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[摘 要] 边疆地区高职临床医学专业是服务边疆医疗的重要力量，学生能否有较好的岗位胜任能力，关系到边疆高职人才培养的作用和意义，从调研情况来看，通过岗前技能培训后，胜任力有非常明显的提高，这主要体现在个人专业素养、岗前技能培训的重视程度、岗前培训的师资力量以及岗前技能培训的课程设置等几个方面，从调查问卷可以看出，95%以上的高职学生认同岗前技能培训的重要性，并且通过岗前技能培训后能在较短的时间内胜任医院的实习工作，从这个角度来看在边疆高职临床专业学生培养过程中一定要重视岗前技能培训。
[关 键 词] 岗位技能培训;岗位胜任力;临床医学
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）32-0032-02
关于岗位胜任力的定义最早是由英国的大卫·麦克莱伦教授提出的。提出这种理论的前提是在工业社会中，人们普遍存在认识，即在工作中取得的成绩与足够的知识和相关技能的储备有关，而这些都需要通过岗前技能培养和在岗能力培养来实现。现阶段高职临床医学专业的学生就业面相对偏窄，如果不能更好地在实习工作过程中体现出自身内在素质和价值，毕业后很难获得一份满意的工作，特别是边疆高职学生，从这个角度来说岗前技能培训尤为重要。
一、边疆高职临床医学专业学生岗前技能培训对岗位胜任能力调查
（一）调查问卷的设计
本次调查问卷共设计了28道题，其中单选题15题，多选题13题，单选题主要从被调查者的基本信息、学生任职、政治面貌、大学状态、岗前内容、教师引导进行全面的调查，从自我认识题到状态选择题，有定量、有定类，基本涵盖了边疆高职临床医学专业涉及的主要内容。而多选题主要有13题，是在单选题的基础上进一步加深对胜任力的调查，涉及对胜任力的认识，包括自我认知、对胜任力的理解、对胜任力的看法、重要性的认同、对学校的岗前的培育工作是否满意、学校岗前培育所采取的形式、方法以及学校岗前培育中所取得的成果。本次调查问卷在边疆地区的高职学院进行投放，共回收真实问卷190份，所有问卷均完整、客观、有效。并通过认真分析从而得出岗前技能培训对学生岗位胜任力的相关的真实数据。
（二）调查问卷的分析
您有过岗前技能培训的经历吗？
您有过岗前技能培训的经历吗？通过从回收的190份问卷的岗前培训情况来看，有过一段时间培训的情况并不容乐观，只有30.53%，这个数据告诉我们，只有少部分高职学生有系统的岗位技能培训的经历，这对高职学生的岗位胜任力培育造成了一定的影响。
您的岗前技能培训对岗位胜任力有用吗？
您会坚持或者提倡岗前技能培训吗？
您的岗前技能培训对岗位胜任力有用吗？您会坚持或者提倡岗前技能培训吗？从回收的190份问卷的比例情况来看，只有28.95%的边疆高职学生认为岗前培训有用并且会自觉坚持下去，另外有32.63%的高职学生认为有用，但坚持下去有困难。剩下的38.42%的高职学生认为没有用，这也说明了大部分的高职学生认为岗前技能培训是有用的，但在坚持下去和自律能力上表现得较弱，需要通过更好的引导和激励来实现岗前技能培训的自觉培养。
从回收的190份问卷中“您认为高职学生是否具备胜任力”情况来看，高职学生认为自己具备胜任力的比例高达63.65%，这是一个非常高的比例，说明边疆高职临床专业学生对自我的要求是较高的，在新时代都渴望进步，充满自信。
从回收的190份问卷中本校的老师对高职学生岗位胜任力的作用来看，频数比是87 ∶ 103，两者的相差并不是很大，虽然认为有过的高职学生要略多于“否”的学生，但很明显在岗位技能培训这件事上存在着问题，说明了老师在高职学生岗位胜任的引导上存在着不足。
二、边疆高职临床医学专业学生岗前技能培训对岗位胜任能力分析
从调查问卷反映的情况来看，高职学生在坚持下去的意志力上还需要加强，特别是很多学生并没有接受系统的岗前培训，而只是笼统的短期培训或者是不培训。这些数据都进一步说明了边疆高职临床医学专业的学生在岗前技能培训上是存在問题的，需要进一步完善培训机制和激励学生去进行岗前培训。
（一）高职学生缺乏临床技能训练
