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摘要：现如今，新课程标准已经实施了一段时间，高中数学考纲也发生了 一定的变化，这意味着高三数学复习指导也需要作出适应性地转变，才能够满足教育教学的全新要求。本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从具体细化新课程目标、突出主干知识内容、开展数学解题训练三个维度出发，分析基于新课标和考纲的高三数学复习指导教学方法与具体策略，希望能够为一线的数学教师提供参考和借鉴。
关键词：新课标;考纲;高三数学;复习指导;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-004
高三复习是高考之前的系统复习和准备，是一项复杂且艰巨的教学任务，需要广大的高三教师在有限时间内指导学生的系统地复习学科知识，同时也要训练学生全方面的能力。新课标和考纲的提出，为实现科学且有效的高三数学复习指导提供了明确的方向。所以说，作为高三数学教师，我们需要明确自身的職责和使命，积极地转变教学观念和教学思想，依据新课标和考纲来推进复习教学策略的改革与优化，让高三数学复习能够在高效中不断前行。
一、严格落实新考纲考点，具体细化新课程目标
近年来，高考数学题充分体现了“以课程为中心”的思想，考核的知识点覆盖了考试大纲规定范围的90%以上。所以，在高三数学复习指导教学中，一定要严格落实新考纲考点，将数学新课程标准作为复习的主要依据，准确理解新课标中所提出的三维目标并将其具体细化为直接可操作性的复习目标，包括知识、能力、过程、方法和情感态度目标，渗透到复习教学实践过程中去，从而为高效复习指导教学的达成和实现奠定坚实的基础。
例如，很多教师在复习阶段的备课中，都会根据教材目录按照正常顺序进行，但是，在高中考中，并不是所有知识点都会出现，所以，在紧张的复习阶段，作为教师要认识到哪些知识点比较重要，哪些知识点可以省略。对此，笔者在复习阶段，重点查阅《考试大纲》，《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，同样也是考试评价、复习备考的重要依据，笔者根据考试大纲中划分的知识点进行详细备课，将高考重点知识重点分析。这样，笔者通过严格落实新考纲考点，具体细化新课程目标，为高效复习奠定了坚实基础。
二、深入剖析教材夯实基础，突出主干知识内容
在新课标下，虽然教材不再是数学教学的唯一依据，但教材依然是实现教学目标并供教师教学、学生学习的“平台”。所以说，作为高三数学教师，我们应当依据新课标和考纲考点来深入地研读和剖析教材，引导学生对知识进行充分的梳理和归纳，将零散的、孤单的知识有机结合起来，实现知识的网络化、层级化，并将知识串呈线、结成网、组成阵、构成块，构建起完整的知识网络结构体系，使学生能够从学科的整体高度和思维价值来考虑问题，以拓展学生的学习为深度，促使学生可以真正掌握知识的本质内容和内在规律。
例如，在复习《三角函数》这部分知识时，本章内容是高中阶段的重点内容，在高考内容中占据着重要地位，因此，笔者在复习三角函数中将其中涉及到的知识点进行详细解剖。首先，笔者带领学生们对本章的基础知识进行全面复习，巩固学生们的基础，然后，随着学生们知识层面的提升，笔者再设置深层探究内容，带领学生们进一步分析本章的内容。这样，笔者通过深入剖析教材夯实基础，突出了主干知识的内容。
三、重视解题训练的开展，培养学生的解题能力
解题是学生灵活运用知识的过程，解题训练的组织和开展则是整个高三阶段数学复习中不可缺少的重要组成部分，能够有效培养和提高学生的解题能力，让学生具备应对高考的“底气”。因此，高中数学教师需要认真研读高考考纲，研究今年的高考题以体会高考“怎么考”“怎么答”，精准把握命题方向，依据学生知识学习和掌握情况，来精心地设计数学习题，以模拟高考，让学生在规定的时间内完成规定的数学题，促使学生将所掌握和复习的数学知识进行综合性的运用，掌握正确的解题思路和方法，提高学生的解题能力。
例如，在高三复习阶段，整个过程都是对高中已学知识的全面升华，对此，笔者在这个阶段中设置了考核环节。考核环节由每周周考和每月月考以及模拟考试组成，在考核的过程中，学生们可以更好地了解自己的问题，以此针对自己的问题进行针对性的学习。考试的重心并不以学生们的成绩为主，而是以锻炼学生们的解题能力、分析能力为主，让学生们在面对问题时可以静心思考，深入思考问题。这样，笔者通过重视解题训练的开展，培养了学生的解题能力。
总而言之，复习指导是帮助学生精准备考的前提和关键，更是促进高中数学教学质量提高和升华的强大动力。因此，高三数学教师必须要具备清醒的观念和认识，以科学的教学思想为指引，在新课程标准和考纲的基础上，具体细化新课程目标、突出主干知识内容、开展数学解题训练，帮助学生更好地整理知识、提高认识，切实提升高三数学复习指导教学的实效性，重点培养学生综合运用知识解决问题的能力。
参考文献
[1]黄小娟.谈提高高三数学复习课的效率[J].数学之友，2019（06）：100-101.
