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【摘要】小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,承担科学启蒙任务。教学中,要重视观察与实验,不仅是学好科学课的需要,而且能促进学生从感性认识到理性认识的发展,为以后学习其它各门科学知识做心理准备。
【关键词】科学课 观察与实验 教学效果 提高
《小学科学新课程标准》提出:“科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”在小学阶段,学生对周围世界有着强烈的好奇心和探素欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,为了让学生养成科学的行为习惯和生活习惯,了解科学探究的过程和方法,学生直观形象的掌握知识,需要从以下几方面去做。
1.根据条件,选择适应科学课教学需要的实验材料
小学科学课以各种自然现象作为研究对象,因此在每一节科学课前、课中和课后,教师都要针对学生的年龄特征,心理特征,不断地引导学生观察自然界中的事物和现象。通过观察各种实验,模型和动植物标本,充分发挥学生的各种感官,在认识自然现象中的作用,为形成概念提供生动、形象的感性材料。另外,在科学教学中,实验是科学教学的基础,借助各种各样的实验,让学生参与其中,这对学生从中理解和掌握自然科学知识,培养观察能力和思维能力起着无可替代的作用。
科学课中的观察、实验材料虽有一定的普遍性,但想覆盖所有学校和地区还是有一定难度。对于那些当地缺乏的材料怎么办?我们可以采取这样的方法:对教材中与自然条件结合较紧的课文进行系列梳理,列出不易得到的教学材料,选择可以达到的教学目的要求、当地易得的材料替代和补充(如用红薯藤替代天竺葵学习“扦插”,用菜青虫替代蚕学习“养蚕”等)。这样不仅可以改变因缺乏教学材料,只能靠老师演示实验、学生看的状况,还有效地激发了学生学习自然的兴趣,增加了学生了解家乡自然事物特点的机会,培养了学生爱科学、学科学和用科学的能力。
2.充分利用自然环境,开展课外科学研究活动
在科学教学中应重视对学生实验能力的培养,使学生学会用实验的方法打开科学的大门。教师既可以充分利用实验仪器,为孩子们选择和准备足够的实验材料。材料的选择很重要,要恰当好处,学生们在实验中对科学的认识有了飞跃,思维有了发展,能力得到提高,更重要的增强了学生自己探索知识的能力;还可以利用农村有着得天独厚的自然环境,为带领学生走出教室到大自然中去进行考察活动提供了良好的场所。实验教师注意充分利用这一有利条件,带领学生到大自然这个“大课堂”去上课,科学课中凡是适合在当地自然环境中教学的内容,如水域的污染和保护、植物与环境、岩石、土壤等等,尽可能让学生进行实地考察,直接与大自然接触,并注意把爱科学、用科学的思想教育和改变当地自然面貌结合起来,把科学课的教学和课外的自然研究活动结合起来,从而使科学课取得了综合的教学效益。
3.结合当地农村经济发展的需要,增加了学生接触社会的机会
教学中,要增补一些有利于学生了解、可以利用家乡自然条件科学致富的教学内容。在学习这些内容时,教师把学生带到田地边、池塘旁中,让学生边考察、实践、边学知识,使学生对家乡了解更全面,感情更深厚,并增强了动手能力和科学致富的意识。这样不仅可以有效地开展科学教学,使教学生动、具体、富有趣味性,更重要的是有时还可以取到学以致用的效果。随着实验的深入,这些科学课的实验教学、实验园地的建设与利用、课外实践活动等都有了明显的提高,从而增加了学生接触社会的机会和对家乡的资源、环境、经济的了解,增强学生学习科学的兴趣,提高学生观察和动手能力,还有效地激发了学生热爱农村、热爱劳动、立志建设家乡的思想感情。
4.运用电教多媒体,激发学生学习兴趣
在小学科学教学中,用多媒体这一比较先进的教学手段,可以弥补传统教学的不足及实验条件的限制,提高学生的求知欲望,培养学生的各种能力,提高学习效率。在授课过程中,运用电教多媒体,还突出教学重难点,启发学生思维,激发学生学习兴趣。例如,教学“土壤”一课时,我在教学中播放从电脑中下载的有关“土壤”的视频资料,让学生结合本课内容,知道土壤是怎么形成的,含有哪些成分,深刻体会到土壤对植物的影响,使学生对本课的内容,有更深层次的理解,同时巩固了本课教学内容。但是,应注意的是,多媒体并不能完全代替传统教学,更不能代替演示实验和学生实验,只有做到两者有机地结合,才能相得益彰。
5.“合作学习 ”是科学课实验中的中重要学习方式
主动参与、合作学习、乐于探素是新一轮课程改革中大力倡导是学习方式。在教学“物体下沉”这一颗时试验之前,首先提出要求,大家准备了木块、吸管泡沫、铝铂片、小船模型等。既然是科学课,就要知道科学不是魔术,魔术不是科学,教师一定要有求真务实的精神,要求学生在收集证据的过程中。能尊重事实,客观描述。敢于提出不同意见,教师要有科学的精细呵护学生与生惧有的好奇性和求知欲,使课堂教学充满生机和活力。
总之,小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,承担科学启蒙任务。教学中,要重视观察与实验,不仅是学好科学课的需要,而且能促进学生从感性认识到理性认识的发展,为以后学习其它各门科学知识做心理准备。因此,作为科学教师,我们应该重视科学这门课,更不能忽略科学实验的重要性,要认真从生活实际需要出发,研究和改进教学,让学生将来更好地社会主义经济建设服务。
