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摘要：农村留守儿童是我国改革开放以后，伴随着城乡一体化的深化发展，农村大量剩余劳动力涌向城市，从而造成了农村大部分家庭出现了“亲子离散”的现象，也就是“农村留守儿童”这一特殊群体。对于这一特殊群体的现状，我们不但要有深刻的认识，还要分析其问题产生的原因，研究其所面临的教育问题，探讨出适合农村留守儿童教育的方法，使农村留守儿童也能健康快乐地成长。
关键词：农村留守儿童；原因；教育；对策
农村留守儿童，当前的热门话题，牵动着无数人的神经。我国自从改革开放以后，全国各地掀起了打工热潮，农村大量的剩余劳动力涌向城市，农村出现的“亲子离散”或“儿童留守”就成了普遍现象，从而有了“农村留守儿童”这个词语和这一特殊群体。对于“农村留守儿童”，社会上持有不同的看法。根据《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，对于“农村留守儿童”的定义，主要是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力，无法与父母正常共同生活的不满十六周岁农村户籍未成年人 。这些孩子，有的与自己的爷爷奶奶一起生活，有的与亲戚一起生活，有的甚至是独立生活（这类只是少数，而且年龄稍微大的）。
农村留守儿童是时代的产物，产生的原因主要有两个方面：一方面来自于家庭。家庭的贫困，使孩子的父母不得不走出农村到城市务工，以此来维持一个家庭的开支或改善生活。另一方面来自于社会。中国长期的城乡二元制以及社会对“农民工”不公平的待遇，使广大农民没有办法也没能力带着孩子一起走进城市。首先，由于多数农民工文化程度不是很高，也没掌握相应的技能，因此，所从事的工作，一般都是劳动强度大、工作时间较长的工作，他们根本没有那么多的时间和精力来照顾自己的孩子。其次，农民工的工资和福利水平与城市工人差距很大。以他们的工资收入水平，大多只能维持自己在城市的生活，根本没有能力让自己的孩子到这个城市上学和生活。第三，由于户籍的限制，农民工的孩子基本不可能在城里的学校上学。即使有学校勉强接收，他们也难以承受高额费用。那些愿意接受农民工孩子的学校，一般都是民办学校，其教学质量难与城市学校相比。
由于农村留守儿童这一群体的特殊性，存在的问题比较多，特别是义务教育阶段的适龄儿童的教育问题，不单是教师要面临的一个难题，更应是家庭和社会所要关心和解决的一个问题。因它所涉及的范围之广，影响之大，形成的原因
也比较复杂，要解决的难度也很大，已经引起社会各界人士的关注。我们在教学调查研究中发现，农村留守儿童在教育中存在的问题有：
一、家庭教育不到位
随着改革开放的不断深入，城乡一体化进程的不断加快，农村剩余的劳动力大量涌进各个城市。而这些劳动力，大多是留守儿童的父母亲，留守的儿童只能跟着爷爷奶奶生活。爷爷奶奶对于孩子一般都是非常疼爱的，即使孩子犯了错，他们也舍不得批评，更不要说打骂了。祖辈的溺爱，造成了很多孩子骄纵、盲目自大、以自我为中心、甚至霸道的性格特点。有些爷爷奶奶虽然想管教孩子，可是，因为是隔代，担心孩子的父母会责怪，所以也不敢怎么管，有时也是心有余而力不足。更不要说那些托付给亲戚的农村留守儿童，由于不便于管束，孩子想干什么只能随他们。还有的农村留守儿童是独立生活的，这类孩子基本上没人管教，完全由着他们的性子。不论是哪一类的留守儿童，他们长期得不到父母的关爱，思想得不到正确的引导，行为得不到及时纠正，又怎能形成正确的人生观，树立伟大的理想，更不会为了理想而努力奋斗。
二、教育观念的影响
农村留守儿童的监护人大多是爷爷奶奶，他们教育的观念跟不上时代。有的以为教育就是把孩子交给学校之后，学校想怎么教就怎么教，那是学校的事情，与他们无关；有的只允许教师表扬，不允许批评；有的动不动就是打，他们信奉“棒子打出聪明仔”。不过，这类毕竟是少数。农村留守儿童出了问题，多数监护人不是积极地与学校联系，与教师沟通，以寻求更好的解决方法。这样，家庭教育与学校教育就会脱节，因此难以形成统一的教育战线，不利于对孩子的教育。另外，新一轮“读书无用论”的影响，使有些监护人疏于对孩子学习的督促与管教，以致有些留守儿童的成绩一落千丈，甚至于产生厌学、辍学等现象。这些不良现象，都与监护人的教育观念有着直接的关系。
三、学习成绩无人过问
