摘要：语文写作教学的宗旨是培养学生对写作产生浓厚的兴趣，最终可以提高学生的写作能力。伴随着素质教育全面推广，语文写作的教学目标以及方法上，也需逐步的随之改变，以满足要求，由此需要对小学写作教学现状进行分析，并且提出有效的策略，进而实施，最终提高学生的作文素养。
　　关键词：作文教学；语文；教学策略
　　对于学生，刚刚开始接触作文的写作，不太明白作文的概念和写作的思路方法，语文作文的水平提高，有助于学生提高实际生活中的交流能力、语言表达能力。老师在作文教学时候，必须针对现在学生的特点，制定合理的教学方法，采用各种各样的途径，让学生喜欢作文的写作，习惯去自己探索写作，一方面能够加强学生自身语文写作的水平，另一方面达到语文作文教学质量的要求
　　一、当前语文作文教学的状况
　　1、作文内容模式化，缺少真实情感。学生初次开始作文写作，都是进行模仿，逐渐开始真正的自我寫作，老师需要采用科学的方法循序引导，不然学生的作文就会偏离文章主题。目前的信息化发展很快，很多学生会利用网络查阅，搜索到很多素材，一般都是相同的模板，这样就养成了学生复制，粘贴的不好习惯，这样的作文缺少一定的创新性。学生的德智体美劳都在初步成长阶段，思考能力不成熟，写出来的作文一般缺少真情实感，作文的模式化比较突出，语句表达方式也呈现出一般化，缺少丰富的词句和内涵。
　　2、教学方法科学性不够。学生作文能力的提高，需要一个逐渐漫长的过程，很多教师没有注重这一点，不能对教学过程的方式方法进行区别化对待，一般都直接告诉学生写文章的结构，对所有学生都采用一样的模式来教授作文写作的方法，急于求成，不能针对不同类型的学生，对于接受能力有高，有低的学生，并没有采取适合的方法指导，对学生掌握作文写作没有真正的提升作用。
　　3、作文评价不够贴切。学生在完成写作后，老师对作文内容的评价，对于学生在后续作文写作其中非常重要的作用，教师会根据自己的评价准则，对所有的学生进行一刀式评价，很多会给出中肯的评价，这样，没有客观的评价来给学生有效的指导，就会导致学生得不到清晰明确的指点。总之，在学生作文评价方面，老师还需要有针对性对作文进行评价，则老师需要做出更多的准备和努力。
　　二、语文作文教学的方法和途径
　　1、让学生学会主动写作。学生乐于接受新的事物，喜欢观察，喜欢提问探究。老师可以针对学生，分成几类，进行循循善诱。比如春秋时候，组织学生进行旅游，在旅游之前，做一些启发式作文题目，让学生在旅游中，用心记下过程，在旅游结束，完成相关旅游作文一篇，自由发挥内容。在课堂作文讲解中，备选几个题目，供学生自己选择题目来写作，发觉学生的兴趣，引导学生的兴趣到作文当中来。
　　2、对学生写作能力培养。（1）观察、思维能力的培养。教师必须加强学生观察、思维能力的培养。很多时候，作文需要有一定的思维能力，内容才有情感，表达才能真实。每个学生的生活环境各有不同之处，教师应该深入学生的个人性格，合理的选择作文教学方式方法，恰当的给与学生指点。在平时的生活中，教师要求学生主动观察生活，激励生活中的必要细节，可以每天写一篇日记，记录自己的生活记录。（2）文字表达能力培养。把思想内容，通过整理和修改形成作文，需要学生具有一定的文字表达能力，只有通过这样，学生的作文才能达到真正有内涵、丰富的状态。这方面也是教师作文教学的一个重要的教学目标。
　　3、培养和训练阅读能力。阅读能力高低直接影响学生学习新的能力的快慢，“读万卷书，行千里路”，古语告诉我们，大量的阅读积累，能够使得文章的内容更加周密。想要增强阅读能力，这个是一项长期的工程，需要较多年限的积累，并且积累的效果不会一时体现出来，老师应该在平时，督促学生养成阅读文章的习惯，包括一些课外书籍，每周给学生下达阅读的要求，并且进行布置作业，定时检查。
　　4、用好作文评价。老师对学生的作文评价，对学生持续写作的有着非常重要的意义，所以老师必须对不同的学生写的作文，进行非常恰当、合理的评价，分类对待不同写作水平的学生。对基础好的学生，老师可以进行表演，并且将优秀的作文展示给大家看，提取出丰富的语句，和学生一起分享，学习；对于中等作文写作水平的学生，可以进行赞扬，再接再厉，争取再进一步提高写作水平；对于基础较差的学生，也要进行针对性的鼓励，发掘文章的可圈可点之处，给与好评，提出后续努力的希望，指出改进的方向，一步一个脚印为了后续更好地作文写作。
　　三、结语
　　总而言之，学生作文写作的培养需要循序渐进的指导，教师要注重丰富教学课堂的形式，借用现代化多媒体工具，增加学生的写作兴趣，发掘学生的个性特点，发挥每个学生的个性，并且注重阅读能力的培养和提高，对学生的作文进行鼓励性的评价，教师和学生共同努力，才能真正意义上的提升学生语文作文的写作综合能力。