【关键词】科学课 观察与实验 教学效果 提高
《小学科学新课程标准》提出:“科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”在小学阶段,学生对周围世界有着强烈的好奇心和探素欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,为了让学生养成科学的行为习惯和生活习惯,了解科学探究的过程和方法,学生直观形象的掌握知识,需要从以下几方面去做。
1.根据条件,选择适应科学课教学需要的实验材料
小学科学课以各种自然现象作为研究对象,因此在每一节科学课前、课中和课后,教师都要针对学生的年龄特征,心理特征,不断地引导学生观察自然界中的事物和现象。通过观察各种实验,模型和动植物标本,充分发挥学生的各种感官,在认识自然现象中的作用,为形成概念提供生动、形象的感性材料。另外,在科学教学中,实验是科学教学的基础,借助各种各样的实验,让学生参与其中,这对学生从中理解和掌握自然科学知识,培养观察能力和思维能力起着无可替代的作用。
科学课中的观察、实验材料虽有一定的普遍性,但想覆盖所有学校和地区还是有一定难度。对于那些当地缺乏的材料怎么办?我们可以采取这样的方法:对教材中与自然条件结合较紧的课文进行系列梳理,列出不易得到的教学材料,选择可以达到的教学目的要求、当地易得的材料替代和补充(如用红薯藤替代天竺葵学习“扦插”,用菜青虫替代蚕学习“养蚕”等)。这样不仅可以改变因缺乏教学材料,只能靠老师演示实验、学生看的状况,还有效地激发了学生学习自然的兴趣,增加了学生了解家乡自然事物特点的机会,培养了学生爱科学、学科学和用科学的能力。
2.充分利用自然环境,开展课外科学研究活动
在科学教学中应重视对学生实验能力的培养,使学生学会用实验的方法打开科学的大门。教师既可以充分利用实验仪器,为孩子们选择和准备足够的实验材料。材料的选择很重要,要恰当好处,学生们在实验中对科学的认识有了飞跃,思维有了发展,能力得到提高,更重要的增强了学生自己探索知识的能力;还可以利用农村有着得天独厚的自然环境,为带领学生走出教室到大自然中去进行考察活动提供了良好的场所。实验教师注意充分利用这一有利条件,带领学生到大自然这个“大课堂”去上课,科学课中凡是适合在当地自然环境中教学的内容,如水域的污染和保护、植物与环境、岩石、土壤等等,尽可能让学生进行实地考察,直接与大自然接触,并注意把爱科学、用科学的思想教育和改变当地自然面貌结合起来,把科学课的教学和课外的自然研究活动结合起来,从而使科学课取得了综合的教学效益。
3.结合当地农村经济发展的需要,增加了学生接触社会的机会
教学中,要增补一些有利于学生了解、可以利用家乡自然条件科学致富的教学内容。在学习这些内容时,教师把学生带到田地边、池塘旁中,让学生边考察、实践、边学知识,使学生对家乡了解更全面,感情更深厚,并增强了动手能力和科学致富的意识。这样不仅可以有效地开展科学教学,使教学生动、具体、富有趣味性,更重要的是有时还可以取到学以致用的效果。随着实验的深入,这些科学课的实验教学、实验园地的建设与利用、课外实践活动等都有了明显的提高,从而增加了学生接触社会的机会和对家乡的资源、环境、经济的了解,增强学生学习科学的兴趣,提高学生观察和动手能力,还有效地激发了学生热爱农村、热爱劳动、立志建设家乡的思想感情。
4.运用电教多媒体,激发学生学习兴趣
在小学科学教学中,用多媒体这一比较先进的教学手段,可以弥补传统教学的不足及实验条件的限制,提高学生的求知欲望,培养学生的各种能力,提高学习效率。在授课过程中,运用电教多媒体,还突出教学重难点,启发学生思维,激发学生学习兴趣。例如,教学“土壤”一课时,我在教学中播放从电脑中下载的有关“土壤”的视频资料,让学生结合本课内容,知道土壤是怎么形成的,含有哪些成分,深刻体会到土壤对植物的影响,使学生对本课的内容,有更深层次的理解,同时巩固了本课教学内容。但是,应注意的是,多媒体并不能完全代替传统教学,更不能代替演示实验和学生实验,只有做到两者有机地结合,才能相得益彰。
5.“合作学习 ”是科学课实验中的中重要学习方式
主动参与、合作学习、乐于探素是新一轮课程改革中大力倡导是学习方式。在教学“物体下沉”这一颗时试验之前,首先提出要求,大家准备了木块、吸管泡沫、铝铂片、小船模型等。既然是科学课,就要知道科学不是魔术,魔术不是科学,教师一定要有求真务实的精神,要求学生在收集证据的过程中。能尊重事实,客观描述。敢于提出不同意见,教师要有科学的精细呵护学生与生惧有的好奇性和求知欲,使课堂教学充满生机和活力。
总之,小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,承担科学启蒙任务。教学中,要重视观察与实验,不仅是学好科学课的需要,而且能促进学生从感性认识到理性认识的发展,为以后学习其它各门科学知识做心理准备。因此,作为科学教师,我们应该重视科学这门课,更不能忽略科学实验的重要性,要认真从生活实际需要出发,研究和改进教学,让学生将来更好地社会主义经济建设服务。