素质教育是提高全民族的素质和促进人的全面发展的教育，而培养人的创新精神与实践能力是素质教育的核心所在。小学语文作为一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新思维方面有独特的作用。为此，《语文课程标准》明确提出：逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读的质量。由此可见，语文教师的一个重要职责就是要努力挖掘阅读教学的创新点，使创新教育贯穿于整个阅读教学的始终，以真正培养学生的创新精神和创新能力。
　　求异思维是创造性思维的核心，它对创造力的形成起着至关重要的作用。求异思维是一种开拓思维，不依常规，寻求变异，多方面的思考问题，探求解决问题的多种可能性的思维方式。在小学语文教学中，应注意开发学生的求异思维，培养学生的新颖性、独特性、多向性，激发学生的创造力。如教学《司马光砸缸》、《乌鸦喝水》等类型的课文，教师充分挖掘教材中的创新因素，让学生讨论可以用哪些方法救人，还有哪些方法可以帮助乌鸦喝到水，这种发散性思维的问题学生很感兴趣，兴致勃勃地讨论、争先恐后地汇报了自己想出的很多办法，虽然有些办法不是最理想，但这么做已经唤起学生的创新意识和敢于尝试的能力。教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生年龄特征，采用灵活多样的教学方式，培养学生的创造力，发展健康的个性，养成良好的意识品格。语文教材中的很多课文都可以用来训练学生的求异思维。例如，教学《称象》，教师问学生：还有没有更好的称象办法？学生的思维顿时活跃起来。一个学生说，称石头太麻烦了，可以让随行官员一个个地上船，直到船沉到画线的地方，称称每个人的重量，把重量加起来就是大象的重量。多么与众不同的又切实可行的办法！多么可喜的求异思维的火花！
　　文章的亮点是文章耐读的地方，是文章的精彩之笔，是文章的要紧之处。在教学时巧妙地捕捉文章的亮点，引导学生进行咀嚼品味，往往能收到一箭双雕的妙用。例如在教学《荷花》一文时，我们就可以抓住语感点“冒”字设计教学环节：①“冒”字还可以换成别的什么字？（学生可能会形成的答案：长、钻、探、伸、露、冲……）再让学生读读比较用“冒”字的妙处。②读读这段课文，体会体会怎样“长”出来才叫“冒”出来？（学生可能会形成的答案：使劲、拼命、用力、急切、一个劲儿、高高、痛痛快快、争先恐后、生机勃勃、兴高采烈、精神抖擞、喜气洋洋……）在“冒”字前加上这些词再读这个句子。③课件播放荷花录象，引导学生想象荷花冒出来想干些什么？
　　当然，挖掘阅读教学创新点的途径绝不仅仅局限于以上几种。作为一名语文教师，我们要不断地改进教法，具备创新意识，努力挖掘阅读教学的创新点，让阅读教学真正成为培养学生创新能力的主阵地。
　　收稿日期：2013-05-20