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摘要：在高中化学教学过程中，教师必须要引入分层教学，通过分层教学的开展提升化学教学质量，促进学生学科核心素养的形成。教师要善于应用课堂提问，设置问题需要有一个由浅入深的过程，具有一定的层次，能够引导学生参与进来。在进行实验教学的过程中，教师可以采取分层教学，将学生按照学习情况、性格特征等划分为不同的兴趣小组，根据教学内容设置不同的探究问题。
关键词：高中阶段;化学教学;分层教学模式;应用措施
中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-049
随着教学改革在全国范围的普及，我国素质教育的推广使得很多新的教学理念和教学方式应运而生，分层教学的出现对于教学质量的提升很有帮助。高中化学教学的开展面临着诸多难题，课堂教学的有效性得不到保障，迫于学生之间个体的差异，所以不同的学生对于同一知识点的掌握存在偏差，这种学习差异的存在就要求高中化学教学要引入分层教学。根据学生的实际情况有针对性地进行课堂教学，这样的教学有利于落实因材施教的教学原则，对于学生化学水平的提升颇为有效。
一、高中化学教学现状分析
化学学科作为高中教学的重要组成部分，对于学生思维的提升很有帮助，在化学教学过程中，很多教师却忽略了学生学科能力的培养，将重点放在了理论知识的讲解上，这样的化学教学过于枯燥和压抑，学生很难提起学习的兴趣。教师在课堂教学过程中只是为了满足大多数学生的学习所需，选择的教学方式无法满足后进生的学习需求，所以说这样的教学模式对于整体学生发展而言帮助很小。受到应试教育的影响，教师通过成绩的高低来衡量学生，过于关注最后的结果，在课堂上很少给学生留出思考的空间，导致学生的课堂主体地位得不到保障，再加上教师单一的讲解占据了课堂的主要时间，填鸭式的教学模式导致课堂氛围过于沉闷，很难激发学生的学习兴趣，长此以往，学生会对化学学习不感兴趣，甚至是产生厌恶心理，这些问题的出现严重影响了高中化学教学的有效开展。
二、高中化学分层教学的开展措施
1.教学目标分层化。现阶段教学的重点在于落实素质教育，提升教学质量，在高中化学教学过程中，教师必须要引入分层教学，通过分层教学的开展提升化学整体教学成绩。在化学教学目标的制定过程中，教师要做到面向全体学生，必须要用目标来引导教学活动的开展，教师要深入到学生当中，了解学生的学习情况、兴趣爱好等，还要熟悉教材内容以及考试大纲，将此结合起来设定科学合理的化学教学目标，满足不同程度学生的学习需求。
2.问题设置分层化。在设置问题上需要有一个由浅入深、由易到难的过程，这样具有层次性的问题，才能够引导每一个学生参与进来，教师可以让学习层次不同程度的学生回答难度不同的问题，为每一名学生提供展示的机会，这种问题设置分层化确保全员参与课堂。问题的递进，老师可以根据学生对知识的掌握情况，给学生提出难易程度不同的问题，这样不仅可以吸引学生的注意力，还能够加强知识之间的逻辑性，递进性的问题在很大程度上符合高中生的思维发展规律，可以引导学生的思维向着纵向延伸，对于学生学科思维的培养很有帮助。
3.实验教学分层化。化学实验的开展有助于学生掌握化学知识，加深对于知识的理解，提高学生归纳总结能力，所以说化学实验课在化学教学中是很重要的，教师必须要重视实验教学的开展。在进行实验教学的过程中，教师可以采取分层教学，将学生按照学习情况、性格特征等划分为不同的兴趣小组，根据教学内容设置不同的探究问题，让学生在合作探究的过程中进行自主学习。在实验教学过程中，教师可以为学习能力较差的学生安排简单任务，让学生负责实验仪器的准备，然后安排中等层次的学生进行操作，让学科能力较强的学生观察实验，进行总结。这样的过程不仅可以让每一个学生都参与进来，并且可以提升学生的合作意识，让学生在实验的过程中得到锻炼和提升，从而培养学生的化学学科核心素养。另外，实验教学分层可以让后进生从优等生那里学习到很多知识，优等生在实验归纳时候，给同学讲解的过程也强化了自己所学习到的知识，最终达到了共同进步的效果。
4.学生作业、评价分层化。在课后作业的布置过程中，教师要考虑到学生之间的差异性，结合教学目标进行教学作业的分层化布置。如果教师未能考虑学生的差异，为学生布置同样的作业，这很有可能挫伤学习能力较差的学生的学习积极性，还会让学习能力较好的学生对于化学学科提不起兴趣。在进行考核的时候，教师不能只是关注最终的结果，还需要考虑到学生的课堂表现、作业完成情况等，可以采取学生自评、同学互评、教师总结的方式进行评价，由多方参与进来，这样才能够做到评价的客观合理。在评价过程中教师要多鼓励学生，发现同一个学生在前后作业上有进步后，老师就要善于抓住亮点对学生进行表扬，帮助学生树立学习的信心，只有这样才能在整体上提高学生的学习成绩。
综上所述，分层化的教学在高中化学教学中的运用是科学的。分层教学在很大程度上可以满足学生之间的差异性，还能够实现教育的公平，促进学生的共同发展。高中化学教师要认识到开展分层教学的必要性，明确分层教学目标，采取合适的分层教学模式，激发学生的化学学习积极性，只有这样才能促进高中化学教学质量的稳步提升。
参考文献：
[1]谢庆仁.分层教学在高中化学教学中的应用[J].学周刊，2020（32）.