临床医学是一门实用性和专业性的实用科学。目前，由于社会环境等内外部因素的影响，社会充满了不正常的医患关系，这对边疆高职临床医学专业的学生临床教学和培养工作产生了很大的负面影响。前来就诊的患者不信任高职学生的临床专业素质，认为他们只是大专生，只学了二年，缺乏足够的安全感;同样带学生的老师对于带高职临床专业学生的积极性也不高，在这样的情况下造成高职临床专业学生的临床技能训练非常有限。
（二）高职招生规模日益扩大，生源质量不高以及软硬件不完善
从边疆高职临床医学专业的学生情况来看，生源的整体质量确实不高，他们的学习能力和欲望与普通高校学生比起来有所欠缺，再加上高职招生规模的扩大，以及岗前技能培训不重视等多重原因，导致边疆高职临床医学专业的学生的岗位胜任力偏弱，再加上所需的相应软硬件设施不能满足培训需求，资源严重不足，岗位胜任力培养的制度建设不合理。
三、边疆高职临床医学专业学生岗前技能培训促进岗位胜任能力的策略
（一）激励高职学生更好地认识到岗前技能培训的重要性
通过思政教育和科学的激励来提高边疆高职临床医学专业的学生对岗位技能培训的认知，并通过激励机制来进一步激发他们的能动性，同时要让他们多参与一些已经毕业的高职学长和一线医生的讲座和交流中去，让他们更好地认识到岗前技能培训的重要性。
（二）完善岗前技能培训机制，提高教师的水平
岗前技能培训机制主要包括两个方面：针对学生的培训机制和针对教师的奖惩机制。通过对岗前技能培训机制的设立，比如对于在岗前技能培训中获得“优秀”的学生可以在毕业实习单位的选择上有优先权，同时对于在实习鉴定中把岗前技能培训也一并纳入考评体系中。同时对参与岗前技能培训的教师进行能力和水平的考核，淘汰不符合岗前技能培训要求的教师，同时加强对教师胜任能力的培养，对于优秀的教师给予不同程度的奖励。
从边疆高职临床医学专业的学生角度来看，他们将来是要到基层从事“全科”医学工作的，所以对于他们能否在学习期间掌握更多的岗位技能显得非常的重要，所以在岗位胜任力上有所提高是通过岗前技能培训加以实现的，那么需要深入对岗前技能培训进行机制的设计和完善。
参考文献：
[1]林雁，何晓光，彭云珠，等.基于岗位胜任力的临床医学专业学位研究生培养机制[J].昆明医科大学学报，2018，39（3）：138-142.
[2]王智博，胥娇，薄红.基于职业胜任力的临床医学专业学位研究生评价模式现况的研究[J]齐齐哈尔医学院学报，2015，36（16）：2451-2453.
[3]国务院学位委员会 教育部 国家卫生和计划生育委员会人力资源社会保障部 国家中医药管理局关于做好临床医学（全科）硕士专业学位授予和人才培养工作的意见（试行）[J].中华人民共和国教育部公报，2013（Z2）.
◎编辑 张 慧
[关 键 词] 岗位技能培训;岗位胜任力;临床医学
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）32-0032-02
关于岗位胜任力的定义最早是由英国的大卫·麦克莱伦教授提出的。提出这种理论的前提是在工业社会中，人们普遍存在认识，即在工作中取得的成绩与足够的知识和相关技能的储备有关，而这些都需要通过岗前技能培养和在岗能力培养来实现。现阶段高职临床医学专业的学生就业面相对偏窄，如果不能更好地在实习工作过程中体现出自身内在素质和价值，毕业后很难获得一份满意的工作，特别是边疆高职学生，从这个角度来说岗前技能培训尤为重要。
一、边疆高职临床医学专业学生岗前技能培训对岗位胜任能力调查
（一）调查问卷的设计
本次调查问卷共设计了28道题，其中单选题15题，多选题13题，单选题主要从被调查者的基本信息、学生任职、政治面貌、大学状态、岗前内容、教师引导进行全面的调查，从自我认识题到状态选择题，有定量、有定类，基本涵盖了边疆高职临床医学专业涉及的主要内容。而多选题主要有13题，是在单选题的基础上进一步加深对胜任力的调查，涉及对胜任力的认识，包括自我认知、对胜任力的理解、对胜任力的看法、重要性的认同、对学校的岗前的培育工作是否满意、学校岗前培育所采取的形式、方法以及学校岗前培育中所取得的成果。本次调查问卷在边疆地区的高职学院进行投放，共回收真实问卷190份，所有问卷均完整、客观、有效。并通过认真分析从而得出岗前技能培训对学生岗位胜任力的相关的真实数据。
（二）调查问卷的分析
您有过岗前技能培训的经历吗？
您有过岗前技能培训的经历吗？通过从回收的190份问卷的岗前培训情况来看，有过一段时间培训的情况并不容乐观，只有30.53%，这个数据告诉我们，只有少部分高职学生有系统的岗位技能培训的经历，这对高职学生的岗位胜任力培育造成了一定的影响。
