇心和探素欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，为了让学生养成科学的行为习惯和生活习惯，了解科学探究的过程和方法，学生直观形象的掌握知识，需要从以下几方面去做。
1.根据条件，选择适应科学课教学需要的实验材料
小学科学课以各种自然现象作为研究对象，因此在每一节科学课前、课中和课后，教师都要针对学生的年龄特征，心理特征，不断地引导学生观察自然界中的事物和现象。通过观察各种实验，模型和动植物标本，充分发挥学生的各种感官，在认识自然现象中的作用，为形成概念提供生动、形象的感性材料。另外，在科学教学中，实验是科学教学的基础，借助各种各样的实验，让学生参与其中，这对学生从中理解和掌握自然科学知识，培养观察能力和思维能力起着无可替代的作用。
科学课中的观察、实验材料虽有一定的普遍性，但想覆盖所有学校和地区还是有一定难度。对于那些当地缺乏的材料怎么办？我们可以采取这样的方法：对教材中与自然条件结合较紧的课文进行系列梳理，列出不易得到的教学材料，选择可以达到的教学目的要求、当地易得的材料替代和补充（如用红薯藤替代天竺葵学习“扦插”，用菜青虫替代蚕学习“养蚕”等）。这样不仅可以改变因缺乏教学材料，只能靠老师演示实验、学生看的状况，还有效地激发了学生学习自然的兴趣，增加了学生了解家乡自然事物特点的机会，培养了学生爱科学、学科学和用科学的能力。
2.充分利用自然环境，开展课外科学研究活动
在科学教学中应重视对学生实验能力的培养，使学生学会用实验的方法打开科学的大门。教师既可以充分利用实验仪器，为孩子们选择和准备足够的实验材料。材料的选择很重要，要恰当好处，学生们在实验中对科学的认识有了飞跃，思维有了发展，能力得到提高，更重要的增强了学生自己探索知识的能力；还可以利用农村有着得天独厚的自然环境，为带领学生走出教室到大自然中去进行考察活动提供了良好的场所。实验教师注意充分利用这一有利条件，带领学生到大自然这个“大课堂”去上课，科学课中凡是适合在当地自然环境中教学的内容，如水域的污染和保护、植物与环境、岩石、土壤等等，尽可能让学生进行实地考察，直接与大自然接触，并注意把爱科学、用科学的思想教育和改变当地自然面貌结合起来，把科学课的教学和课外的自然研究活动结合起来，从而使科学课取得了综合的教学效益。
3.结合当地农村经济发展的需要，增加了学生接触社会的机会
教学中，要增补一些有利于学生了解、可以利用家乡自然条件科学致富的教学内容。在学习这些内容时，教师把学生带到田地边、池塘旁中，让学生边考察、实践、边学知识，使学生对家乡了解更全面，感情更深厚，并增强了动手能力和科学致富的意识。这样不仅可以有效地开展科学教学，使教学生动、具体、富有趣味性，更重要的是有时还可以取到学以致用的效果。随着实验的深入，这些科学课的实验教学、实验园地的建设与利用、课外实践活动等都有了明显的提高，从而增加了学生接触社会的机会和对家乡的资源、环境、经济的了解，增强学生学习科学的兴趣，提高学生观察和动手能力，还有效地激发了学生热爱农村、热爱劳动、立志建设家乡的思想感情。
4.运用电教多媒体，激发学生学习兴趣
在小学科学教学中，用多媒体这一比较先进的教学手段，可以弥补传统教学的不足及实验条件的限制，提高学生的求知欲望，培养学生的各种能力，提高学习效率。在授课过程中，运用电教多媒体，还突出教学重难点，启发学生思维，激发学生学习兴趣。例如，教学“土壤”一课时，我在教学中播放从电脑中下载的有关“土壤”的视频资料，让学生结合本课内容，知道土壤是怎么形成的，含有哪些成分，深刻体会到土壤对植物的影响，使学生对本课的内容，有更深层次的理解，同时巩固了本课教学内容。但是，应注意的是，多媒体并不能完全代替传统教学，更不能代替演示实验和学生实验，只有做到两者有机地结合，才能相得益彰。
5.“合作学习 ”是科学课实验中的中重要学习方式
主动参与、合作学习、乐于探素是新一轮课程改革中大力倡导是学习方式。在教学“物体下沉”这一颗时试验之前，首先提出要求，大家准备了木块、吸管泡沫、铝铂片、小船模型等。既然是科学课，就要知道科学不是魔术，魔术不是科学，教师一定要有求真务实的精神，要求学生在收集证据的过程中。能尊重事实，客观描述。敢于提出不同意见，教师要有科学的精细呵护学生与生惧有的好奇性和求知欲，使课堂教学充满生机和活力。
总之，小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，承担科学启蒙任务。教学中，要重视观察与实验，不仅是学好科学课的需要，而且能促进学生从感性认识到理性认识的发展，为以后学习其它各门科学知识做心理准备。因此，作为科学教师，我们应该重视科学这门课，更不能忽略科学实验的重要性，要认真从生活实际需要出发，研究和改进教学，让学生将来更好地社会主义经济建设服务。