时代的发展要求学生形成新的学习方式，要改变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。小组合作学习被广大教师乐于采用的一种新而有效的学习方式，但城区学校班级多，班级容量大，生源参差不齐，小组学习开放自由，教师稍调空不当，小组合作学习就会流于形式。如何解决这一难题，下面谈谈我的一些看法和做法。
　　一， 小组合作学习的组合
　　1， 大班化“小班”管理。我们每班56名学生，我将其分为14个小组，四个大组，一个课代表，每个大组选择思想好，学习好，有一定领导能力担当，并有针对性地培养。
　　2， 人员搭配。
　　根据班级人数多，尖子生少，后进生少，中等生偏多，分为每四人一小组，优中差的比例1：2：1，在小组中尽量使成员在性格，个性特征，学习成绩等诸多方面保持合理和差异。这就是分组合作学习的分组原则，组内成员互相帮助，为全班个小组公平竞争打下基础。
　　二， 小组合作学习的分工
　　要想将小组合作学习落到实处，必须合理分工，责任到人，口齿伶俐的汇报展示，写字好的板演，思维活跃的讲解，增进生生互动的有效性。
　　三， 小组合作学习的时机
　　小组合作学习的时机安排直接影响小组学习的效果，因此必须注意几点：
　　1， 明确学习的目的，否则流于形式。
　　2， 控制时间。在每次学习前，根据活动的难以程度，分配恰当的学习时间，一般5至6分钟，这样有利于培养学生的时间观念，防止学生无限制的争论。
　　3， 把握学习时机。
　　学生在进行独立思考，自学习后，有了疑问才会产生互相交流，质疑，解惑的欲望。因此小组学习必须建立在独立学习的基础上，否则就会时时合作，时时，探究，就会使人产生厌倦心理。久而久之，学生的自学愿望变回大大削减，达到适得其反的效果。
　　四， 培养良好的学习习惯
　　什么是教育？就是培养良好的习惯。发挥小组学习的优势，就必须培养学生良好的学习习惯，认真看书，认真倾听，认真写字，善于思考，敢于提问等，形成了这些良好的习惯，为顺利开展小组合作奠定坚实的基础，达到事半功倍的效果。
　　五， 激发探究学习的兴趣
　　（一） 创设良好的教学情境。鼓励学生主动参与，合作学习，还学生学习的主动权。
　　（二） 选择和组织能引起学生思考和探究的知识内容，培养学生的问题意识，组织思维加工的活动，使学生掌握分析，研究和解决问题 的方法，培养学生敢于创新的个性和意志品质。
　　六， 小组合作学习的评价
　　评价是引起竞争的有效办法之一，在班中，我试行了小组互评，接力评价，对每个小组的学习习惯，学习态度，思维方法，表达能力，书写规范，学习方法进行具体的评价，教师适当评价，使学生在评价中互补，不断提高，在班级每周选出最佳展示之星给予奖励，极大地激发了学生的竞争意识，增强了各方面的能力，加强了学生合作意识和团队精神。