您的岗前技能培训对岗位胜任力有用吗？
您会坚持或者提倡岗前技能培训吗？
您的岗前技能培训对岗位胜任力有用吗？您会坚持或者提倡岗前技能培训吗？从回收的190份问卷的比例情况来看，只有28.95%的边疆高职学生认为岗前培训有用并且会自觉坚持下去，另外有32.63%的高职学生认为有用，但坚持下去有困难。剩下的38.42%的高职学生认为没有用，这也说明了大部分的高职学生认为岗前技能培训是有用的，但在坚持下去和自律能力上表现得较弱，需要通过更好的引导和激励来实现岗前技能培训的自觉培养。
从回收的190份问卷中“您认为高职学生是否具备胜任力”情况来看，高职学生认为自己具备胜任力的比例高达63.65%，这是一个非常高的比例，说明边疆高职临床专业学生对自我的要求是较高的，在新时代都渴望进步，充满自信。
从回收的190份问卷中本校的老师对高职学生岗位胜任力的作用来看，频数比是87 ∶ 103，两者的相差并不是很大，虽然认为有过的高职学生要略多于“否”的学生，但很明显在岗位技能培训这件事上存在着问题，说明了老师在高职学生岗位胜任的引导上存在着不足。
二、边疆高职临床医学专业学生岗前技能培训对岗位胜任能力分析
从调查问卷反映的情况来看，高职学生在坚持下去的意志力上还需要加强，特别是很多学生并没有接受系统的岗前培训，而只是笼统的短期培训或者是不培训。这些数据都进一步说明了边疆高职临床医学专业的学生在岗前技能培训上是存在問题的，需要进一步完善培训机制和激励学生去进行岗前培训。
（一）高职学生缺乏临床技能训练
临床医学是一门实用性和专业性的实用科学。目前，由于社会环境等内外部因素的影响，社会充满了不正常的医患关系，这对边疆高职临床医学专业的学生临床教学和培养工作产生了很大的负面影响。前来就诊的患者不信任高职学生的临床专业素质，认为他们只是大专生，只学了二年，缺乏足够的安全感;同样带学生的老师对于带高职临床专业学生的积极性也不高，在这样的情况下造成高职临床专业学生的临床技能训练非常有限。
（二）高职招生规模日益扩大，生源质量不高以及软硬件不完善
从边疆高职临床医学专业的学生情况来看，生源的整体质量确实不高，他们的学习能力和欲望与普通高校学生比起来有所欠缺，再加上高职招生规模的扩大，以及岗前技能培训不重视等多重原因，导致边疆高职临床医学专业的学生的岗位胜任力偏弱，再加上所需的相应软硬件设施不能满足培训需求，资源严重不足，岗位胜任力培养的制度建设不合理。
三、边疆高职临床医学专业学生岗前技能培训促进岗位胜任能力的策略
（一）激励高职学生更好地认识到岗前技能培训的重要性
通过思政教育和科学的激励来提高边疆高职临床医学专业的学生对岗位技能培训的认知，并通过激励机制来进一步激发他们的能动性，同时要让他们多参与一些已经毕业的高职学长和一线医生的讲座和交流中去，让他们更好地认识到岗前技能培训的重要性。
（二）完善岗前技能培训机制，提高教师的水平
岗前技能培训机制主要包括两个方面：针对学生的培训机制和针对教师的奖惩机制。通过对岗前技能培训机制的设立，比如对于在岗前技能培训中获得“优秀”的学生可以在毕业实习单位的选择上有优先权，同时对于在实习鉴定中把岗前技能培训也一并纳入考评体系中。同时对参与岗前技能培训的教师进行能力和水平的考核，淘汰不符合岗前技能培训要求的教师，同时加强对教师胜任能力的培养，对于优秀的教师给予不同程度的奖励。
从边疆高职临床医学专业的学生角度来看，他们将来是要到基层从事“全科”医学工作的，所以对于他们能否在学习期间掌握更多的岗位技能显得非常的重要，所以在岗位胜任力上有所提高是通过岗前技能培训加以实现的，那么需要深入对岗前技能培训进行机制的设计和完善。
参考文献：
[1]林雁，何晓光，彭云珠，等.基于岗位胜任力的临床医学专业学位研究生培养机制[J].昆明医科大学学报，2018，39（3）：138-142.
[2]王智博，胥娇，薄红.基于职业胜任力的临床医学专业学位研究生评价模式现况的研究[J]齐齐哈尔医学院学报，2015，36（16）：2451-2453.
[3]国务院学位委员会 教育部 国家卫生和计划生育委员会人力资源社会保障部 国家中医药管理局关于做好临床医学（全科）硕士专业学位授予和人才培养工作的意见（试行）[J].中华人民共和国教育部公报，2013（Z2）.
◎编辑 张 慧