[2]柯其华，尹承利.关于“新高考”复习备考的几点思考[J].中学数学杂志，2019（11）：41-44.
关键词：新课标;考纲;高三数学;复习指导;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-004
高三复习是高考之前的系统复习和准备，是一项复杂且艰巨的教学任务，需要广大的高三教师在有限时间内指导学生的系统地复习学科知识，同时也要训练学生全方面的能力。新课标和考纲的提出，为实现科学且有效的高三数学复习指导提供了明确的方向。所以说，作为高三数学教师，我们需要明确自身的職责和使命，积极地转变教学观念和教学思想，依据新课标和考纲来推进复习教学策略的改革与优化，让高三数学复习能够在高效中不断前行。
一、严格落实新考纲考点，具体细化新课程目标
近年来，高考数学题充分体现了“以课程为中心”的思想，考核的知识点覆盖了考试大纲规定范围的90%以上。所以，在高三数学复习指导教学中，一定要严格落实新考纲考点，将数学新课程标准作为复习的主要依据，准确理解新课标中所提出的三维目标并将其具体细化为直接可操作性的复习目标，包括知识、能力、过程、方法和情感态度目标，渗透到复习教学实践过程中去，从而为高效复习指导教学的达成和实现奠定坚实的基础。
例如，很多教师在复习阶段的备课中，都会根据教材目录按照正常顺序进行，但是，在高中考中，并不是所有知识点都会出现，所以，在紧张的复习阶段，作为教师要认识到哪些知识点比较重要，哪些知识点可以省略。对此，笔者在复习阶段，重点查阅《考试大纲》，《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，同样也是考试评价、复习备考的重要依据，笔者根据考试大纲中划分的知识点进行详细备课，将高考重点知识重点分析。这样，笔者通过严格落实新考纲考点，具体细化新课程目标，为高效复习奠定了坚实基础。
二、深入剖析教材夯实基础，突出主干知识内容
在新课标下，虽然教材不再是数学教学的唯一依据，但教材依然是实现教学目标并供教师教学、学生学习的“平台”。所以说，作为高三数学教师，我们应当依据新课标和考纲考点来深入地研读和剖析教材，引导学生对知识进行充分的梳理和归纳，将零散的、孤单的知识有机结合起来，实现知识的网络化、层级化，并将知识串呈线、结成网、组成阵、构成块，构建起完整的知识网络结构体系，使学生能够从学科的整体高度和思维价值来考虑问题，以拓展学生的学习为深度，促使学生可以真正掌握知识的本质内容和内在规律。
例如，在复习《三角函数》这部分知识时，本章内容是高中阶段的重点内容，在高考内容中占据着重要地位，因此，笔者在复习三角函数中将其中涉及到的知识点进行详细解剖。首先，笔者带领学生们对本章的基础知识进行全面复习，巩固学生们的基础，然后，随着学生们知识层面的提升，笔者再设置深层探究内容，带领学生们进一步分析本章的内容。这样，笔者通过深入剖析教材夯实基础，突出了主干知识的内容。
三、重视解题训练的开展，培养学生的解题能力
解题是学生灵活运用知识的过程，解题训练的组织和开展则是整个高三阶段数学复习中不可缺少的重要组成部分，能够有效培养和提高学生的解题能力，让学生具备应对高考的“底气”。因此，高中数学教师需要认真研读高考考纲，研究今年的高考题以体会高考“怎么考”“怎么答”，精准把握命题方向，依据学生知识学习和掌握情况，来精心地设计数学习题，以模拟高考，让学生在规定的时间内完成规定的数学题，促使学生将所掌握和复习的数学知识进行综合性的运用，掌握正确的解题思路和方法，提高学生的解题能力。
例如，在高三复习阶段，整个过程都是对高中已学知识的全面升华，对此，笔者在这个阶段中设置了考核环节。考核环节由每周周考和每月月考以及模拟考试组成，在考核的过程中，学生们可以更好地了解自己的问题，以此针对自己的问题进行针对性的学习。考试的重心并不以学生们的成绩为主，而是以锻炼学生们的解题能力、分析能力为主，让学生们在面对问题时可以静心思考，深入思考问题。这样，笔者通过重视解题训练的开展，培养了学生的解题能力。
总而言之，复习指导是帮助学生精准备考的前提和关键，更是促进高中数学教学质量提高和升华的强大动力。因此，高三数学教师必须要具备清醒的观念和认识，以科学的教学思想为指引，在新课程标准和考纲的基础上，具体细化新课程目标、突出主干知识内容、开展数学解题训练，帮助学生更好地整理知识、提高认识，切实提升高三数学复习指导教学的实效性，重点培养学生综合运用知识解决问题的能力。
参考文献
[1]黄小娟.谈提高高三数学复习课的效率[J].数学之友，2019（06）：100-101.
[2]柯其华，尹承利.关于“新高考”复习备考的几点思考[J].中学数学杂志，2019（11）：41-44.