由于家长长年不在家，农村留守儿童的学习没人监督，遇到困难也没人帮助。有些爷爷奶奶虽然想督促、辅导他们学习，可使因为能力或水平限制等原因而无能为力，干脆撒手不管。他们学习成绩无论是好是坏，就处于一个无人过问的状态。因此，绝大多数的农村留守儿童对学习表现出无所谓的态度，以致有些逃学、厌学，甚至于辍学。
农村留守儿童的这些问题，以引起学校和社会各界人士的高度重视，努力寻求解决方法，探讨出一套适合农村留守儿童的教育教学方案。就目前来看，解决的对策有以下几个：
1.各地政府和教育部门 根据各地的实际情况，合理地调整学校的布局，充分利用當地资源，加大寄宿制学校的建设，完善并加强寄宿制学校的管理，使它成为农村留守儿童快乐健康成长的地方。
2.家长要努力担起教育子女的责任。古人云：“子不教，父之过”。家长是孩子的第一任老师。可见，教育孩子的责任，不只是学校教师的事情，也是家长不可推卸的责任。对于孩子的教育，如果家长不管不问，坐视不理，孩子的良好行为习惯怎么能形成，错误又怎能得到及时的纠正，更不要说有健全的人格。所以，作为家长 ，不但用自己的言行去感染孩子，而且要为孩子树立榜样。同时，还要引导孩子正确利用网络，不要沉迷于网络游戏或网络虚拟世界。除此之外，家长还应该加强和学校教师的联系与沟通，统一教育思想，共同寻求合适的教育方法，使孩子能健康地成长为社会有用之人。
3.家长关爱、严管一齐抓。关爱农村留守儿童，不仅是从物质方面，精神方面也要到位。他们的父母大多长期在外，一年会回来只不过一两次，甚至一年到头都不回来的也有。很多父母认为，平时不能关爱孩子，就尽量在物质方面满足孩子的要求。可是，孩子那幼小的心灵，是多么希望得到父母亲的抚慰。如果真的关心、爱护孩子，就经常打电话回来问候他们，与他们沟通，多了解他们的学习和生活以及思想动态，让他们真真正正的感受到你们的爱。在关爱他们的同时，不要忘记严格的要求。平时多与监护人沟通联系，配合学校共同监督他们的学习和生活，有什么不好的现象及时提醒并督促他们及时纠正。
4.社会的关爱。只有社会上各界人士、各部门联合起来，齐抓共管，才能为青少年的健康成长营造一个良好的氛围。如：各社区或村公所与学校或文化中心联合起来，举行一些有利于青少年成长的活动；各大娱乐场所、游戏厅或网吧等地方坚决杜绝未成年人进入。农村留守儿童的教育问题，不但是家庭问题，也是社会问题。因此，它的责任，是社会上所有人义不容辞的责任。解决这一问题，有利于提高农民的文化水平，提高道德修养，更有利于社会的和谐发展。
参考文献 ：
[1]解占彩.农村“留守儿童”成因及对策浅析[J].经济 论坛 ，2007，（9）.
[2]杨晓玲.关注农村留守儿童教育[J]. 中国 市场，2007，（2）.
关键词：农村留守儿童；原因；教育；对策
农村留守儿童，当前的热门话题，牵动着无数人的神经。我国自从改革开放以后，全国各地掀起了打工热潮，农村大量的剩余劳动力涌向城市，农村出现的“亲子离散”或“儿童留守”就成了普遍现象，从而有了“农村留守儿童”这个词语和这一特殊群体。对于“农村留守儿童”，社会上持有不同的看法。根据《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，对于“农村留守儿童”的定义，主要是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力，无法与父母正常共同生活的不满十六周岁农村户籍未成年人 。这些孩子，有的与自己的爷爷奶奶一起生活，有的与亲戚一起生活，有的甚至是独立生活（这类只是少数，而且年龄稍微大的）。
农村留守儿童是时代的产物，产生的原因主要有两个方面：一方面来自于家庭。家庭的贫困，使孩子的父母不得不走出农村到城市务工，以此来维持一个家庭的开支或改善生活。另一方面来自于社会。中国长期的城乡二元制以及社会对“农民工”不公平的待遇，使广大农民没有办法也没能力带着孩子一起走进城市。首先，由于多数农民工文化程度不是很高，也没掌握相应的技能，因此，所从事的工作，一般都是劳动强度大、工作时间较长的工作，他们根本没有那么多的时间和精力来照顾自己的孩子。其次，农民工的工资和福利水平与城市工人差距很大。以他们的工资收入水平，大多只能维持自己在城市的生活，根本没有能力让自己的孩子到这个城市上学和生活。第三，由于户籍的限制，农民工的孩子基本不可能在城里的学校上学。即使有学校勉强接收，他们也难以承受高额费用。那些愿意接受农民工孩子的学校，一般都是民办学校，其教学质量难与城市学校相比。
由于农村留守儿童这一群体的特殊性，存在的问题比较多，特别是义务教育阶段的适龄儿童的教育问题，不单是教师要面临的一个难题，更应是家庭和社会所要关心和解决的一个问题。因它所涉及的范围之广，影响之大，形成的原因