[2]汪书婷.素質教育实施下高中化学分层教学模式的有效实施[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020.
（作者单位：甘肃省灵台县第一中学，甘肃 灵台744400）
关键词：高中阶段;化学教学;分层教学模式;应用措施
中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-049
随着教学改革在全国范围的普及，我国素质教育的推广使得很多新的教学理念和教学方式应运而生，分层教学的出现对于教学质量的提升很有帮助。高中化学教学的开展面临着诸多难题，课堂教学的有效性得不到保障，迫于学生之间个体的差异，所以不同的学生对于同一知识点的掌握存在偏差，这种学习差异的存在就要求高中化学教学要引入分层教学。根据学生的实际情况有针对性地进行课堂教学，这样的教学有利于落实因材施教的教学原则，对于学生化学水平的提升颇为有效。
一、高中化学教学现状分析
化学学科作为高中教学的重要组成部分，对于学生思维的提升很有帮助，在化学教学过程中，很多教师却忽略了学生学科能力的培养，将重点放在了理论知识的讲解上，这样的化学教学过于枯燥和压抑，学生很难提起学习的兴趣。教师在课堂教学过程中只是为了满足大多数学生的学习所需，选择的教学方式无法满足后进生的学习需求，所以说这样的教学模式对于整体学生发展而言帮助很小。受到应试教育的影响，教师通过成绩的高低来衡量学生，过于关注最后的结果，在课堂上很少给学生留出思考的空间，导致学生的课堂主体地位得不到保障，再加上教师单一的讲解占据了课堂的主要时间，填鸭式的教学模式导致课堂氛围过于沉闷，很难激发学生的学习兴趣，长此以往，学生会对化学学习不感兴趣，甚至是产生厌恶心理，这些问题的出现严重影响了高中化学教学的有效开展。
二、高中化学分层教学的开展措施
1.教学目标分层化。现阶段教学的重点在于落实素质教育，提升教学质量，在高中化学教学过程中，教师必须要引入分层教学，通过分层教学的开展提升化学整体教学成绩。在化学教学目标的制定过程中，教师要做到面向全体学生，必须要用目标来引导教学活动的开展，教师要深入到学生当中，了解学生的学习情况、兴趣爱好等，还要熟悉教材内容以及考试大纲，将此结合起来设定科学合理的化学教学目标，满足不同程度学生的学习需求。
2.问题设置分层化。在设置问题上需要有一个由浅入深、由易到难的过程，这样具有层次性的问题，才能够引导每一个学生参与进来，教师可以让学习层次不同程度的学生回答难度不同的问题，为每一名学生提供展示的机会，这种问题设置分层化确保全员参与课堂。问题的递进，老师可以根据学生对知识的掌握情况，给学生提出难易程度不同的问题，这样不仅可以吸引学生的注意力，还能够加强知识之间的逻辑性，递进性的问题在很大程度上符合高中生的思维发展规律，可以引导学生的思维向着纵向延伸，对于学生学科思维的培养很有帮助。
3.实验教学分层化。化学实验的开展有助于学生掌握化学知识，加深对于知识的理解，提高学生归纳总结能力，所以说化学实验课在化学教学中是很重要的，教师必须要重视实验教学的开展。在进行实验教学的过程中，教师可以采取分层教学，将学生按照学习情况、性格特征等划分为不同的兴趣小组，根据教学内容设置不同的探究问题，让学生在合作探究的过程中进行自主学习。在实验教学过程中，教师可以为学习能力较差的学生安排简单任务，让学生负责实验仪器的准备，然后安排中等层次的学生进行操作，让学科能力较强的学生观察实验，进行总结。这样的过程不仅可以让每一个学生都参与进来，并且可以提升学生的合作意识，让学生在实验的过程中得到锻炼和提升，从而培养学生的化学学科核心素养。另外，实验教学分层可以让后进生从优等生那里学习到很多知识，优等生在实验归纳时候，给同学讲解的过程也强化了自己所学习到的知识，最终达到了共同进步的效果。
4.学生作业、评价分层化。在课后作业的布置过程中，教师要考虑到学生之间的差异性，结合教学目标进行教学作业的分层化布置。如果教师未能考虑学生的差异，为学生布置同样的作业，这很有可能挫伤学习能力较差的学生的学习积极性，还会让学习能力较好的学生对于化学学科提不起兴趣。在进行考核的时候，教师不能只是关注最终的结果，还需要考虑到学生的课堂表现、作业完成情况等，可以采取学生自评、同学互评、教师总结的方式进行评价，由多方参与进来，这样才能够做到评价的客观合理。在评价过程中教师要多鼓励学生，发现同一个学生在前后作业上有进步后，老师就要善于抓住亮点对学生进行表扬，帮助学生树立学习的信心，只有这样才能在整体上提高学生的学习成绩。
综上所述，分层化的教学在高中化学教学中的运用是科学的。分层教学在很大程度上可以满足学生之间的差异性，还能够实现教育的公平，促进学生的共同发展。高中化学教师要认识到开展分层教学的必要性，明确分层教学目标，采取合适的分层教学模式，激发学生的化学学习积极性，只有这样才能促进高中化学教学质量的稳步提升。
参考文献：
[1]谢庆仁.分层教学在高中化学教学中的应用[J].学周刊，2020（32）.
[2]汪书婷.素質教育实施下高中化学分层教学模式的有效实施[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020.
（作者单位：甘肃省灵台县第一中学，甘肃 灵台744400）