也比较复杂，要解决的难度也很大，已经引起社会各界人士的关注。我们在教学调查研究中发现，农村留守儿童在教育中存在的问题有：
一、家庭教育不到位
随着改革开放的不断深入，城乡一体化进程的不断加快，农村剩余的劳动力大量涌进各个城市。而这些劳动力，大多是留守儿童的父母亲，留守的儿童只能跟着爷爷奶奶生活。爷爷奶奶对于孩子一般都是非常疼爱的，即使孩子犯了错，他们也舍不得批评，更不要说打骂了。祖辈的溺爱，造成了很多孩子骄纵、盲目自大、以自我为中心、甚至霸道的性格特点。有些爷爷奶奶虽然想管教孩子，可是，因为是隔代，担心孩子的父母会责怪，所以也不敢怎么管，有时也是心有余而力不足。更不要说那些托付给亲戚的农村留守儿童，由于不便于管束，孩子想干什么只能随他们。还有的农村留守儿童是独立生活的，这类孩子基本上没人管教，完全由着他们的性子。不论是哪一类的留守儿童，他们长期得不到父母的关爱，思想得不到正确的引导，行为得不到及时纠正，又怎能形成正确的人生观，树立伟大的理想，更不会为了理想而努力奋斗。
二、教育观念的影响
农村留守儿童的监护人大多是爷爷奶奶，他们教育的观念跟不上时代。有的以为教育就是把孩子交给学校之后，学校想怎么教就怎么教，那是学校的事情，与他们无关；有的只允许教师表扬，不允许批评；有的动不动就是打，他们信奉“棒子打出聪明仔”。不过，这类毕竟是少数。农村留守儿童出了问题，多数监护人不是积极地与学校联系，与教师沟通，以寻求更好的解决方法。这样，家庭教育与学校教育就会脱节，因此难以形成统一的教育战线，不利于对孩子的教育。另外，新一轮“读书无用论”的影响，使有些监护人疏于对孩子学习的督促与管教，以致有些留守儿童的成绩一落千丈，甚至于产生厌学、辍学等现象。这些不良现象，都与监护人的教育观念有着直接的关系。
三、学习成绩无人过问
由于家长长年不在家，农村留守儿童的学习没人监督，遇到困难也没人帮助。有些爷爷奶奶虽然想督促、辅导他们学习，可使因为能力或水平限制等原因而无能为力，干脆撒手不管。他们学习成绩无论是好是坏，就处于一个无人过问的状态。因此，绝大多数的农村留守儿童对学习表现出无所谓的态度，以致有些逃学、厌学，甚至于辍学。
农村留守儿童的这些问题，以引起学校和社会各界人士的高度重视，努力寻求解决方法，探讨出一套适合农村留守儿童的教育教学方案。就目前来看，解决的对策有以下几个：
1.各地政府和教育部门 根据各地的实际情况，合理地调整学校的布局，充分利用當地资源，加大寄宿制学校的建设，完善并加强寄宿制学校的管理，使它成为农村留守儿童快乐健康成长的地方。
2.家长要努力担起教育子女的责任。古人云：“子不教，父之过”。家长是孩子的第一任老师。可见，教育孩子的责任，不只是学校教师的事情，也是家长不可推卸的责任。对于孩子的教育，如果家长不管不问，坐视不理，孩子的良好行为习惯怎么能形成，错误又怎能得到及时的纠正，更不要说有健全的人格。所以，作为家长 ，不但用自己的言行去感染孩子，而且要为孩子树立榜样。同时，还要引导孩子正确利用网络，不要沉迷于网络游戏或网络虚拟世界。除此之外，家长还应该加强和学校教师的联系与沟通，统一教育思想，共同寻求合适的教育方法，使孩子能健康地成长为社会有用之人。
3.家长关爱、严管一齐抓。关爱农村留守儿童，不仅是从物质方面，精神方面也要到位。他们的父母大多长期在外，一年会回来只不过一两次，甚至一年到头都不回来的也有。很多父母认为，平时不能关爱孩子，就尽量在物质方面满足孩子的要求。可是，孩子那幼小的心灵，是多么希望得到父母亲的抚慰。如果真的关心、爱护孩子，就经常打电话回来问候他们，与他们沟通，多了解他们的学习和生活以及思想动态，让他们真真正正的感受到你们的爱。在关爱他们的同时，不要忘记严格的要求。平时多与监护人沟通联系，配合学校共同监督他们的学习和生活，有什么不好的现象及时提醒并督促他们及时纠正。
4.社会的关爱。只有社会上各界人士、各部门联合起来，齐抓共管，才能为青少年的健康成长营造一个良好的氛围。如：各社区或村公所与学校或文化中心联合起来，举行一些有利于青少年成长的活动；各大娱乐场所、游戏厅或网吧等地方坚决杜绝未成年人进入。农村留守儿童的教育问题，不但是家庭问题，也是社会问题。因此，它的责任，是社会上所有人义不容辞的责任。解决这一问题，有利于提高农民的文化水平，提高道德修养，更有利于社会的和谐发展。
参考文献 ：
[1]解占彩.农村“留守儿童”成因及对策浅析[J].经济 论坛 ，2007，（9）.
[2]杨晓玲.关注农村留守儿童教育[J]. 中国 市场，2007，（2）.